蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德選擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的(是與非)的問題，(實(shí)踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的（訓(xùn)練）的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的士氣和力氣)。

2、花生的好處許多，有一樣最(珍貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(傾慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即(辨別)出來它有沒有果實(shí)，必需(挖)起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是(生活中的啟發(fā))。

2、《釣魚的啟發(fā)》給“我”的啟發(fā)是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的(是)與(非)的問題，(實(shí)踐)起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(士氣)和(力氣)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急迫、委屈、懊喪)——(懇求)——無奈(依依不舍)。

3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的（名言）是(條條道路通羅馬)。

4、《落花生》的是臺(tái)灣作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處)的人。

5、《珍寶鳥》的是作家(馮驥才),課文的中心句是(信任，往往制造出美妙的境地)。

6、（（成語）（故事））“水滴石穿”的仆人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比方學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

三、日積月累。(關(guān)于生活啟發(fā)的（諺語）)

世上無難事，只怕有心人。欲要看畢竟，到處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

五年級(jí)語文單元學(xué)問點(diǎn)

一、生字

竊(qiè)讀腋(yè)下貪欲(lán)懼(jù)怕

饑腸轆轆(lùlù)支撐(chēng)踮(diǎn)起腳尖

依依(yīyī)不舍水滸(hǔ)傳彭(péng)公案?jìng)b(xá)士

伴侶(lǚ)娛(yú)樂毫不遲疑(yù)一趟(tàng)

背誦(sòng)比方(yù)門扉(fēi)吶(nà)喊

上癮(yǐn)囫(hú)圇(lún)莎(shā)磁(cí)

鍛(duàn)鑒(jiàn)嘔(oǔ)瀝(lì)

二、多音字

轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)咽(yānyàn)單(dānchánshàn)

傳(chuánzhuàn)綠(lǜlù)背(bēibèi)

供(gōnggòng)角(jiǎojué)模(múmó)

樂(lèyuè)

三、（近義詞）

擔(dān)憂——擔(dān)憂貪欲——貪心懼怕——可怕相宜——適合

喜愛——寵愛困難——困難起碼——至少鼓舞——鼓勵(lì)

毫不遲疑——毫不遲疑熟識(shí)——生疏品嘗——品嘗

觀賞——觀看愉悅——喜悅遭受——患病凄慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)悟

四、（反義詞）

擔(dān)憂——放心貪欲——知足隱蔽——公開臨時(shí)——長(zhǎng)期

喜愛——厭煩困難——簡(jiǎn)單起碼——至多鼓舞——打擊

毫不遲疑——遲疑不決熟識(shí)——生疏觀賞——厭煩

愉悅——不快凄慘——幸福孤獨(dú)——喧鬧仿照——獨(dú)創(chuàng)

五、詞語積存

綠林英雄滾瓜爛熟中西貫穿古今貫穿文理貫穿

毫不遲疑流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠整個(gè)吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書有關(guān)的詞語】

學(xué)富五車博古通今滿腹經(jīng)綸手不釋卷一目十行

【表示愛讀書的詞語】

如饑似渴隔籬聽講織簾誦書挑燈苦讀圓木警枕

【帶“書”字的詞語】

知書達(dá)理無巧不成書書香門第

六、詞語搭配

(花花綠綠)的書(形形色色)的書(急迫)地查找(慌張)地查找

(貪欲)地讀著(歡樂)地讀著(充分)的理由(強(qiáng)大)的理由

(漂亮)的圖畫(毫不遲疑)地答復(fù)(簡(jiǎn)潔)的圖畫

(慌亂緊急)地答復(fù)(沉甸甸)的果實(shí)(香噴噴)的果實(shí)

(嘔心瀝血)的制造(歷盡艱辛)的制造

七、積存句型

第1課竊讀記

1.比方句：趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。

2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹的對(duì)話

設(shè)問句：怎么辦呢?我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。

第3課走遍天下書為侶

比方句：你寵愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

第4課我的“長(zhǎng)生果”

比方句：學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

（語文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

堅(jiān)持“三精”原則進(jìn)展習(xí)作總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課，教師千萬要避開濃烈的功利性，更不要有押題的奢望。習(xí)作復(fù)習(xí)課，根本的目的，是在有限的時(shí)長(zhǎng)里，盡的努力幫忙學(xué)生提高習(xí)作的力量。若是還是以語文根底學(xué)問的操練法來進(jìn)展習(xí)作復(fù)習(xí)的話，師生必定都是苦不堪言的——總不能要求學(xué)生在復(fù)習(xí)期間，一天一道習(xí)作題地進(jìn)展操練嗎?試問，語文教師有這樣的精力做到篇篇批改嗎?因此，小學(xué)語文期末的習(xí)作總復(fù)習(xí)必需遵循以下的“三精原則”：

1.精選習(xí)作復(fù)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)作題如同天上繁星，總也寫不完。在有限的期末復(fù)習(xí)時(shí)間里，畢竟要訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練，語文教師在總復(fù)習(xí)之前就必需要有充分的思索與預(yù)備。筆者認(rèn)為，期末語文習(xí)作總復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)期教材的閱讀內(nèi)容、教材單元習(xí)作題目及學(xué)校的學(xué)期重大活動(dòng)或大事等為“藍(lán)本”，以范圍性、范疇性等的命題為主，精選比擬重要的內(nèi)容，不宜過多，一般以4—5道題為宜。不在于貪多，只有將這些題的寫法、技法等說全說透，學(xué)生能有所領(lǐng)悟，能有所嘗試運(yùn)用，比平常的習(xí)作自如、有提高，才是習(xí)作復(fù)習(xí)課所追求的。

2.精講習(xí)作的一些常用技法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡，習(xí)作要張揚(yáng)學(xué)生的共性，能彰顯學(xué)生的想象，能自由地表達(dá)自己的心愿。提法是正確的，這對(duì)于讓學(xué)生自由（作文）而言是完全沒問題的。但我們作為語文教師，還要留意，在習(xí)作中，有一類題所占的比例是很大的，那就是命題作文。我們常見這樣的一種情景，不少學(xué)生在自由習(xí)作時(shí)水平不錯(cuò)，但一旦拿到規(guī)定的命題習(xí)作時(shí)，就開頭有點(diǎn)“找不著北”了，在習(xí)作效果上也大相徑庭。固然，不同的學(xué)生，對(duì)不同體裁的習(xí)作，喜好與力量上都存在著差異與參差，這是正常的。就好比我們語文教師在寫論文，自由選題寫，每個(gè)人寫起來