《柳永詞兩首》教案

《柳永詞兩首》教案《柳永詞兩首》教案10/10PAGE10《柳永詞兩首》教案《柳永詞兩首》教案4柳永詞兩首知識(shí)與能力：1.了解宋詞的常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。2.品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。過(guò)程與方法：1.合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，詞畫結(jié)合，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。2.探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言，體會(huì)這兩首詞藝術(shù)上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠(chéng)摯的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情，傷離別，重真情。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)《望海潮》如何通過(guò)特定的意象組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。2.分析《雨霖鈴》如何做到融情于景，景情交融的。教學(xué)難點(diǎn)：以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語(yǔ)言，體會(huì)詞的意境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)望海潮一、導(dǎo)入新課：我們常說(shuō)，一代有一代的文學(xué)。宋詞，作為一代之文學(xué)，和唐詩(shī)、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌?？捎卸嗌偃酥溃~曾經(jīng)只是一種邊緣文學(xué)，被稱為“詩(shī)余”，即詩(shī)的陪襯和補(bǔ)充，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學(xué)大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學(xué)，靠的是廣大文人的大力推動(dòng)和參與。可以這么說(shuō)，沒(méi)有文人的參與就沒(méi)有宋詞的輝煌，而反過(guò)來(lái)宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚(yáng)名。在那個(gè)時(shí)代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時(shí)空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對(duì)那個(gè)朝代的詞人又了解多少呢？你能說(shuō)出幾個(gè)宋代詞人的名字來(lái)嗎？二、推進(jìn)新課1、【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】如：蘇軾、李清照、辛棄疾、姜夔、柳永、秦觀、張先、、歐陽(yáng)修、晏殊、賀鑄、、岳飛、范仲淹、周邦彥。問(wèn)：在宋代這么多詞作家中誰(shuí)是第一個(gè)專力寫詞的文人？明確：柳永。2、簡(jiǎn)介作者(多媒體課件展示)：柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時(shí)人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語(yǔ)：“且去填詞”。仕途無(wú)涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。政治上的抑郁失志，生活上的特殊經(jīng)歷，以及他的博學(xué)多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。由于柳永對(duì)社會(huì)生活有相當(dāng)廣泛的接觸，特別是對(duì)都市生活、妓女和市民階層相當(dāng)熟悉。都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都是其詞的重要內(nèi)容。此外，也有一些反映勞動(dòng)者悲苦生活、詠物、詠史、游仙等作品，大大開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容。他接受民間樂(lè)曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。在詞的表現(xiàn)手法上，他以白描見(jiàn)長(zhǎng)；長(zhǎng)于鋪敘，描寫盡致；善于點(diǎn)染，情景交融，抒情色彩強(qiáng)烈；語(yǔ)言淺易自然，不避俚俗，使其詞自成一格，廣為流傳。柳永在詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面都有新的開(kāi)拓，標(biāo)志著宋詞的重大變化，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其詞音律諧婉，平易輕約，更善情景之融。葉夢(mèng)得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見(jiàn)其靡盛，而紀(jì)昀于《四庫(kù)全書(shū)總目提要》中倍加推崇：“詩(shī)當(dāng)學(xué)杜詩(shī)，詞當(dāng)學(xué)柳詞?！敝小稑?lè)章集》，其詞中名篇有《雨霖鈴》《鳳棲梧》《八聲甘州》《望海潮》等。柳永生平散見(jiàn)張宗木肅《詞林紀(jì)事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。3、了解詞牌及相關(guān)背景。(多媒體課件展示)：《望海潮》詞調(diào)始見(jiàn)于《樂(lè)章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。柳永在杭州生活過(guò)一段時(shí)間，對(duì)杭州的山水名勝、風(fēng)土人情不僅有親身的觀賞和體會(huì)，而且對(duì)杭州還懷有極其深厚的熱愛(ài)之情。柳永寫此詞是獻(xiàn)給杭州地方長(zhǎng)官的，在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，上片寫杭州，下片寫西湖，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉。聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。在藝術(shù)上幾乎超過(guò)了前人所有歌頌杭州的詩(shī)詞。相傳金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便對(duì)杭州垂涎三尺，因而更加膨脹起他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩(shī)寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”這雖是傳說(shuō)，并不一定可信，但杭州的優(yōu)美迷人及柳永的深厚功力由此可見(jiàn)一斑。三、賞析詩(shī)歌（一）、學(xué)生齊讀《望海潮》，（幻燈片展示誦讀節(jié)奏）望海潮柳永東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬(wàn)/人家。云樹(shù)/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無(wú)涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競(jìng)/豪奢。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁/高牙，乘醉/聽(tīng)/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。（二）思考：1、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個(gè)城市？它具有怎樣的特點(diǎn)？明確：一個(gè)太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗；人民生活安定、祥和。2、作者是通過(guò)哪些角度去描寫、去表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學(xué)生討論）預(yù)設(shè)：1）上闋重點(diǎn)寫杭州環(huán)境的美麗和經(jīng)濟(jì)的繁榮；下闋重點(diǎn)寫百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象。（用精練的語(yǔ)言對(duì)整首詞的內(nèi)容作了一個(gè)準(zhǔn)確的概括。但太過(guò)精練的概括很難讓我們深入地品味作者文字的精妙。）2）上闋中“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”是總說(shuō)，寫杭州自古以來(lái)就是東南一邊的繁華都會(huì)。然后開(kāi)始詳細(xì)地描繪?！盁熈嫎颍L(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家?！薄盁熈嫎颉睂懡窒锖訕虻拿利悾弧帮L(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致，家家懸掛風(fēng)簾，戶戶張?jiān)O(shè)翠幕。“參差十萬(wàn)人家”一句，“參差”寫出了樓閣房舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的景象，十萬(wàn)極言人口之多，這一句表現(xiàn)出整個(gè)杭州的規(guī)模和城市風(fēng)貌。3）“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”寫的是杭州風(fēng)景?！霸茦?shù)繞堤沙”寫在錢塘江堤上，綠樹(shù)環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個(gè)“繞”字，寫出長(zhǎng)堤迤邐曲折的態(tài)勢(shì)?！芭瓭硭靿q無(wú)涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩?！芭瓭睂懡眮?lái)勢(shì)之猛?！熬硭笨涉敲捞K軾的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮之森森寒氣。“天塹無(wú)涯”寫出了江面的寬闊，也表現(xiàn)了江潮的氣勢(shì)。4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”一句極寫杭州的繁華?！笆辛兄榄^”寫市場(chǎng)上商品豐富，商業(yè)繁榮；“戶盈羅綺”寫市民家家披羅著錦。只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的殷富反映出來(lái)。“珠璣”“羅綺”，又皆為婦女服用之物，并暗示杭州城聲色之盛。“競(jìng)豪奢”三個(gè)字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫杭州富民比夸爭(zhēng)耀，反映了杭州這個(gè)都市極度繁華和窮奢極欲的一面。師點(diǎn)評(píng)：上面的幾種分析把上闋作了個(gè)詳盡的分析。讓我們對(duì)這部分的內(nèi)容有了一個(gè)清晰準(zhǔn)確的把握：上闋從“煙柳畫橋”到“競(jìng)豪奢”三句，分別對(duì)杭州的規(guī)模、市貌，杭州的風(fēng)景以及杭州的繁華這三方面進(jìn)行了具體的描繪。但他們對(duì)第一句“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”分析得不夠透徹。這一句雖是總說(shuō)，才寥寥十三個(gè)字，但還是從不同角度對(duì)杭州進(jìn)行了高度概括，大家能不能也詳細(xì)分析一下？明確：第一句“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”是對(duì)杭州的總體介紹，“東南形勝”之“東南”點(diǎn)出它的地理位置，“勝”言其風(fēng)景之美；三吳，舊指吳興、吳郡、會(huì)稽。此處稱“三吳都會(huì)”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，社會(huì)條件優(yōu)越，字字鏗鏘有力；“錢塘自古繁華”中的錢塘，即杭州，這一句強(qiáng)調(diào)它具有長(zhǎng)期繁華的歷史。所以這第一句就從三方面對(duì)杭州進(jìn)行了概述：（1）“形勝”的地理?xiàng)l件；（2）“都會(huì)”的社會(huì)條件；（3）“繁華”的歷史傳統(tǒng)。進(jìn)一步分析：后面的三句是從三方面對(duì)杭州進(jìn)行了具體的描繪。第一句也從三方面對(duì)杭州進(jìn)行了高度概括。那么這第一句和后面的三句到底有怎樣的聯(lián)系？明確：是總分的關(guān)系，而且一一照應(yīng)?！盁熈嫎颍L(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”，是對(duì)“三吳都會(huì)”進(jìn)行鋪展描寫；“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”進(jìn)行鋪展描寫，“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是就“繁華”進(jìn)一步地鋪展。3、分析下闋，看看在下闋作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的？我們請(qǐng)另一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：下闋先重點(diǎn)描寫西湖，然后寫了杭州人民安居樂(lè)業(yè)的生活。師啟發(fā)點(diǎn)評(píng)：能不能具體一點(diǎn)，哪些文字是描寫西湖的？哪些文字是描寫人民安定、祥和的生活的？明確：1）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是寫西湖之美的?！爸睾?，是指西湖中的里湖和外湖?！隘B巘”，是指西湖周圍重重疊疊的山嶺。湖光山色之美，詞人用“清嘉”二字作概括。接下去寫山上的桂花、湖中的荷花。這兩種花也是西湖最具代表性的典型景物?！叭锕鹱樱锖苫ā边@兩句寫得高度凝練，短短八個(gè)字就把西湖以至整個(gè)杭州最美的景象概括出來(lái)，具有撼動(dòng)人心的藝術(shù)力量。2）接下來(lái)兩句是表現(xiàn)杭州人民安樂(lè)、祥和的生活的。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，對(duì)仗很工穩(wěn)，情韻亦很悠揚(yáng)?！胺阂埂薄芭纭保f(shuō)明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。一個(gè)“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保钦f(shuō)吹羌笛的漁翁，唱歌的采菱女娃都很快樂(lè)?！版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂(lè)神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的游樂(lè)圖卷。3）“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”寫達(dá)官貴人在此游樂(lè)的場(chǎng)景。“千騎擁高牙”點(diǎn)出了人物身份。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣?lái)，一派顯赫聲勢(shì)。接下來(lái)從兩個(gè)方面寫官員的樂(lè)趣，“乘醉聽(tīng)簫鼓”寫飲宴之樂(lè)，不僅盡興而醉，醉了還要聽(tīng)音樂(lè)；“吟賞煙霞”寫山水之樂(lè)，不僅賞山玩水，賞玩之余還要吟詠詩(shī)篇。既襯出了山水之美，也寫出了官員的儒雅風(fēng)流。仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(zhǎng)官，飲酒賞樂(lè)，嘯傲于山水之間。可見(jiàn)不僅百姓安居樂(lè)業(yè)，官員也雅致瀟灑。思考：這幾句先寫了西湖之美，然后寫了人民生活之樂(lè)，那寫西湖之美和寫人民生活之樂(lè)兩者間有什么聯(lián)系呢？作者為什么要按這樣的順序?qū)懀棵鞔_：寫西湖之美是為了表現(xiàn)杭州人民安樂(lè)、祥和的生活，以美景映襯美好生活。4、品味名句、關(guān)注細(xì)節(jié)1）“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！泵鞔_：“三秋”即指秋天，是從時(shí)間著眼的，“十里”則是從空間著眼的?！叭锕鹱樱锖苫ā睂懗隽宋骱煌竟?jié)的美景。加上“泛夜”“弄晴”的互文見(jiàn)義，說(shuō)明不論任何季節(jié)、任何時(shí)間、任何天氣，西湖都是美的，在美麗的西湖之畔生活的人民，無(wú)論百姓還是官員，都是快樂(lè)、幸福的。柳永的這首詞，無(wú)論自然美景還是社會(huì)風(fēng)貌，都寫得精致而傳神。思考：1、試從詩(shī)歌的藝術(shù)角度去分析作者為什么能寫得如此成功？1）用字，極其精練傳神。這首詞能用短短的幾十個(gè)字描繪出杭州的自然美景和社會(huì)風(fēng)貌，最妙在它的用字，極其精練傳神。比如，“東南形勝”一個(gè)“勝”字就精練地點(diǎn)出了杭州地勢(shì)之美，風(fēng)景之異；“參差十萬(wàn)人家”一句中，一個(gè)“參差”就寫出了樓閣房舍遠(yuǎn)近高低、錯(cuò)落有致的景象；“云樹(shù)繞堤沙”一個(gè)“繞”字，不僅寫出長(zhǎng)堤迤邐曲折的態(tài)勢(shì)，也寫出了綠樹(shù)繁茂濃密的特點(diǎn)。2）結(jié)構(gòu)方面很值得稱道。像上闋，先總后分，很有條理；下闋先寫景，又用美景映襯美好的生活，自然而精妙。故整首詞的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱，情景渾然一體。實(shí)在是妙。3）數(shù)詞用的最妙：如“三吳都會(huì)”“十萬(wàn)人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等數(shù)字組成的詞組在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫，或?yàn)樘撝福计鸬搅朔浅：玫男Ч?。有的帶有夸張的語(yǔ)氣，有助于形成一種豪放的風(fēng)格。4）豪放風(fēng)格：柳永的這首詞非同一般。柳永本是婉約派代表人物，以婉約詞聞名，但這首詞大開(kāi)大闔、波瀾起伏、寫景壯偉、聲調(diào)激越，開(kāi)頭三句，入手擒題，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。其豪放之氣，甚至可與蘇軾一比，絕對(duì)是大手筆。2、“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是寫西湖還是寫人民生活的？此句是否游離于主題之外？明確：既不是寫西湖，也不是寫人民生活的。但沒(méi)有游離于主題之外。柳永寫這首詞是獻(xiàn)給杭州地方長(zhǎng)官的，這一句應(yīng)該是專門寫給這位長(zhǎng)官的。注釋說(shuō)“圖將”是指把杭州美景畫出來(lái)，“鳳池”指代朝廷，它的意思應(yīng)該是說(shuō)，希望長(zhǎng)官把杭州美好的景色畫出來(lái)，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來(lái)，獻(xiàn)與朝廷，并夸示于同僚。它暗含對(duì)長(zhǎng)官日后飛黃騰達(dá)、不斷升遷的美好祝愿。所以這句是不僅沒(méi)有游離于主題之外，恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的，非常重要。因?yàn)樽鳛橐黄顿?zèng)之作，投贈(zèng)的寫作目的對(duì)全詞的藝術(shù)性已經(jīng)造成了影響，既然柳永寫這首詞的目的是為了獲得長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，那么他就必然會(huì)在詞中對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行夸耀和奉承，這就使本詞出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾，破壞了整首詞的藝術(shù)性。四、課堂小結(jié)：對(duì)于一篇作品，我們不僅要懂得品讀其妙處，還要能夠找出它的不足，這樣才能鑒別吸收，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，這首詞雖然因?yàn)橐_(dá)到投贈(zèng)的目的而傷害了藝術(shù)的完美性，但總的來(lái)看，又有誰(shuí)能把投贈(zèng)之作寫得如此精妙？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無(wú)論從哪方面看，都無(wú)愧為絕世佳作。所以，即便白璧微瑕，無(wú)礙其千古傳世。五、學(xué)生有感情地朗讀課文，六、布置作業(yè)：熟讀并背誦全詞，做好對(duì)《雨霖鈴》的預(yù)習(xí)。第二課時(shí)雨霖鈴一、導(dǎo)入新課：【檢查《望海潮》的背誦情況】俄國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)，詩(shī)人是用形象和圖畫說(shuō)話的。大凡一首好的詩(shī)或詞，都是詩(shī)中有畫，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格。蘇軾說(shuō)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”，就是一種極高的評(píng)價(jià)。今天我們學(xué)習(xí)的柳永最負(fù)盛名的詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》就是這樣一個(gè)作品，既是一首絕好的詞，又是一幅優(yōu)美的畫。(板書(shū)課題、作者)二、推進(jìn)新課【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】（一）詞牌和寫作背景簡(jiǎn)介。（多媒體課件展示）1.詞牌介紹：“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長(zhǎng)恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此事。2.寫作背景：柳永仕途失意，四處漂泊。這首詞就是他離開(kāi)汴京、前往浙江時(shí)的作品。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與情人難以割舍的離情，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情，感情真摯，詞風(fēng)哀婉。（二）聽(tīng)示范朗讀，注意節(jié)奏，并發(fā)揮你的想象，感受“詞中之畫”。（多媒體播放示范朗讀）（三）學(xué)生朗讀課文，再次感受作者的離愁別恨（多媒體課件展示朗讀節(jié)奏）三、理清思路（一）、在聽(tīng)讀的過(guò)程中，你有無(wú)發(fā)揮自己的想象？在你的想象中，你有無(wú)看到“詞中之畫”？能把你想象的畫面描述一下嗎？（學(xué)生討論，然后回答）1、畫面1：剛下過(guò)雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對(duì)飲，桌上擺滿美酒珍饈，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯投箸不能食，四目相對(duì)，憂傷難言。2、畫面2：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開(kāi)，而一邊船上的船夫不停地催促，說(shuō)要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無(wú)語(yǔ)凝噎。3、畫面3：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風(fēng)輕拂，酒醉剛醒的詩(shī)人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛剛在夢(mèng)里看見(jiàn)的情人，但他什么都沒(méi)看見(jiàn)，只看到天邊一輪殘?jiān)抡罩?，岸邊的楊柳在凌晨的秋風(fēng)中瑟瑟搖顫，詩(shī)人感慨唏噓，悲傷難已。（二）、大家讀的都是同一首詞，為什么會(huì)看到三個(gè)不同的畫面呢？這三個(gè)畫面有什么聯(lián)系？是表達(dá)同一個(gè)中心主題還是互不相關(guān)？明確：是相互聯(lián)系的。都是表達(dá)“傷離別”這個(gè)主題。第一個(gè)畫面是離別前的餞別，第二個(gè)畫面是離別時(shí)的不舍，第三個(gè)畫面是離別后的想象。這一說(shuō)不僅闡釋了三幅畫之間的關(guān)系，也理清了全詞的思路：上闋寫的是離別前和離別時(shí)的情形，下闋寫的是離別后的情形。為什么說(shuō)第三個(gè)畫面是離別后的想象呢？明確：1、從文字上可以看出來(lái)，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，其意是：“今晚酒醒之后我?huì)在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空掛著一鉤殘?jiān)隆！贝颂幨窃O(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，“今宵”還未到，“酒醒何處”誰(shuí)也不知道，但作者卻自己作出了回答，可見(jiàn)是作者自己的想象。2、還有一處“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”也可以看出來(lái)，“此去經(jīng)年”意為“這一去經(jīng)年累月”，“應(yīng)是”即“應(yīng)該是”，顯然都是對(duì)別后的推測(cè)而不是已發(fā)生的事實(shí)。小結(jié)：上闋是實(shí)寫，下闋是虛寫。現(xiàn)在我們來(lái)看一下三幅真正的《雨霖鈴》圖（多媒體展示），并請(qǐng)為之?dāng)M恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。離別之前、離別之時(shí)、離別之后；別前、別時(shí)、別后。（沒(méi)有詩(shī)意，配不上畫，沒(méi)有突出“傷離別”的主題。）明確：“都門帳飲”“執(zhí)手相看”“曉風(fēng)殘?jiān)隆薄＠碛桑旱谝唬憾家淖侄陶Z(yǔ)，以求形式上的整齊。第二，都用原詞中的詞句為題，保持統(tǒng)一，原汁原味，又有詩(shī)意，也讓人一看就明白。第三，也是最重要的，這些標(biāo)題能夠精妙地概括這三幅畫。第一幅畫，內(nèi)容是“離別之前”，因?yàn)楣湃擞叙T別的習(xí)慣，所以取“都門帳飲”最好不過(guò)，一看就知道這是“離別之前”，而畫中兩人罷箸停杯，悵然相對(duì)的表情又突出了餞別的“無(wú)緒”。這樣“傷離別”的主題就出來(lái)了。第二幅畫的是離別之時(shí)。取名為“執(zhí)手相看”自有其妙。“執(zhí)手相看”而不是“執(zhí)手相訴”，這是無(wú)聲的分別。本已是愁苦不堪的戀人，生離死別，卻一句也說(shuō)不出來(lái)，只是執(zhí)手互相凝視，千言萬(wàn)語(yǔ)、千般思慮愁苦都包含在兩雙含情的淚眼里。雖是無(wú)言，卻又“一切盡在不言中”，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，把離別之傷表達(dá)得淋漓盡致。第三幅表現(xiàn)的是“離別之后”，這個(gè)不用多加解釋，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔悄捴巳丝诘那Ч琶洌蒙弦粋€(gè)“曉風(fēng)殘?jiān)隆?，配上圖畫，誰(shuí)都明白想表達(dá)什么情感了。即使只取“曉風(fēng)殘?jiān)隆币膊挥绊懕硪?，因?yàn)楫嬛械臈盍亲铒@眼的。且“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆睒?gòu)設(shè)了一個(gè)非常美而又帶著憂郁傷感的意境，帶著孤寂清冷的氣息，令人神往不已，這么有詩(shī)意的名字，配這畫最好不過(guò)了。四【深入探討】1、剛剛通過(guò)品味《雨霖鈴》的畫境之美，我們大致了解了全詞的內(nèi)容，理清了它的思路，初步感受了作者深沉的感情。但是，僅僅品味它的畫境之美是不夠的，因?yàn)橛幸恍〇|西，包括一些承載了作者感情，對(duì)表達(dá)主題非常重要的意象都是畫不出來(lái)的，比如“寒蟬”“曉風(fēng)”等。所以要更深入地賞析作品，體會(huì)情感，我們還要注意品味詞中的意象，包括那些畫不出的景和物?，F(xiàn)在大家想想，三幅畫中，都有哪些景和物是對(duì)表達(dá)感情很有用，我們?cè)谄吩~時(shí)要特別注意的？明確：第一幅畫中有“長(zhǎng)亭”“寒蟬”；第二幅畫有“蘭舟”“船夫”“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”；第三幅畫有“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆保@些意象都是非常重要的。2、為什么說(shuō)它們重要，能不能分析一下這些意象在詞中的作用？下面我先介紹一下這些意象在古代的蘊(yùn)意和內(nèi)涵，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)具體分析一下它們?cè)诒驹~中的作用。多媒體課件展示：長(zhǎng)亭：這是古人設(shè)在路邊的亭舍，常用作餞別。庾信《哀江南賦》中有“十里五里，長(zhǎng)亭短亭”之句，李白在他的一首《菩薩蠻》中，有“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”的名句。楊柳：寄別之物，因其枝條柔嫩，有“纏纏綿綿到天涯”之柔情，且“柳”諧音“留”，故常用來(lái)表達(dá)惜別懷遠(yuǎn)之意?！对?shī)經(jīng)》中有“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”之句。李白有詩(shī)云：“今夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！睍燥L(fēng)：凌晨的涼風(fēng)。因?yàn)榍懊嬉呀淮袄渎淝迩锕?jié)”，故此處指深秋的凌晨清冷令人微帶寒意的風(fēng)。在古人眼中，風(fēng)也是最能觸動(dòng)離愁別恨的事物。曹植《七哀》有“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷”。明確：1、第一幅畫中需要認(rèn)真品味的意象：寒蟬，長(zhǎng)亭。我覺(jué)得“寒蟬”這個(gè)意象用得極好。在我們的印象中蟬總是在炎熱的盛夏鳴叫，很難把它跟“寒”聯(lián)系在一起，歷來(lái)文人筆下的蟬聲也嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此凄寒?這一“寒”字含義豐富。第一，它指蟬本身覺(jué)得寒，故曰“寒蟬”；第二，這一“寒”字也點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的天氣和季節(jié)，已是寒意襲人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實(shí)寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”指的就是詩(shī)人心境的凄寒，所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開(kāi)篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。至于“長(zhǎng)亭”，從注釋可知，古人常在長(zhǎng)亭送別，此處用長(zhǎng)亭，既交代了地點(diǎn)，又暗寓離愁別緒，也有其妙。2、第二幅畫的意象：蘭舟。“蘭舟”是對(duì)船的美稱，并非是一定要用香木蘭做的船。用蘭舟可以告訴讀者，作者走的是水路。另外，在詞中“蘭舟”其實(shí)指的是駕船的人，即船夫。它在表達(dá)主題方面的作用主要集中在“催”字上，本來(lái)“驟雨初歇”，該是上船啟程的時(shí)候了，這時(shí)候船夫告知將要開(kāi)船也再正常不過(guò)了，但在作者聽(tīng)來(lái)，卻是聲聲催心，直讓兩人肝腸寸斷，船夫不解作者此時(shí)的心意啊!一個(gè)“催”字傳神地寫出了這一對(duì)戀人不忍分離又不得不分離的心情，把離別之傷很好地表現(xiàn)了出來(lái)。“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”對(duì)表達(dá)情感也極為重要，因?yàn)樵?shī)人是乘舟而去，由水路而別。“千里”極言路程的遙遠(yuǎn)；“楚天闊”，一個(gè)“闊”字極言楚天的廣闊遼遠(yuǎn)，可是路程越遠(yuǎn)，楚天越闊，重逢的希望就越渺茫，越讓人傷感。“暮靄”是說(shuō)暮色中的楚天充滿了濃密深沉的煙靄，可其實(shí)作者的離愁別恨比這暮靄還要深、還要濃；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，既寫出了江面的環(huán)境，又寫出這對(duì)戀人重聚的希望渺茫。離別之情都融在這些景物中了。3、第三幅畫的意象：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪浒巳齻€(gè)意象，都是表達(dá)離情的典型意象。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔亲髡呔菩押罂吹降木跋蟆Ｔ~人情絲不斷，愁緒難遣，只好借酒澆愁，可是“借酒澆愁愁更愁”，酒后醒來(lái)卻又偏偏看到岸邊的楊柳，天邊的殘?jiān)隆Ｒ?jiàn)柳而不能留，月缺而不圓，使作者不禁黯然神傷，這時(shí)晨風(fēng)習(xí)習(xí)，自然更覺(jué)寒意襲骨，凄涼悲傷。這三個(gè)意象組成的意境曠遠(yuǎn)深沉，讓人心傷而神往。小結(jié)：通過(guò)對(duì)意象的分析，我們對(duì)作品有了更深刻的感觸和理解，現(xiàn)在我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這讓人神傷的離別，充滿感情地把課文讀一遍，好好體會(huì)一下作者的情感。（學(xué)生有感情地朗讀全詞）五、分析了詞中意象，品味了作者情感，相信大家都已在詩(shī)詞的純美藝術(shù)王國(guó)里游了一趟，現(xiàn)在，我們來(lái)概括一下這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)。（學(xué)生討論）1、描寫的虛實(shí)相生。這首詞上闋敘述別情別景，下闋設(shè)想別后相思，詞的上闋寫臨別的情景，是實(shí)寫；下闋寫別后的想象，是虛寫?；?qū)嵕皞魈摚蛱摼皩?shí)寫，既可以打破時(shí)空的限制，又拓展了作品的藝術(shù)境界，虛實(shí)相生，相得益彰。2、情景交融、。詞中寫了不少景物，都是承載著作者深沉的感情的，或融情入景，或因情見(jiàn)景，都是以冷落凄清的秋景來(lái)渲染襯托難以割舍的離情，感情真切誠(chéng)摯，情調(diào)哀怨傷感，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感