淺談如何做好特校培智數(shù)學課堂教學工作

淺談如何做好特校培智數(shù)學課堂教學工作【摘要】隨著素質教育的深入發(fā)展，特校培智數(shù)學課堂教學的有效性顯得越來越重要了。如何做好特校培智數(shù)學課堂教學工作，全面發(fā)展特校培智生的綜合素質，成為了我們每一位培智教育工作者光榮而又艱巨的任務。那么，如何做好特校培智數(shù)學課堂教學工作呢？筆者從培智生的特點出發(fā)，根據(jù)近多年培智數(shù)學課堂教學經驗，圍繞培智數(shù)學教學目標、內容、方法幾方面，對如何進行培智學數(shù)學課堂教學進行了簡單的探討。關鍵詞培智數(shù)學；課堂教學；有效性《教育發(fā)展綱要》指出：今后十年中國教育改革發(fā)展要貫徹優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量的方針，并把育人為本作為教育工作的根充分調動培智生學習的積極性、主動性，把促進培智生成長成才作為特校工作的總體目標。對于一位從事培智教育的工作者來說，課堂教學中一定要做到以培智要做到這一點，必須設置分層教學目標，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，在教學中巧用游戲進行進行，讓培智生動手操作，主動的去實踐。只有堅持“以人為本”的教育理念，才能完成特校培智教育的光榮使命，真正做好。一、合理設置分層教學目標，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出新的生機與活力新課程指出“數(shù)學教育要面向全體培智生，又要滿足培智生的個別化需求，最大限度地提高他們的學習能力”。由于培智生的身心發(fā)展與智力上與正常培智生都從在著非常大的差異,在數(shù)學課堂教學中采用分層教學的方式,能起到了極其重要的作用。因此，在教學中，我能整合好數(shù)學資源，根據(jù)不同層次的培智生的需求將教學內容細致化、層次化。保證讓不同層次的培智生都有符合自己程度的教學內容，讓每一位培智生能有效地參與到數(shù)學課堂教學中。真正做到讓學習從每一個參與開始。這樣，能使培智數(shù)學課堂煥發(fā)出新的生機與活力，大大提高每一位培智生在數(shù)學課堂中的收獲。在上每一節(jié)課前，我都做到認真細致的備好課，我明白備好課是上好一節(jié)課的前提。因此，課前我認真研讀教材，研究培智生，緊緊圍繞三位目標，根據(jù)培智生智力障礙程度，合理設置分層教學目標。讓全體培智生的數(shù)學知識都得到全面的發(fā)展。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)培智生學習動機和興趣教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺培智生掌握知識的意愿?！彼裕屌嘀巧杂X自主地學習數(shù)學，首先要喚起他們對學習數(shù)學的興趣，吸引他們進入學習數(shù)學的境界。因此，合理的設置情境，能有效轉化為培智生能理解的故事，以繪本為主線，貫穿于數(shù)學教學之中，同時也可以滲透德育目標。繪本中生活化的故事情節(jié)與生動的圖文呈現(xiàn)，使培智生不僅能產生興趣、持續(xù)高度的專注力，并樂于探索與聯(lián)系數(shù)學繪本中隱含的數(shù)學知識，產生強烈的學習動機。它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用的數(shù)學知識，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在閱讀的同時打開了心智，有美有暖有智慧陪伴學習。三、巧用游戲，讓培智生在“好玩”中獲得知識和生活經驗吳正憲老師曾經說過：讓培智生在“好吃”中享受“有營養(yǎng)的”數(shù)學?！昂猛妗钡呐嘀菙?shù)學，可以是游戲，可以是生活，可以是操作或者是繪畫。利用生活中“玩”可以用的數(shù)學，尋找培智生對生活中感興趣的事物設置游戲，對培養(yǎng)培智生學習數(shù)學的興趣有極其重要的作用。如筆者在進行《認數(shù)7》的教學時，發(fā)現(xiàn)培智生普遍存在漏數(shù)和重數(shù)的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我設置了比一比的游戲，加比一比誰先到家。在游戲中，扔沙包的環(huán)節(jié)，讓培智生對數(shù)字的認識進行鞏固，再通過扔到幾走幾步，引導培智生一步一數(shù)，加強“一一對應的點數(shù)”訓練，使培智生在輕松愉快的氛圍中更好的完成教學目標。為鞏固所學知識，我還設置了4，4”，“6，6”7四、讓學生動手操作，培養(yǎng)培智生初步的邏輯思維能力學具操作是培智生學習數(shù)學的重要方式，也是培養(yǎng)培智生數(shù)學能力的一種重要措施,有助于培養(yǎng)培智生初步的邏輯思維能力，如《11-20直觀引導培智生動手數(shù)小棒，通過培智生親手捆小棒（101010110，然后一根一根的添加，從而認識數(shù)字，并且進一步理解數(shù)的組成。五、讓培智生主動的去實踐，使教學內容生活性對每個培智生個體而言，生活世界是第一位的，知識世界是從生活世界分化出來的，是為生活服務的。作為培智教育的教師，我們要善于從培智生的生活細12510元、2050100在布置作業(yè)部分，請培智生在家長的帶領下到超市真實地買一次東西，讓培智生親身感受買東西的過程，體驗運用所學知識買東西的快樂，與家長共同努力，放手讓孩子去處理生活中的簡單數(shù)學問題，既培養(yǎng)培智生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，也激發(fā)了培智生學習數(shù)學知識的積極性，從而加深了培智生對數(shù)學知識的理解。總之，要做好特校培智數(shù)學課堂教學工作，必須從培智生的特點出發(fā)，合理設置分層教學目標，采用多種教學方法，讓培智生主動的去實踐、去活動，才能使教學目標合理性，教學內容生活性，教學內容生活性。參考文獻【1】吳正