夏感教案范文

夏感教案夏感教案

教學目標

學問與力量目標：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學習修辭手法的運用。

過程與方法目標：品嘗文章的美麗句子。

情感態(tài)度價值觀目標：感受對夏的贊美，引導學生喜愛自然，喜愛生活。

教學重點：

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學習修辭手法的運用。

感受對夏的贊美。

教學難點：

品嘗文章的美麗句子

教具預備：三用機、小黑板

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、導入：

一年四季，周而復始。對于季節(jié)，我們有著太多各自的感受，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進展表述。我們大家一起來看一下句式：仿句：我愛春天，愛她的萬物復蘇，愛她的草長鶯飛。我愛，愛她的，愛她的。

（要求：從春夏秋冬中任選一季進展表述。）（生思并且作答同時統(tǒng)計愛這季節(jié)的人數(shù)）好，大家對季節(jié)的寵愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無幾，今日，我們就來觀賞梁衡他愛的夏天，看看他究竟愛她的什么，那就讓我們共同走進他的《夏感》，去領會夏天的獨特之美。（板書課題）

2、了解：

梁衡，1946年生，山西霍州人.他是聞名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

3、檢查字詞預習：

給以下加點字注音并解釋：

貯滿（zhù）：儲存、積存

澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子

芊芊（qiānqiān）：草木茂密

磅礴（páng）（bó）：氣概盛大

黛色（dài）：青黑色

匍匐（pú）（fú）：爬行

二、有感情地朗讀課文，整體感知

1.仔細朗讀，留意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）

朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。

2.是從哪幾個方面來描寫夏天的感受？

夏天的自然風光、夏天的顏色、夏天的旋律

三．研讀課文

1、你認為文章哪一段最美麗？請簡述理由。

從修辭和感觀兩個方面賞析其次自然段

配樂朗讀美麗段落（樂曲《月光下的鳳尾竹》）

“夏天的旋律是緊急的”配樂朗讀讓學生感受句式的特點：短小表達節(jié)奏快

2、找出課文中你認為精彩的三至五個個比方句和擬人句，品嘗它們的表達效果。

此題意在品嘗語言，穩(wěn)固前面所學的比方和擬人的修辭方法。

先看比方句：

“似乎爐子上的一鍋水在漸漸泛泡、冒氣而最終沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊急、熱鬧、急促”的特點。原來這些“特點”是抽象的，這里用比方，就化抽象為具象了。

“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比方“大路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣概雄壯。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”，是的想像，生動形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其美麗的舞姿，很生動。

“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很好玩味。

“這時她們……向秋的終點作著最終的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”原來是比擬抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

3、文章最終寫道：“圓滿的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子?！彼妓鳎耗敲磽?jù)你所知，有關夏天的古詩句有哪些？

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——宋代楊萬里《小池》

究竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧