小班數(shù)學(xué)公開課圖形碰碰樂(lè)教案反思

小班數(shù)學(xué)公開課圖形碰碰樂(lè)教案反思1、小班數(shù)學(xué)公開課圖形碰碰樂(lè)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別三種不同的圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形以及正方形的熟悉。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個(gè)以內(nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)

今日山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串嬚梗銈兛鞓?lè)嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫展。

T：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

(穩(wěn)固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。)

T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn)：

(1)首先看到的是什么外形?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽(yáng)、小松樹、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

1、T：小朋友們真能干?？墒巧窖虿袢沼龅搅穗y題了。由于我還想請(qǐng)?jiān)S多的小朋友來(lái)看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們?cè)覆磺樵笌蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開頭操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、小班科學(xué)活動(dòng)教案：圖形碰碰樂(lè)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別三種不同的圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形以及正方形的熟悉。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個(gè)以內(nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)

1、今日山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串嬚?，你們快?lè)嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫展。

T：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。

T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn)：

(1)首先看到的是什么外形?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽(yáng)、小松樹、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

1、T：小朋友們真能干?？墒巧窖虿袢沼龅搅穗y題了。由于我還想請(qǐng)?jiān)S多的小朋友來(lái)看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們?cè)覆磺樵笌蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開頭操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展現(xiàn)出來(lái)。

五、活動(dòng)完畢。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫展。

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西布滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形碰碰樂(lè)教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子剛升入小班，他們對(duì)班中的玩具都感到特別新奇，愛不釋手。在玩的過(guò)程中他們對(duì)一些幾何圖形的積木頗感興趣，經(jīng)常舉起來(lái)告知教師：“這是圓的……”，在得到同伴或教師的認(rèn)可后會(huì)顯得特別的快樂(lè)。為了滿意幼兒興趣，對(duì)他們的已有閱歷進(jìn)展梳理，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)潔圖形的關(guān)注，我設(shè)計(jì)了《圖形碰碰樂(lè)》這一教學(xué)活動(dòng)。我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以嬉戲的方式貫穿始終，并運(yùn)用多媒體課件形象生動(dòng)地將圖形從詳細(xì)實(shí)物中抽象出來(lái)，使幼兒的閱歷得到梳理和提升。培育了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓形、正方形、三角形，知道各外形的簡(jiǎn)潔特征。

2、喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)潔特征。

難點(diǎn)：依據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制課件;三種外形的糖果;三個(gè)配班教師(身上各貼有一種外形的貼紙)。

2、三種外形的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)一樣);地上畫有三個(gè)外形。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)熟悉圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)潔特征。

1、師：今日外形王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)熟悉一下吧!(課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)

圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，特別快樂(lè)能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家情愿和我做朋友嗎?

2、師：聽了它們的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你熟悉了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣?你們覺(jué)得XX圖形像什么?

3、除了圓形還看到了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣呢?它像什么呢?還有一個(gè)什么圖形呢?它又長(zhǎng)得怎樣呢?像什么?

4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛剛我們熟悉了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的——(圓形);有四條邊、四個(gè)角的——正方形;有三條邊、三個(gè)角的——三角形。(師幼共同敘述，教師操作課件。)

5、你喜愛哪個(gè)圖形?請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。

(二)為圖形找家(連續(xù)播放課件)

1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子?告知你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家?請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)2、3名幼兒)(師連續(xù)操作課件)看誰(shuí)猜對(duì)了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶來(lái)猜。)

2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。(要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。)

(三)嬉戲：做客

1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍亍？矗沁吺侨齻€(gè)圖形的家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來(lái)選擇吧!去做客吧嘍，我們要有禮貌哦!(提示幼兒看清自己選擇的圖形貼紙)

2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)展品嘗。

配班教師：XX形朋友，歡送你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃XX形的糖果，快來(lái)拿吧!(幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗)

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西布滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)熟悉圓形、正方形和三角形，到其次環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的根本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，到達(dá)了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，便于幼兒理解、把握。

4、小班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別三種不同的圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形以及正方形的熟悉。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個(gè)以內(nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?(山羊伯伯。)

1、今日山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串嬚?，你們快?lè)嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫展。

T：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。

T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn)：

(1)首先看到的是什么外形?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽(yáng)、小松樹、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

1、T：小朋友們真能干。可是山羊伯伯今日遇到了難題了。由于我還想請(qǐng)?jiān)S多的小朋友來(lái)看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們?cè)覆磺樵笌蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開頭操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展現(xiàn)出來(lái)。

五、活動(dòng)完畢。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫展。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

5、小班數(shù)學(xué)公開課圖形碰碰樂(lè)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別三種不同的圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形以及正方形的熟悉。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個(gè)以內(nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)

今日山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串嬚梗銈兛鞓?lè)嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫展。

T：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

(穩(wěn)固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。)

T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn)：

(1)首先看到的是什么外形?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽(yáng)、小松樹、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

1、T：小朋友們真能干?？墒巧窖虿袢沼龅搅穗y題了。由于我還想請(qǐng)?jiān)S多的小朋友來(lái)看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們?cè)覆磺樵笌蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開頭操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

6、小班數(shù)學(xué)公開課顏色碰碰樂(lè)教案反思

目標(biāo)：

1.感知物體的顏色，能按物體的顏色進(jìn)展分類。

2.情愿參與小組操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)展操作。

3.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。