文言文《師說(shuō)》原文及翻譯2篇

文言文《師說(shuō)》原文及翻譯2篇文言文《師說(shuō)》原文及翻譯1

《師說(shuō)》原文

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。〞嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作師說(shuō)以貽之。

譯文

古代求學(xué)的人肯定有老師。老師，是〔可以〕依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有懷疑？〔有了〕懷疑，假如不跟從老師〔學(xué)習(xí)〕，那些成為疑難問(wèn)題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理原來(lái)就早于我，我〔應(yīng)當(dāng)〕跟從〔他〕把他當(dāng)作老師；生在我后面，〔假如〕他懂得的道理也早于我，我〔也應(yīng)當(dāng)〕跟從〔他〕把他當(dāng)作老師。我〔是向他〕學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

唉，〔古代〕從師〔學(xué)習(xí)〕的風(fēng)氣不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒(méi)有懷疑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；如今的一般人，他們〔的才智〕低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，也許都出于這吧？〔人們〕愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他，〔但是〕對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師〔學(xué)習(xí)〕為可恥，真是糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們讀書，〔幫助他們〕學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說(shuō)的能傳授那些道理，解答那些疑難問(wèn)題的?！惨环矫妗巢煌〞跃渥x，〔另一方面〕不能解決懷疑，有的〔句讀〕向老師學(xué)習(xí)，有的〔懷疑〕卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄〔不學(xué)〕，我沒(méi)看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，〔聽(tīng)到〕稱“老師〞稱“弟子〞的，就成群聚在一起譏笑人家。問(wèn)他們〔為什么譏笑〕，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，〔以〕地位低〔的人為師〕，就覺(jué)得羞辱，〔以〕官職高〔的人為師〕，就近乎諂媚了。〞唉!〔古代那種〕跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不能恢復(fù)，〔從這些話里就〕可以明白了。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，如今他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上〔這些人〕，真是令人驚奇啊!

圣人沒(méi)有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走，〔其中〕肯定有〔可以當(dāng)〕我的老師〔的人〕。〞因此學(xué)生不肯定不如老師，老師不肯定比學(xué)生賢能，聽(tīng)到的道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。

李家的孩子蟠，年齡十七，喜愛(ài)古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人〔從師〕的途徑，寫這篇《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)送他。

解釋

1.學(xué)者：求學(xué)的人。

2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也：老師，是用來(lái)傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。所以，用來(lái)……的。道，指儒家之道。受，通“授〞，傳授。業(yè)，泛指古代經(jīng)、史、諸子之學(xué)及古文寫作。惑，疑難問(wèn)題

3.人非生而知之者：人不是生下來(lái)就懂得道理。之，指學(xué)問(wèn)和道理?！墩撜Z(yǔ)·季氏》：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次之；困而不學(xué)，民斯為下矣。〞知，懂得。

4.其為惑也：他所存在的懷疑。

5.生乎吾前：即生乎吾前者。乎：相當(dāng)于“于〞，與下文“先乎吾〞的“乎〞相同。

6.聞：聽(tīng)見(jiàn)，引申為知道，懂得。

7.從而師之：跟從〔他〕，拜他為老師。師，意動(dòng)用法，以……為師。從師，跟從老師學(xué)習(xí)。

8.吾師道也：我〔是向他〕學(xué)習(xí)道理。師，用做動(dòng)詞。

9.夫庸知其年之先后生于吾乎：哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？庸，發(fā)語(yǔ)詞，莫非。知，了解、知道。之，取獨(dú)。

10.是故：因此，所以。

11.無(wú)：無(wú)論、不分。

12.道之所存，師之所存也：意思說(shuō)哪里有道存在，哪里就有我的老師存在。

13.師道：從師的傳統(tǒng)。即上文所說(shuō)的“古之學(xué)者必有師〞。

14.出人：超出于眾人之上。

15.猶且：尚且。

16.眾人：一般人，一般人。

17.下：不如，名作動(dòng)。

18.恥學(xué)于師：以向老師學(xué)習(xí)為恥。恥，以……為恥

19.是故圣益圣，愚益愚：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。益，更加、更加。

20.于其身：對(duì)于他自己。身，自身、自己。

21.惑矣：〔真是〕糊涂?。?/p>

22.彼童子之師：那些教小孩子的〔啟蒙〕老師。

23.授之書而習(xí)其句讀〔dòu〕：教給他書，〔幫助他〕學(xué)習(xí)其中的文句。之，指童子。習(xí)，使……學(xué)習(xí)。其，指書。句讀，也叫句逗，古人指文辭休止和停頓處。文辭意盡處為句，語(yǔ)意未盡而須停頓處為讀〔逗〕。古代書籍上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，老師教學(xué)童讀書時(shí)要進(jìn)行句讀〔逗〕的教學(xué)。

24.句讀之不知：不知斷句風(fēng)逗。與下文“惑之不解〞結(jié)構(gòu)相同。之，提賓標(biāo)志。

25.或師焉，或不焉：有的〔指“句讀之不知〞這樣的小事〕從師，有的〔指“惑之不解〞這樣的大事〕不從師。不，通“否〞。

26.小學(xué)而大遺：學(xué)了小的〔指“句讀之不知〞〕卻丟了大的〔指“惑之不解〞〕。遺，丟棄，放棄。

27.巫醫(yī)：古時(shí)巫、醫(yī)不分，指以看病和降神祈禱為職業(yè)的人。

28.百工：各種手藝。

29.相師：告別人為師。

30.族：類。

31.曰師曰弟子云者：說(shuō)起老師、弟子的時(shí)候。

32.年相若：年歲相近。

33.位卑則足羞，官盛則近諛：以地位低的人為師就感到羞辱，以高官為師就近乎諂媚。足，可，夠得上。盛，高大。諛，諂媚。

34.復(fù)：恢復(fù)。

35.君子：即上文的“士大夫之族〞。

36.不齒：不屑與之同列，即看不起。或作“鄙之〞。

37.乃：竟，竟然。

38.其可怪也歟：莫非值得驚奇嗎。其，莫非，表反問(wèn)。歟，語(yǔ)氣詞，表感嘆。

39.圣人無(wú)常師：圣人沒(méi)有固定的老師。常，固定的。

40.郯〔tán〕子：春秋時(shí)郯國(guó)〔今山東省郯城縣境〕的國(guó)君，相傳孔子曾向他請(qǐng)教官職。

41.萇〔cháng〕弘：東周敬王時(shí)候的大夫，相傳孔子曾向他請(qǐng)教古樂(lè)。

42.師襄：春秋時(shí)魯國(guó)的樂(lè)官，名襄，相傳孔子曾向他學(xué)琴。

43.老聃〔dān〕：即老子，姓李名耳，春秋時(shí)楚國(guó)人，思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳孔子曾向他學(xué)習(xí)周禮。聃是老子的字。

44.之徒：這類。

45.三人行，則必有我?guī)煟喝送校渲斜囟ㄓ形业睦蠋??！墩撜Z(yǔ)·述而》原話：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

46.不必：不肯定。

47.術(shù)業(yè)有專攻：在業(yè)務(wù)上各有自己的.特地討論。攻，學(xué)習(xí)、討論。

48.李氏子蟠〔pán〕：李家的孩子名蟠。李蟠，韓愈的弟子，唐德宗貞元十九年〔803年〕進(jìn)士。

49.六藝經(jīng)傳〔zhuàn〕皆通習(xí)之：六藝的經(jīng)文和傳文都普遍的學(xué)習(xí)了。六藝，指六經(jīng)，即《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》六部儒家經(jīng)典。《樂(lè)》已失傳，此為古說(shuō)。經(jīng)，兩漢及其以前的散文。傳，古稱解釋經(jīng)文的著作為傳。通，普遍。

50.不拘于時(shí)：指不受當(dāng)時(shí)以求師為恥的不良風(fēng)氣的束縛。時(shí)，時(shí)俗，指當(dāng)時(shí)士大夫中恥于從師的不良風(fēng)氣。于，被。

51.余嘉其能行古道：贊許他能遵行古人從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。嘉：贊許，嘉獎(jiǎng)。

52.貽：贈(zèng)送，贈(zèng)予。

文言文《師說(shuō)》原文及翻譯2

師說(shuō)文言文原文

師說(shuō)

：韓愈

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

嗟(jiē)乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎!愛(ài)其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀(dòu)者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不(fǒu)焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。〞嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?tán)、萇弘、師襄、老聃(dān)。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。

師說(shuō)文言文翻譯

古代求學(xué)的人肯定有老師。老師是傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解決疑難問(wèn)題的人。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有懷疑?有懷疑卻不跟從老師學(xué)習(xí)，他所存在的懷疑，就始終不能解決。在我之前出生的人，他懂得道理原來(lái)就比我早，我跟從他，拜他為師;在我之后出生的人，他懂得道理假如也比我早，我也跟從他學(xué)習(xí)，把他當(dāng)作老師，我學(xué)習(xí)的是道理，哪里管他的年齡比我大還是比我小呢?因此，不管地位顯貴還是地位低下，不管年常年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

唉!從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣沒(méi)有流傳已經(jīng)很久了，想要人們沒(méi)有懷疑很難吶!古代的圣人，他們超過(guò)一般人很遠(yuǎn)了，尚且跟從老師向老師請(qǐng)教;如今的一般人，他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了，卻以向老師學(xué)為羞辱。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，也許都是這個(gè)緣由引起的吧!

眾人寵愛(ài)他們的孩子，選擇老師教育孩子;他們自己呢，卻以從師學(xué)習(xí)為恥，這真是糊涂啊!那孩子的老師，教他們讀書，學(xué)習(xí)書中的文句，并不是我所說(shuō)的給人傳授道理，給人解釋懷疑的老師。不理解文句，懷疑得不到解決，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教(意思是不知句讀的倒要從師，不能解惑的卻不從師)，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么明智的呢。醫(yī)生，樂(lè)師及各種工匠，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人中，如有人稱人家為老師，稱自己為學(xué)生，這些人就聚集在一起嘲諷他。問(wèn)那些嘲諷者(嘲諷他的緣由)，他們就說(shuō)："那個(gè)人與某人年齡相近，修養(yǎng)和學(xué)業(yè)也差不多，(怎么能稱他為老師呢?)以地位低的人為師，足以感到慚愧，稱官位高的人為師就近于諂媚。"啊!從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不能恢復(fù)，由此就可以知道了。醫(yī)生、樂(lè)師及各種工匠，士大夫之類的人是不屑與他們?yōu)槲榈模缃袷看蠓騻兊闹腔鄯炊蝗缢麄?。莫非值得驚奇嗎?

圣人沒(méi)有固定的老師，孔子曾經(jīng)以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這一類人，他們的道德才能(當(dāng)然)不如孔子?？鬃诱f(shuō)："幾個(gè)人走在一起，其中就肯定有我的老師。"因此學(xué)生不肯定不如老師，老師也不肯定比弟子強(qiáng)，聽(tīng)聞道理有先有后，學(xué)問(wèn)和技藝上各有各的主攻方向，像這樣罷了。

李蟠，十七歲，愛(ài)好古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍學(xué)習(xí)了，不被世俗的限制，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能遵行古人從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，特殊寫了這篇《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)給他。

師說(shuō)創(chuàng)作背景

據(jù)方成珪《昌黎先生詩(shī)文年譜》考證，此文作于唐德宗貞元十八年(802年)，這一年韓愈35歲，任國(guó)子監(jiān)四門博士，是一個(gè)“從七品〞的學(xué)官，職位不高，但他在文壇上早已有了名望，他所提倡的“古文運(yùn)動(dòng)〞也已經(jīng)開(kāi)展。韓愈所說(shuō)的“古之學(xué)者必有師〞“師道之不傳也久矣〞中的“師〞有其獨(dú)特含義，它既不是指各級(jí)官府的學(xué)校老師，也不是指“授之書而習(xí)其句讀〞的啟蒙教師，而是指社會(huì)上學(xué)有所成、能夠“傳道受業(yè)