《臥看牽?？椗恰方贪?/h1>

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《臥看牽?？椗恰方贪附虒W設想：

本文有兩大塊重點，其一是：課文所傳授的天文學問；其二是：科學小品文的人文性特點。

預備分兩課時講解。

第一課時

教學目的：

1．掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2．練習概括課文內(nèi)容要點，把握文中所介紹的天文學問。

3．激發(fā)學生對天文學問產(chǎn)生興趣。

教學難點：

1．概括課文內(nèi)容要點

2．課文中所提到的名詞術語。

教學重點：

同目的一。

預習：

1。讀課文，完成詞語積存。

2．思索本文重點和需要解決的問題，以問題的形式提出。

教學過程：

一．導入：

茫茫宇宙，無邊無涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎男乔蛲?，還有些什么呢？這節(jié)課讓我們一起去探究宇宙的神秘吧。今日我們學習一篇介紹天文學問的文章——《臥看牽?？椗恰罚ò鍟?/p>

二．檢查預習狀況：

1。詞語積存：出示幻燈，學生正音釋義。

2．本課需解決的問題是？（學生提出，教師分類。然后確定第一課時學習重點，概括課文所介紹的天文學問，幻燈出示學習內(nèi)容）

三．我們先請同學讀課文，其他同學聽讀時，留意將文中涉及天文學問的語句畫下來。

四．連續(xù)進展文章要點概括的訓練：

1．提問：請用簡潔的語句介紹課文有關組女星的一些天文學學問。想想：這是介紹織女星的什么？

織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭頂?shù)臅r間也越來越早?？椗呛退闹艿膸最w星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的外形及名稱來源。

2。提問：請用簡潔的語句介紹課文有關牽牛星的一些天文學學問。想想這是介紹牽牛星的什么？

牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光線較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結起來，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。他的光芒稍稍帶點黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的外形。

3．提問：課文是否還介紹有關織女星和牽牛星的其他學問？

牽牛星和織女星的其他學問：

織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星。織女星的光芒是太陽的50倍，牽牛星的光芒是太陽的10倍有余。只因距離我們太遠了，所以看去不過是兩顆比擬大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光芒。

織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。

織女星以14千米每秒的速度移近太陽，牽牛星也在移動，每秒鐘接近太陽33千米，這速度和地球的公轉速度—29千米每秒—差不多。它們的移動并不是正對著太陽的，移動的方向也慢慢在轉變。所以，不用擔憂它們會和太陽相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動。

4．提問：此外還講了哪些學問？

光年：光年是天文學上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長短。

銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。太陽和別的恒星都是銀河系中的一顆小星。銀河系像一個扁平的車輪，直徑約8萬多光年，而且像車輪一樣在旋轉著。因此各個星都以不同的速度圍著中心在移動。太陽并不在這個大車輪的中心，與中心的距離大約2.8萬光年，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉動。介紹銀河系的組成、得名和它的外形，以及太陽在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉速度。

河外星系：銀河系外面還有許多類似銀河系的星系，叫做河外星系。它們的外形是扁平的旋渦狀的星云。（介紹河外星系的名稱、外形。）

五．拓展：

觀賞關于牽牛星和織女星的小文，概括文章涉及的天文學問

1．天琴座

夏夜，在銀河的西岸有一顆非常光明的星，它和四周的一些小星一起組成了天琴座。

這是天琴座的星圖。別看這個星座不大，它在天文學上可特別重要，而且在許多國家還流傳著它的一些動人傳奇呢！在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽神阿波羅送給俄耳甫斯的那個令很多人心醉神迷的金琴。直到今日，每當人們仰視它時，仿佛仍有幾曲仙樂從天際流淌下來。我國古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星，這個典故來源于“牛郎織女”這個漂亮的神話故事，在我國可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子。

織女星的視星等為0.05m，是全天第五亮星。她離我們26光年遠，是第一顆被天文學家精確測定距離的恒星。記得我們說過，由于歲差，北極星總是輪番值班的。再過12022年，織女星就會成為那時的北極星了。到時候，天琴座確定比現(xiàn)在還重要。

像獅子座一樣，天琴座里面也有一個很聞名的流星雨。它消失于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壯麗。世界上關于它的最早記錄，消失在我國古代的典籍《春秋》里，它生動地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發(fā)：“夜中，星隕如雨?！彼脑孪卵烨僮诹璩克?、五點的時候升到天頂，要想更清晰地看到流星雨，又得早起了。

第一段：介紹了織女星消失的時間，它的位置和外形，及它所在星座的名稱。

其次段：織女星在各地文學作品中的傳奇。

第三段：織女星的亮度（視星等），距地球的距離，將來。

第四段：天琴座的流星雨時間，最早記錄。

2．天鷹座

在銀河東岸與織女星遙遙相對的地方，有一顆比她略微暗一點兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅飛翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。

牛郎星的視星等為0.77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線正指向織女星，我國古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔挑著的兩個孩子，他正奮力追逐織女呢。惋惜狠心的王母娘娘拔下頭上的金簪迎空一劃，瞬時間一條天河從天而降，硬是將這一對愛人永久分隔了。

傳奇后來他們的遭受感動了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相見。

其實，這不過是人們的美妙愿望罷了。牛郎星和織女星相距達16光年之遙，就算沒有銀河阻隔，倆人要想見上一面，也只能是在夢中了！每年的七月初七，半個月亮正漂在銀河四周，月光使我們看不見銀河，古人便以為這時天河消逝，牛郎織女于此時相見了。

第一段：牛郎星的位置、亮度。

其次段：牛郎星的視星等。在中國傳奇中的形象。

第四段：牛郎星和織女星的距離。

五．作業(yè)：

學生自己查閱資料，深入了解關于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文學問。

其次課時

教學目的：

1．要引導學生積存文中所涉及的文化學問，如杜牧的《秋夕》詩、關于織女星的傳奇、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等。

2．培育學生的復述力量。

3．對文章最終一句關于宇宙人生的思索的理解。

教學重點：

1．讓學生了解人文性的特點——運用中外傳奇和古詩增加文章的文學顏色。

2．對文章最終一句關于宇宙人生的思索的理解。

教學過程：

一。檢查作業(yè)：關于與課文有關的天文學學問，你都有了那些新的了解？我們限時五分鐘，請同學展現(xiàn)。

二．本文重點介紹有關牽?？椗堑南嚓P學問，文章從第幾段才正式開頭作科學意義上的說明？（第四段）那么前三段分別講了什么？

（一）1．請同學讀第一段。然后概括該段內(nèi)容。

爭論并歸納：介紹了外國有關天琴座的名畫及故事傳奇。

2．提問：請復述故事內(nèi)容。

爭論并歸納：傳奇古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都沉醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……

3提問：請發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個故事。

答案略。

（二）速讀其次段，提問：文章其次段還介紹了什么？

爭論并歸納：還介紹了中國關于織女星的傳奇故事。

1。提問；請復述故事內(nèi)容。

爭論并歸納：傳奇織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個牧牛的童子。他們兩個結婚之后你歡我愛的。把他們應做的工作都拋棄了，一個不再牧牛，一個也不再紡織。這惹得天帝動了怒，命令他們一個住在天河的東岸，一個住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相見一次。

2。提問：這個故事告知我們什么道理？

爭論并歸納：告知我們?nèi)藨斍趧诘毓ぷ?，不然會受到天帝的懲處?/p>

3．這個故事出自南北朝時代就寫成的《荊楚歲時記》：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會?！?/p>

4。提問：你能不能敘述其他有關牛郎、織女的神話故事。

答案略。

（三）1。提問：課文第三段還介紹了什么？

爭論并歸納：還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。

2．提問：這首詩描繪了什么樣的意境？

爭論并歸納：描繪的是宮女的心境。她在凄涼、清寂的月夜，無聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過的螢火蟲。她望著光榮漂亮的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相見一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永久度著孤寂的時間。

3．提問：文章中介紹中外神話傳奇故事和杜牧詩的意境在文中起什么作用？

爭論并歸納：增加了文章的生動和文學顏色，使人更喜愛看。

4．試著把這首詩背下來。

5．你還知道其他的有關牛郎織女的詩歌嗎？

宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，表達自己注意聚合的精神質(zhì)量的愛情觀：

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間很多。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

（四）這是一篇以介紹天文學問為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內(nèi)容，這樣寫是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？

首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體學問關系親密。如《秋夕》詩中提到的牽?？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體?？椗堑钠羵髌嬉踩绱耍虼瞬⑽疵撾x文章要說明的主要內(nèi)容。

其次，這是一篇科學小品文，而科學小品往往既有較強的科學性，學問性，有肯定的文學性和趣味性。這樣寫增加了說明文的趣味性。

三．提問：

文章最終一段中說：“憑這點高超處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了?！闭埬阏務剬@句話的理解。能舉例說說嗎？

爭論并歸納：“這點高超處指：那悠久的時間和寬闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)擞懻摳鞣N自然科學，能夠發(fā)覺那些自然法則?！痹跓o限的時間和空間里人雖然顯得非常藐小，但是人能用自己的才智和力氣討論各種自然科學，發(fā)覺那些自然法則。正是人類的生生不息，一代代探究自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會不斷前進，證明人類力氣是宏大的。這就是人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應當積極進取，戰(zhàn)勝自然。

四、小結

本文從詩歌開頭，到神話傳奇，再開頭科學學問介紹，最終談談人生感慨，水到渠成地上升到對人生哲理的思索，條理非常清晰。此外本文語言通俗易懂，同時又有文學語言的高雅，融科學性、學問性、文學性和趣味性為一爐，非常耐讀。

六．作業(yè)：

自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文學問，并給爸爸媽媽復述文章中的神話故事。

附：《大犬、小犬和天兔》

良辰

冬夜星空顯得特別壯麗，由于有很多引人注目的亮星。仰視南天，漂亮的獵戶座傲然矗立于天空之中，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡察，可找到一顆呈藍白色的、非常光明的星，它就是全天最亮的.恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶座α星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個巨大的等邊三角形，非常醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中，這即是聞名的星空“冬季大三角”。

在希臘神話中，威猛的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在伴隨奧瑞恩一同打獵時，總是吩咐他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸損害。后來，奧瑞恩不幸被自己的愛人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍舊喜愛著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵。在仆人死后，西里烏斯非常哀痛，它成天發(fā)出悲傷的狂吠，不管誰喂食給它，也不管擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯最終餓死在仆人的屋子里。這件事感動了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座四周，這就是大犬座的來歷。為了不使西里烏斯感到天上孤獨，宙斯還找來一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來位于大犬星左上方的小犬座。

那么這只小狗的來歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳奇，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來到大森林里，發(fā)覺一只奔馳的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負傷帶箭逃跑了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追逐，當追至山谷間的小溪旁時，鹿卻不見了。他四下張望，無意中觀察一位漂亮的姑娘正在水中玩耍。這位姑娘原來是女神黛雅娜。當黛雅娜發(fā)覺他們后，一下子變作一只鹿。正好這時小獵犬也趕上來了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來，天神宙斯認為它殺死了女神，不應留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。

中國古籍《史記·天官書》上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說當大犬座中的天狼星初生地平線時，有時消失似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開頭在沃土上耕種。他們很早就發(fā)覺，每年夏季，天狼星與太陽同時升起的時候（在天文學上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié)，所以古埃及人依據(jù)這一天象，制定出自己的歷法，并將此時作為一年的開頭。

好玩的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應受到人們的寵愛，可是它卻始終受到某種“不公正”的對待。譬如說吧，古代聞名的文學家、詩人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪欲的佞臣。在希臘語里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在聞名的荷馬史詩《伊利亞特》中，描繪天狼星“光線四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來更加難過的炎熱?！惫畔ＥD人為什么如此對待天狼星呢？原來，在每年七八月間，酷暑難忍，這時天狼星正好在太陽升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來了熱辣辣的太陽。在暑期，狗經(jīng)常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。固然，遙遠的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。

天狼星距離我們8.7光年，它的直徑是太陽的1.8倍，外表溫度高達11000℃，因此發(fā)出藍白色的光線。假如把它放在和太陽同樣距離處，我們地球兩極的冰峰立刻化凍沸騰，一切生物將不能生存了。

天狼星是大犬座中的主星——α星，視星等為—1.46m。天狼星實際上是由兩顆星構成的雙星。

《臥看牽?？椗恰方贪?

一、課題入手，引入新課

1、看題目，你知道些什么？有些什么問題？

2、你怎么理解“臥看”？

3、看到的景象是什么？

二、快速閱讀，初知大意

1、自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、想一想，自己從課文中知道了些什么。

3、請同學起來告知大家，你知道了些什么。

三、再讀課文，質(zhì)疑解難

1、自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。

2、與同桌溝通意見教師也可以組織小組合作學習，與同學一起探討心中不夠明確的問題。

3、教師巡察，了解學生自己解決有困難的問題。

4、在合作學習的根底上，教師引導學生解決一些自己能夠解決的問題。

四、師生互動，解決難點

1、教師應當依據(jù)學生合作學習時帶傾向性的問題適時給以幫忙和引導。

2、對于學生質(zhì)疑時提出的一些比擬專業(yè)的問題，教師要對這種態(tài)度和精神給以充分的確定，但肯定要把握好探究的度，激發(fā)學生探究的興趣和熱忱，有些問題要留待今后來探究。

3、對于課文中介紹到的一些簡潔的天文學問，還是要盡量弄懂。

4、教師可以提示學生用畫圖表、標數(shù)字的方法來把一些比擬簡單的問題形象化。

五、深入學習，體會寫作方法

1、再一次自讀課文，比擬課文前后寫作風格上有什么不同。（記敘描寫與說明的表達方式）

2、找出課文中用上的列數(shù)字和作比擬方法的地方，用不同的符號標出來。

3、師生一起體會這樣寫的好處。

4、適當?shù)卦囍眠@樣的方法來寫一寫。

六、適度拓展

1、完成課后第3題。

2、用口頭和書面兩種形式完成選做題，對于不同的學生應當有不同的要求，不強求全都。

《臥看牽牛織女星》教案3

【教學目的】

1.整體感知課文，訓練默讀文章和概括課文要點的力量。

2.了解本文借用詩歌、神話傳奇增加說明效果的特點;初步把握列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說明事物的方法。

3.理解由對天文現(xiàn)象的介紹而引起的對人生哲理的思索;初步了解有關的天文學問，培育學生愛科學、學科學的興趣。

【教學重難點】

1.訓練學生默讀文章的力量，了解課文的主要內(nèi)容。

2.訓練學生概括課文要點的力量：文章介紹了哪些天文學問?文章的主旨是什么?

3.讓學生把握科學小品文的特征，了解有關的說明方法，體會本文語言精確的特點。

4.幫忙學生理解對人生的思索，學會在讀書(包括讀無字書：觀看自然、考察社會、思索人生)中提出自己的看法。

(講解：以上教學重點中，第1、第2重在培育實踐力量，第3重在傳授學問，第4重在培育創(chuàng)新意識。比擬而言，第2、第4是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點，須留意兩個問題：一是要依據(jù)初一學生的特點，不能提過高的要求，二是習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，但要有意識地引導學生培育實踐力量和創(chuàng)新意識。)

【教學設想】

教學方法

1.自讀--質(zhì)疑--釋疑--練習。

2.自讀課文--爭論問題。

媒體設計

可用實物展現(xiàn)介紹天文學學問的一些畫面，還可用多媒體課件顯示銀河系中的一些天表達象。

教學時數(shù)：2課時。

【教學步驟】

第一課時

一、導語設計

當科學還不興旺的時候，人們往往借助想像，來解釋未知的世界，于是便有了漂亮的神話傳奇。世世代代的人們在神話傳奇的觀賞中又不斷獲得了靈氣、才智，慢慢地擁有了揭開未知世界神奇面紗的本事，未知世界的面貌一個個地顯露了出來，科學誕生了。而那些漂亮的神話傳奇退出了熟悉世界的舞臺，留在了文學的園地里，連續(xù)供人觀賞。在科學進展的道路上，一些文學作品起過很大的作用。有關牽?？椗堑纳裨拏髌婢褪沁@樣的一個代表。今日我們一起學習《臥看牽?？椗恰?。

二、解題

本文是一篇科學小品文，其主要任務是介紹一些天文學問。文章的題目用杜牧《秋夕》的詩句，不僅顯得有文學顏色，更重要的是點明說明的對象--牽?？椗?。

葉至善，科普作家，曾任《鐘山》副主編，著有科普作品集《科普雜拌兒》。

三、研習課文

1.整體把握，理清文章脈絡。

①自己整理課文中的生字詞。

②整體感知，通讀課文，了解大意，分析構造，歸納層義。

A.默讀課文，全文約2500字，要求學生不指讀、不出聲、不回視，在5分鐘內(nèi)讀完。讀完課文，合上課本。

B.用簡潔的語句，概述文章的大意。

C.結合課后練習一、二，理清全文構造。

第一局部(1-5)：介紹中外有關牽?？椗堑纳裨拏髌?

其次局部(6-10)：說明涉及牽牛星、織女星和相關的天文學學問;

第三局部(11)：概述對人生哲理的思索。

(注：所引的杜牧詩作為第1段)

(講解：①讓學生“擴大識字量“，積存詞匯量，為學生“語文素養(yǎng)的整體提高“打好根底;②從整體上感知課文，讀懂課文，抓取信息，概括大意，目的在于訓練學生把握略讀課文的方法和簡要概述課文大意的力量，落實教學目的1)。

2.爭論問題，梳理課文內(nèi)容。

①說明牽牛星、織女星和天文學學問，為什么先從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳奇寫起?

明確：第一層次的理解：比擬一下文章前后的語言，我們就可以發(fā)覺，前局部形象生動，后局部平實精確。之所以這樣，是由表達的內(nèi)容打算的。前局部介紹中外有關牽?？椗堑纳裨拏髌?，是想像的產(chǎn)物;后局部說明的是天文學問，是科學考察的結果。文章去掉神話傳奇的內(nèi)容也可以獨立成文，但加上形象生動的神話傳奇的介紹，能使讀者增加閱讀興味，增長文學學問，還能引起人們探求事實真相的渴望。其次層次的理解：前局部說明人們對牽牛織女星無法獲得真知，只能編些故事，到后來才有了科學的說明。盡管熟悉牽牛織女星的過程是漫長的，但人們終究熟悉了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們熟悉事物的進程，同時，也使文章顯得完整：介紹神話傳奇，說明科學學問，概述人生思索。(留意：只要說得有道理，都應確定。)

②文章哪些地方能表達“具有肯定的文學顏色“的特點?

明確：以詩引文，讓人在詩的意境里，順著宮女臥視的目光，仰看清淺銀河兩旁的牽?？椗?對西洋人關于織女星傳奇及其名畫的表達，極為生動形象;中國關于織女星的傳奇，想像奇怪而符合情理，在神的世界里反映人間的情感;對杜牧詩的講解是現(xiàn)實中的人借用神話傳奇表達心境;文章第5段介紹牛郎時，雖不及上文生動形象，但也都是描述性語言。

③第4段首“前面抄錄的詩也就是這樣的一首“，“這樣的一首“怎樣理解?

明確：是指不能體會農(nóng)人們當時創(chuàng)作牽?？椗枪适略瓉淼囊鈭D--誰怠惰，誰就該受懲處。

(講解：①讓學生在總覽課文的根底上，進展局部理解，使學生對課文的整體感知落到實處;②落實教學重點2，訓練學生概括文章要點的力量;③引導學生探究問題。)

3.學生朗讀課文第1～5段。

要求：用比擬舒緩的語氣，讀出神話傳奇的美感來。

(講解：訓練學生正確朗讀說明文的力量;在朗讀中加深對第一局部的整體理解。也可以讓學生個別朗讀，然后相互切磋。)

4.課堂小結。

這堂課中，我們自己整理了字詞，訓練了默讀的力量，還理清了文章的構造，對文章的第一局部內(nèi)容做了充分的了解，收獲不小。

(講解：讓學生回憶課堂教學內(nèi)容，起到穩(wěn)固的作用。)

四、布置作業(yè)

1.背誦杜牧的《秋夕》。

2.熟讀課文其次局部，與第一局部比擬，說說兩局部的語言表達有什么不同?

3.閱讀后兩局部，提出自己解決不了的疑問。

其次課時

一、檢查作業(yè)狀況

二、研習課文

1.檢查課文其次局部的朗讀。

2.爭論：

①說明天文學問的語言表達與介紹神話傳奇的語言表達相比有什么不同?是怎樣表達的?

明確：介紹神話傳奇的語言生動形象活潑，富有文學顏色，說明天文學問的語言則相對顯得平實、精確、嚴密。文章其次局部之所以用這樣的語言表達，主要是為了突出說明對象的特征--星球之間相距很遠。平實、精確、嚴密的特點是由文中所選用的說明方法來表達的。在說明織女星、牽牛星各自與地球的距離時，用列數(shù)字的方法。在說明光年時，采納了下定義、列數(shù)字、舉例子等三種說明方法。就是用列數(shù)字的說明方法，也有的地方用確數(shù)，有的地方用約數(shù)。(留意：這個問題的爭論可分步實施。)

②文中說明白哪些天文學的科學學問?

明確：在說明兩顆星永久沒有相遇的時機時，還說明白光年，距離太陽幾萬光年的星不計其數(shù)，牽牛星、織女星都在移動;在說明銀河時，還說明白銀河系及其外銀河系。

3.學生質(zhì)疑：

①依據(jù)題目，文章應說明有關牽牛星和織女星的天文學問，為什么還要說到光年、星球很多、恒星移動、銀河系等天文學問呢?

明確：這些都是為了說明：“這兩顆星永久沒有相遇的時機?！般y河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說明牽牛星、織女星，也就自然要說明銀河。

②第9段中，有些地方運用比方手法，不也很形象生動嗎?這與記敘文中運用比方手法有什么不同?

明確：說明文運用比方手法，習慣稱為打比方，它的主要目的不是給人生動形象的感覺，而是為了突出被說明事物的特征。而記敘文運用比方手法則完全是為了行文的生動形象活潑。

③畢竟應怎樣理解“憑這點高超處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了“這句話?

明確：這一局部，引用蘇軾賦文名句，很有文學顏色。個體的人與宇宙相比，生命和才智有限，實在渺小，但人類的才智，卻可以穿越時空，討論宇宙，探求其神秘，這是人類的高超之處。只要很多個體的人，世世代代討論宇宙，就會讓大自然造福人類。因此，最終一句話是在鼓勵讀者愛科學、學科學。

(留意：對學生的疑問，可發(fā)動其他學生幫忙解決，實在解決不了，教師作點撥。)

(講解：引導學生探究，鼓舞學生質(zhì)疑，啟發(fā)學生釋疑，實行教學民主，發(fā)揮學生主體性作用。解決教學目的2、3和教學重點3、4。)

三、讀課文，歸納中心內(nèi)容

要求：畫出每一節(jié)的關鍵句，聯(lián)系全文歸納文章的主旨。

(講解：圓滿地完成整體感知文章的任務。)

四、布置作業(yè)

1.摘抄文中的詞語(不少于10個)

2.課后練習三、四。

附：課堂板書設計

臥看牽?？椗?/p>

《臥看牽?？椗恰方贪?

教學建議

一、課文主旨

本文是一篇寫給青少年閱讀的科學小品，發(fā)表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調(diào)，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽?？椗堑挠嘘P天文學學問，暗含了對人生的一點哲理思索。

二、構造內(nèi)容

第一局部（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳奇故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動好玩，引人入勝。

其次局部（若是我們一連幾晚一一他又離我們慢慢地遠了）以多組數(shù)據(jù)來介紹牽?？椗堑奶煳膶W問。

第三局部（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些學問，從而激發(fā)學生去探求宇宙神秘的興趣。

三、奇妙的構思

談牽?？椗呛推渌煳膶W學問的幾段文字，由近及遠，有條有理，娓娓道來。以四個設問句開頭，再答復提出的問題，層次清楚。第一個設問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文規(guī)律自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告知讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，列數(shù)據(jù)，打比方，告知讀者關于光年的學問和恒星運動速度問題。第三個設問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告知讀者關于銀河系約有關學問；第四個問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告知讀者銀河系外還有河外星系。四個問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文學問，在空間上構成由近及遠的關系，沿著人們觀看天空的視線方向進展介紹。這樣自然歸結到課文最終一段，既然時間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產(chǎn)生所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。也正好借此對年輕的讀者（當時本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開頭，到神話傳奇，再開頭科學學問介紹，最終談談人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。

四、科學性和人文性的結合

文章題目叫“臥看牽?？椗恰?，布滿詩情畫意。在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽?？椗堑纳裨拏髌妫谌卧倩仡^闡釋《秋夕》詩的內(nèi)涵。文章第四段才正式開頭作科學意義上的說明。最終一段，告知讀者不要由于時間和空間的無限，就“感慨生命的短暫和藐小”。之所以要來這樣幾筆，