嬰兒的認(rèn)知發(fā)展演示文稿

嬰兒的認(rèn)知發(fā)展演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)優(yōu)選嬰兒的認(rèn)知發(fā)展當(dāng)前第2頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（一）反射法如果某個(gè)刺激未能引出新生兒相應(yīng)的反射，則很難斷定新生兒是否覺(jué)察到了當(dāng)前刺激，或者是否是受到了其他刺激的干擾從而抑制了反射行為。一、嬰兒感知覺(jué)的研究方法

當(dāng)前第3頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)新生兒最初的無(wú)條件反射吸吮反射（suckingreflex）

接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。吸吮反射是最強(qiáng)的反射之一，當(dāng)新生兒開(kāi)始吸吮時(shí)，其他活動(dòng)都會(huì)被抑制。當(dāng)前第4頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)抓握反射(graspingreflex）又叫達(dá)爾文反射物體接觸手掌時(shí)就握住不放，甚至可以懸掛起來(lái)。大約到第二個(gè)月時(shí)，這個(gè)反射就消失了。當(dāng)前第5頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)巴賓斯基反射(babinskireflex)

輕輕地抓或刺激兒童的腳心時(shí)，就引起腳趾向上張開(kāi)的動(dòng)作。以后（約在8、9個(gè)月時(shí)）這個(gè)反射就逐漸消失了。當(dāng)前第6頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

摩羅反射(mororeflex)又叫驚跳反射當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時(shí)常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開(kāi)，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個(gè)反射約在出生后四個(gè)月消失。當(dāng)前第7頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)游泳反射

(swimmingreflex)

托住新生兒的腹部，他就會(huì)做出像游泳樣的動(dòng)作。這種反射可能也是種系發(fā)生過(guò)程中遺傳下來(lái)的，與個(gè)體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個(gè)月以后消失。當(dāng)前第8頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

強(qiáng)直性頸反射(tonicneckreflex)

當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會(huì)伸出與頭轉(zhuǎn)向一致的那個(gè)手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來(lái)，仿佛擺出擊劍者的姿勢(shì)。實(shí)際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢(shì)。這個(gè)反射越在生后兩至三個(gè)月消失。當(dāng)前第9頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（二）習(xí)慣化與去習(xí)慣化習(xí)慣化——反復(fù)給嬰兒呈現(xiàn)某種刺激物，使他們對(duì)它越來(lái)越熟悉，直到對(duì)該刺激物的反應(yīng)（如頭部或眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)、呼吸或心跳頻率的變化）消失。去習(xí)慣化——研究者首先反復(fù)呈現(xiàn)某個(gè)刺激，在習(xí)慣化之后，再呈現(xiàn)另一個(gè)不同刺激，如果嬰兒重新作出較強(qiáng)的反應(yīng)，說(shuō)明兒童已經(jīng)能夠辨別這兩種有差別的刺激。這是一個(gè)去習(xí)慣化的過(guò)程。揭示嬰兒感知能力的關(guān)鍵性研究方法當(dāng)前第10頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第11頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)先給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)同一刺激，若干次以后，嬰兒就會(huì)習(xí)慣化。這時(shí)再用另一新的刺激呈現(xiàn)給嬰兒，則其注意又恢復(fù)到最初水平，這是去習(xí)慣化。實(shí)驗(yàn)程序包括習(xí)慣化和去習(xí)慣化兩個(gè)過(guò)程可有效地研究嬰兒的圖形知覺(jué)、深度知覺(jué)和顏色知覺(jué)等感知能力，還能研究嬰兒的注意以及記憶能力。當(dāng)前第12頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

研究者給嬰兒同時(shí)呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對(duì)其中的一個(gè)更感興趣。（三）偏好法

—范茲優(yōu)先注視范式當(dāng)前第13頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)在一項(xiàng)有關(guān)嬰兒視覺(jué)偏好的研究中，18名嬰兒，年齡范圍從10個(gè)小時(shí)到5天，給他們顯示6個(gè)復(fù)雜性有所不同的圓形刺激圖案，最復(fù)雜的一個(gè)刺激物是人臉。按照復(fù)雜性遞減的順序，其他的刺激包括同心圓、新聞?dòng)眉堃约?個(gè)不同純色的圓圈。觀看臉?biāo)ㄙM(fèi)的總時(shí)間明顯占有更高的比例。表明，嬰兒不僅能夠在各種各樣的圖形之中進(jìn)行分辨，而且他們更喜歡臉。當(dāng)前第14頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

偏好方法當(dāng)前第15頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第16頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)Fantz（1961）——7個(gè)月的嬰兒對(duì)于十字和圓沒(méi)有明顯的偏好差異，對(duì)兩種形狀的注視時(shí)間大致相同。當(dāng)前第17頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（四）誘發(fā)電位測(cè)量法

當(dāng)前第18頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（五）高振幅吮吸法

習(xí)慣法和去習(xí)慣法的特例，行為為吮吸行為當(dāng)前第19頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)二、嬰兒感知覺(jué)能力的發(fā)展

當(dāng)前第20頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)對(duì)嬰兒感知覺(jué)能力的認(rèn)識(shí)：

現(xiàn)代兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)新生兒已具備一定的認(rèn)識(shí)能力近幾年來(lái)人們發(fā)現(xiàn)新生兒、嬰兒具有驚人的感覺(jué)能力，于是驚呼“新生兒并非新手”。是否具有某種感覺(jué)能力，應(yīng)解決兩個(gè)問(wèn)題：其一、個(gè)體能否覺(jué)察當(dāng)前存在的客體或刺激源其二、個(gè)體能否區(qū)別物理上的不同刺激源當(dāng)前第21頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)嬰兒在這個(gè)時(shí)期具有的感知能力，對(duì)他們的心理發(fā)展有重要意義：嬰兒早期能辨別新舊不同的刺激，使他們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中能進(jìn)行選擇性反應(yīng)，以利于適應(yīng)環(huán)境。把注意力移向新事物，利于擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。當(dāng)前第22頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（一）感覺(jué)當(dāng)前第23頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)1、聽(tīng)覺(jué)當(dāng)前第24頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)25聽(tīng)覺(jué)刺激分化能力出生3天能聽(tīng)出母親聲音聲源判斷能力→剛一出生幾秒種就能對(duì)頭部左或右的聲音的轉(zhuǎn)頭反應(yīng)→1歲時(shí)，大體達(dá)到成人水平當(dāng)前第25頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)新生兒甚至胎兒就已經(jīng)具有了一定程度的聲音感受能力。嬰兒早期對(duì)聲音辨別。嬰兒對(duì)語(yǔ)言的識(shí)別是非常敏感的。嬰兒的音樂(lè)感受能力也發(fā)展地比較早當(dāng)前第26頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)嬰兒在看些什么？2.視覺(jué)當(dāng)前第27頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第28頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第29頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第30頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第31頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)3、溫度覺(jué)剛出生就有溫覺(jué)反應(yīng)，調(diào)節(jié)體溫的能力是新生兒適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)前第32頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)4.觸覺(jué)觸覺(jué)：探究世界的重要方式當(dāng)前第33頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)5.痛覺(jué)痛覺(jué)：先天的自我保護(hù)機(jī)制當(dāng)前第34頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)知覺(jué)讓我們看到這個(gè)美麗的世界當(dāng)前第35頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)1.圖形和形狀知覺(jué)當(dāng)前第36頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)2.深度知覺(jué)當(dāng)前第37頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)視覺(jué)懸崖心率當(dāng)前第38頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)山羊在出生后僅僅一天，就能夠避免較深的一邊，或者繞著走，或者當(dāng)它們能夠跳躍的時(shí)候，從上面跳過(guò)去。羅猴、小雞剛出生的幼仔都會(huì)避免深的一側(cè)。另一些動(dòng)物（貓、兔子）的幼仔最初并不逃避陡坡，而只是在積累幾周的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以后才出現(xiàn)這種反應(yīng)。與生俱來(lái)后天的生物成熟、經(jīng)驗(yàn)或兩者聯(lián)合作用當(dāng)前第39頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)當(dāng)前第40頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)3.視覺(jué)恒常性的發(fā)展當(dāng)前第41頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)4.嬰兒知覺(jué)整合能力的發(fā)展寶寶可以把媽媽的聲音和媽媽的摸樣整合起來(lái)當(dāng)前第42頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第二節(jié)嬰兒思維的發(fā)展當(dāng)前第43頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)0-1歲是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時(shí)期。憑借手摸、口嘗、鼻聞、耳聽(tīng)、眼看等發(fā)展起感覺(jué)、知覺(jué)能力，并在復(fù)雜的綜合知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。1-3歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級(jí)思維形式，即感知?jiǎng)幼魉季S，又稱直覺(jué)行動(dòng)思維。當(dāng)前第44頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)一、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論當(dāng)前第45頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。如孩子對(duì)四邊形的概念1.圖式當(dāng)前第46頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

組織，是指兒童將現(xiàn)有的圖式結(jié)合，而成為全新且復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)過(guò)程。如孩子將三角形的概念和四邊形的概念結(jié)合+=常見(jiàn)形狀當(dāng)前第47頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)適應(yīng)就是兒童成功應(yīng)付周圍環(huán)境，是通過(guò)同化和順應(yīng)這兩個(gè)互補(bǔ)的活動(dòng)發(fā)生的。同化四邊形正方形順應(yīng)四邊形平行四邊形當(dāng)前第48頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

兒童依靠感知?jiǎng)幼鬟m應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動(dòng)作格式，開(kāi)始認(rèn)識(shí)客體永久性（Objectpermanent），末期出現(xiàn)智慧結(jié)構(gòu)。開(kāi)始區(qū)分自己和物體，逐漸的了解動(dòng)作與效果之間的關(guān)系，獲得初步的時(shí)空觀念。2.皮亞杰的研究——感知運(yùn)動(dòng)階段當(dāng)前第49頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第一分階段反射練習(xí)期（出生-1個(gè)月）

兒童出生后以先天的無(wú)條件反射適應(yīng)外界環(huán)境當(dāng)前第50頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第二分階段初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（1-4個(gè)月）兒童不斷重復(fù)某些動(dòng)作，形成一些簡(jiǎn)單的習(xí)慣。當(dāng)前第51頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第三分階段次級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（4-8個(gè)月）

涉及外界環(huán)境中的物體，偶然做些有趣的或者使人高興的事，就不斷加以重復(fù)當(dāng)前第52頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第四分階段有目的的協(xié)調(diào)階段（8-12個(gè)月）有目的的行為更加明顯，但是還不會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)前第53頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第五分階段三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（12-18個(gè)月）開(kāi)始學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造地解決問(wèn)題當(dāng)前第54頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)嘗試錯(cuò)誤當(dāng)前第55頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第六分階段心理呈現(xiàn)階段（18個(gè)月-2歲）具備通過(guò)表象解決問(wèn)題的能力，可以進(jìn)行初步思考當(dāng)前第56頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)3.感知運(yùn)動(dòng)階段的成就模仿當(dāng)前第57頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)藏貓貓客體永久性當(dāng)前第58頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)二、嬰兒認(rèn)知發(fā)展研究的新進(jìn)展我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理！

——亞里士多德當(dāng)前第59頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)1.對(duì)客體永久性的認(rèn)識(shí)

3個(gè)半月既可以有客體永久性2.心理表征。當(dāng)前第60頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)三、社會(huì)文化環(huán)境與早期認(rèn)知發(fā)展當(dāng)前第61頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)認(rèn)知發(fā)展發(fā)生于社會(huì)文化環(huán)境中，社會(huì)文化影響著認(rèn)知發(fā)展的形式；兒童的許多認(rèn)知功能是在于父母、老師以及更有能力的同伴的社會(huì)交往中發(fā)展起來(lái)的。1.早期認(rèn)知能力的起源2.文化對(duì)兒童發(fā)展的影響當(dāng)前第62頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第三節(jié)嬰兒智力的發(fā)展當(dāng)前第63頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)3歲：指點(diǎn)鼻子、眼睛和嘴。重復(fù)兩位數(shù)字。列舉圖畫(huà)中物體。說(shuō)出自己的姓氏。重復(fù)一個(gè)由6個(gè)音節(jié)組成的句子。

6歲：區(qū)別早晨和晚上。通過(guò)用途定義一個(gè)詞（如叉子是用來(lái)吃東西的）。照樣子畫(huà)一個(gè)菱形。數(shù)出13便士。在圖畫(huà)中指出畫(huà)得丑的臉和好看的臉。比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)，學(xué)前兒童部分當(dāng)前第64頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)格塞爾發(fā)展順序量表：動(dòng)作、順應(yīng)、言語(yǔ)和個(gè)人以及與人們的交往當(dāng)前第65頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)貝利嬰幼兒發(fā)展量表：動(dòng)作量表，心理量表和嬰兒行為記錄當(dāng)前第66頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)弗林效應(yīng)（Flynneffect）指智商測(cè)試的結(jié)果逐年增加的現(xiàn)象。以詹姆斯·弗林命名的。當(dāng)前第67頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)收養(yǎng)兒童：受教育程度高的父母收養(yǎng)的孩子智商較高（美國(guó)的收養(yǎng)制度）。當(dāng)前第68頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)第四節(jié)嬰兒學(xué)習(xí)與記憶的發(fā)展當(dāng)前第69頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)習(xí)慣化和非習(xí)慣化說(shuō)明了嬰兒具有了學(xué)習(xí)和記憶能力。當(dāng)前第70頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)經(jīng)典條件反射：狗吃食，分泌唾液，與此同時(shí)讓它聽(tīng)鈴聲，結(jié)果狗聽(tīng)鈴聲后，也會(huì)分泌唾液了。當(dāng)前第71頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)操作行為反射：老鼠的某種行為引起了獎(jiǎng)賞，這種行為會(huì)保存下去。當(dāng)前第72頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

（1）條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（2）7、8個(gè)月的認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)（3）1歲左右的視覺(jué)記憶表象（延遲模仿）是回憶的表現(xiàn)。（4）1—3歲陸續(xù)出現(xiàn)情境記憶、詞語(yǔ)理解

記憶與圖形符號(hào)記憶。具體表現(xiàn)當(dāng)前第73頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

（6）2歲半時(shí)能記住兒歌和童謠（小孩記道德經(jīng)，以色列小孩背圣經(jīng)）也可記住成人的一些簡(jiǎn)單的委托，并付諸行動(dòng)。

記憶再現(xiàn)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，如2～3歲的小兒和父母分開(kāi)幾個(gè)月后仍能認(rèn)識(shí)。（兩三歲的孩子，丟失了會(huì)記不清自己的身世）。（5）小兒在1～2歲后，隨著言語(yǔ)的發(fā)育，記憶能力逐步增強(qiáng)，能記住自己的盥洗用品、玩具和幾個(gè)小朋友的名字。當(dāng)前第74頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

嬰兒期是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期和關(guān)鍵期嬰兒機(jī)械記憶能力比較發(fā)達(dá)且有相當(dāng)大的潛能當(dāng)前第75頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)762、學(xué)習(xí)的發(fā)展當(dāng)前第76頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

模仿是學(xué)習(xí)能力的基本表現(xiàn)Reissland宣稱在出生后最初的4個(gè)小時(shí)中，已經(jīng)探測(cè)到嬰兒的模仿能力。

瑪爾佐夫和穆?tīng)柕难芯恐惺痉墩邚澭鼘?duì)著他們，張開(kāi)嘴或者噘起嘴唇。嬰兒根據(jù)示范者嘴唇的運(yùn)動(dòng)來(lái)移動(dòng)自己的嘴唇（下圖）。觀察學(xué)習(xí)——模仿當(dāng)前第77頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)圖中的a,b,c中的嬰兒，年齡只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌頭、張嘴和噘嘴動(dòng)作。圖中d和e的孩子，出生剛2天，就能模仿媽媽的高興和悲傷表情了。

當(dāng)前第78頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)列昂:16個(gè)月的嬰兒喜歡模仿情感反應(yīng)。年齡大的嬰兒更喜歡模仿工具性行為。當(dāng)前第79頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)

言語(yǔ)發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展過(guò)程中最重要的內(nèi)容之一。語(yǔ)言不僅是人類心理交流的重要工具和手段，而且在嬰兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。語(yǔ)言只有通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)才能體現(xiàn)其作為交流工具的職能。語(yǔ)言過(guò)程：語(yǔ)言理解、語(yǔ)言產(chǎn)生80第五節(jié)嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展當(dāng)前第80頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)81一、言語(yǔ)發(fā)展理論當(dāng)前第81頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)82言語(yǔ)發(fā)展理論相互作用論習(xí)得論

（或環(huán)境論）

先天論當(dāng)前第82頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（一）先天決定論1、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法說(shuō)\先天語(yǔ)言能力說(shuō)

喬姆斯基(N.Chomsky)原始的語(yǔ)言資料LAD內(nèi)化的語(yǔ)法系統(tǒng)因此，有了這種裝置，兒童就能是從周圍聽(tīng)到有限的句子，而產(chǎn)生無(wú)限的句子（肉皮）。它從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言獲得與腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，語(yǔ)言獲得是一個(gè)主動(dòng)的創(chuàng)造性的過(guò)程。當(dāng)前第83頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)84評(píng)價(jià)：“LAD”只是一種假設(shè)；強(qiáng)調(diào)天賦和先天性，低估了環(huán)境和后天教育的作用；忽略了語(yǔ)言的社會(huì)性；“狼孩”——作為言語(yǔ)獲得基礎(chǔ)的這種先天機(jī)制，后天必須及時(shí)地暴露于語(yǔ)言刺激下而被激活，否則就會(huì)失敗。當(dāng)前第84頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)2、自然成熟說(shuō)勒納伯格(E.H.Lenneberg)認(rèn)為生物的遺傳素質(zhì)是人類獲得語(yǔ)言的決定因素。人類大腦有專門的語(yǔ)言中樞，所以才有語(yǔ)言；大腦成熟有關(guān)鍵期，所以語(yǔ)言獲得才有關(guān)鍵期。當(dāng)前第85頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)86言語(yǔ)發(fā)展理論——天賦論？◆移居美國(guó)的年齡和成年時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)的關(guān)系當(dāng)前第86頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（二）環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)言語(yǔ)獲得的決定性影響。1、模仿說(shuō)（1）傳統(tǒng)的模仿說(shuō)（機(jī)械模仿說(shuō)）最早由阿爾波特提出，流行于上世紀(jì)20－30年代。認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)成人語(yǔ)言的臨摹。證據(jù)：隨年齡增長(zhǎng)，兒童語(yǔ)言與成人越來(lái)越相似。質(zhì)疑：兒童說(shuō)過(guò)的要比聽(tīng)過(guò)的更多。且兒童說(shuō)出的句子中有很多不是源于成人語(yǔ)言、奇怪的句法結(jié)構(gòu)。當(dāng)前第87頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)（2）選擇性模仿說(shuō)Whitehurst，懷特赫斯特認(rèn)為并非機(jī)械模仿，而是有選擇的：不僅是形式，更重要的是結(jié)構(gòu)和功能上的模仿當(dāng)前第88頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)2、強(qiáng)化說(shuō)斯金納父母強(qiáng)化了孩子發(fā)音中有意義的部分，通過(guò)選擇性強(qiáng)化使得兒童的語(yǔ)言逐漸變得有效和得體,導(dǎo)致語(yǔ)言體系的最終掌握。批評(píng)：

（1）強(qiáng)化既是漸進(jìn)、積累的過(guò)程，那如何解釋兒童在短短幾年內(nèi)就獲得聽(tīng)、說(shuō)母語(yǔ)的能力？（2）在兒童語(yǔ)言發(fā)展的進(jìn)程中，成人通常很少對(duì)兒童語(yǔ)言的正確語(yǔ)法進(jìn)行強(qiáng)化，成人關(guān)心的是語(yǔ)句內(nèi)容的真實(shí)性，那么兒童是怎樣掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呢？當(dāng)前第89頁(yè)\共有97頁(yè)\編于星期三\22點(diǎn)90（三）言語(yǔ)發(fā)展理論——相互作用論當(dāng)前