初三物理教學(xué)反思5篇

第第頁初三物理教學(xué)反思5篇初三物理教學(xué)反思篇1今年我擔(dān)當(dāng)了九班級(jí)的物理教育教學(xué)，隨著時(shí)間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實(shí)效。只有這樣，老師就會(huì)放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)老師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的安排。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)消失深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對(duì)下一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。我在講授課程時(shí)，把教材的編排挨次通過由淺入深的原則。依據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)學(xué)問打牢固，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對(duì)性。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生樂觀向上的情緒，是否提高、增加人的活動(dòng)能力，老師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱是否高亢，怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，挨次如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)所講的學(xué)問點(diǎn)加以鞏固，增加他們對(duì)學(xué)問點(diǎn)的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。三、對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分層次教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同制造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)問的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)對(duì)他樣進(jìn)行分層教學(xué)，依據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想老師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的制造精神和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求老師做好準(zhǔn)時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間安排在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。初三物理教學(xué)反思篇2一、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于老師的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱職的初中物理老師，必需轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)覺問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成果，不注重能力培養(yǎng)，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的把握，想提要成果是很困難的。通過反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么學(xué)問的把握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。于是我根據(jù)新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中把握學(xué)問，提高能力，學(xué)會(huì)合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高。二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢？首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就把握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作老師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了許多遍學(xué)生還是把握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識(shí)到物理教學(xué)要想教好就必需樹立以人為本的教學(xué)理念，這個(gè)人是學(xué)生而不是老師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，要反思自己的教學(xué)方法。雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)覺，老師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？”時(shí)學(xué)生樂觀動(dòng)手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過試驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的。大家爭辯不休，讓我來推斷，我并沒有直接說哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說的都不錯(cuò)，讓他們自己找出差別和緣由，同學(xué)們也感覺很驚奇，立刻查資料，看書找出其中的緣由，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思消失問題的緣由和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理老師。初三物理教學(xué)反思篇3存在問題及解決措施:1、本次考試中消失了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。2、優(yōu)秀學(xué)生成果有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成果忽高忽低，此類學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格，老師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨便，不準(zhǔn)確。試題中學(xué)問要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，許多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。4、基礎(chǔ)學(xué)問不牢固，對(duì)學(xué)問的理解不透，記憶不準(zhǔn)。5、敏捷應(yīng)用物理學(xué)問能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練今后教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避開死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，留意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特殊?????是留意主觀性題目解答，削減無謂的失誤和失分。5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生敏捷應(yīng)用物理學(xué)問能力。6、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信念和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成果。7、留意信息的收集，利用教學(xué)反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。8、不過分追求進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，準(zhǔn)時(shí)檢測。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為提高考試成果打?qū)嵒A(chǔ)。初三物理教學(xué)反思篇4初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是物理難學(xué)的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況選擇提高。第一，面對(duì)全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面對(duì)全體學(xué)生的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。老師要特殊?????留意不要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。在新形勢下，老師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特殊?????是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如抱負(fù)試驗(yàn)法，掌握變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對(duì)物理問題的研究方法有了肯定的了解，將對(duì)物理學(xué)問領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)物理的能力。初三物理教學(xué)反思篇5整個(gè)三月份，我始終進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí)，但一個(gè)假期過后，開學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有許多的學(xué)問被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。全部的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是特別重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元學(xué)問結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能把握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本學(xué)問解決一些簡潔的填空、選擇、簡答、計(jì)算、試驗(yàn)等習(xí)題。在基本學(xué)問的復(fù)習(xí)中，假如一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，依據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列學(xué)問，梳理學(xué)問的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則依據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)問和思維方法把握物理，運(yùn)用物理學(xué)問，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探究過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松開心地實(shí)現(xiàn)學(xué)問復(fù)習(xí)與能力提高，最終，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。每次一組