綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接閱歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注意過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng).留意做到以下幾方面:

1,基于學(xué)生的需要,動(dòng)機(jī),興趣和直接閱歷來設(shè)計(jì),實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接閱歷,并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問構(gòu)造與規(guī)律體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2,回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問題,大事,現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐.不再局限于書本學(xué)問的傳授,201*年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參加,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的力量,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題,提出問題,解決問題.特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問,主動(dòng)地去探究,發(fā)覺,體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷,從中培育實(shí)踐力量.

4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律構(gòu)造的限制,在活動(dòng)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)覺問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和制造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能制造條件,讓學(xué)生在積極探究,主動(dòng)實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)覺,有所思索,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨(dú)立思索問題的力量和解決問題的力量,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.

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小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)

國(guó)慶小學(xué)鄧金

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）增設(shè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注意數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的進(jìn)展，初步形成探究問題和解決問題的力量。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的狀況做如下總結(jié)。

一、注意整體把握。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探究性解決問題的活動(dòng)，在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的戶外活動(dòng)，它可以是課堂內(nèi)的經(jīng)受探究，可以是課內(nèi)外相結(jié)合，也可以是完全置身于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下的調(diào)查活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是敏捷的、開放的、多樣的。但無論采納何種形式，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是具有系統(tǒng)性、整體性的，每個(gè)環(huán)節(jié)都是彼此相連的，應(yīng)緊緊圍繞一個(gè)主題綻開。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)經(jīng)受收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)具有肯定的自主性，從問題的提出到解決問題的策略選擇，都應(yīng)由學(xué)生自己打算。因此，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，肯定要給學(xué)生供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

二、活動(dòng)貼近生活。學(xué)問來源于生活，同時(shí)又能改善生活，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)切近學(xué)生的生活閱歷。例如：在開展“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，課前可以讓學(xué)生自備各種小商品（玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等），讓他們自己制作價(jià)簽，并貼在預(yù)備好的物品上帶進(jìn)課堂中，把教室模擬成“小小商店”，并推舉出“柜臺(tái)經(jīng)理”、“售貨員”、“收銀員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課外了解社會(huì)上有哪些促銷手段，在“小小商店”中進(jìn)展展現(xiàn)。這樣開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的積極性非常高漲，在每個(gè)柜臺(tái)前將會(huì)消失各組成員“各自為政”