高中生物新課標學習心得體會及高中生物新課程標準解讀

高中生物新課標學習心得體會隨著去年我省的課改，新的課標也產(chǎn)生了。我有幸成為第一批課改的代課教師，于是我就看了課標，但是沒有留有特別深刻的印象?，F(xiàn)在由于一年的代課經(jīng)歷，再次看課標內容感受很深，體會如下：

1、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。學生是學習的主體，改變教師滿堂灌的教學方式，通過學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學已被各種利于學生發(fā)展的新型教學模式所取代。在課堂上，教師應該怎樣引導才能調動學生主動對教學內容進行深入的思考而不是僅僅停留在書本內容表面，這是一個值得所有教育工作者認真研究的課題。要讓學生主動思考，教師就必須對學生提出問題，只有讓學生帶著問題去學習，才能夠培養(yǎng)學生的自主思考和解決新問題的實際能力。

2、面向全體學生的新理念使所有的學生都加入到課堂中來

“面向全體學生”就意味著教師要尊重每一個學生，要給每個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過生物課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。過去，每一堂課只針對部分基礎、程度好的學生，而不是面向所有的學生?！稑藴省诽岢龅男吕砟?，要求我們在進行課堂教學時，要因材施教，要適應不同性格、興趣、思維方式的學生的需要，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

在教學過程當中，應當充分貫徹這個新理念。在每一堂課前，我將會用幾分鐘的時間讓他們展示在上一節(jié)生物課上的全部學習成果，或者講一個生物小故事，讓每一位同學都有機會來表現(xiàn)自己，讓每一位同學都參與進來，意在調動所有學生的積極性，并希望他們能通過這樣的機會獲取更多的生物科學知識。在給予評價時，我盡量用鼓勵性的話語，以及同學們的掌聲對他們進行表揚和鞭策。對于初中生來說，課前一個與教學內容有關的生物小故事，一來可以提高他們的興趣，二來為整堂課作了一個很好的引入。

3、倡導探究性學習的新理念使學生充分發(fā)揮主觀能動性

科學是一個探究的過程，學生在科學課程中的學習方式也應該體現(xiàn)自然科學的這一特點。探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取了科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生的探究性學習與科學家的工作相似，學生為了學習科學也必須讀書，必須與同學交流、不斷地提出問題，學習解決問題的方法，學生要參加各種各樣的活動，要做實驗、解決困惑，與同學進行討論，學生還必須使用測量設備，這樣可以使實驗的結果更加準確。探究性學習是一種學習方式的改變，學生由過去被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥耐ㄟ^實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當學生有疑惑時，他就會提出問題，然后他想找出問題的答案，在解決問題的過程當中，他盡可能對問題進行推理、分析，再通過觀察、實驗來收集事實，從而找到答案。探究實驗“光對鼠婦的影響”是《標準》中的第一個案例，案例分析了在探究蚯蚓生活環(huán)境因素的過程中“提出問題”、“作出假設”、“制定計劃”、“實施計劃”、“得出結論”、“表達、交流”等基本過程以及每一過程的具體要素。

4、提高學生科學素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養(yǎng)教育型

培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是課程的基本任務，科學素養(yǎng)即對科學學習的正確態(tài)度、科學情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關決策的能力。每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。新教材當中淡化了知識概念，而更注重的是科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在生物學課程的學習過程中，通過參與和解決現(xiàn)實世界中的具體問題，來獲得科學與技術的知識，并且可以引發(fā)學生對日常生活中的一些事情進行思考，如為什么癌病病發(fā)期快，為什么癌病很難治以及引起癌的原因等等。這樣，在日常生活當中，他們就知道如何把所學的知識和方法與實踐相結合，對科技引起的新的問題進行思考和判斷，在他們參與社會時，能夠依照自己的價值觀對某些問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當?shù)男袆?/p>

5、生物學實驗教學的改進使學生的動手能力加強

《標準》強調學生應該正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，應該具備一定的實驗操作能力。實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一?！稑藴省妨信e的一些活動建議中，相當部分就是實驗。部分實驗還不能完成。但我們教師可以創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地開設好生物實驗。實驗中包含著豐富的技能訓練，這里的技能，不僅僅是指的操作技能，如顯微鏡的操作等，更重要的是科學探究的方法和技能。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，教材中列出的技能訓練，正是希望學生們能通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學過程當中，要特別強調實驗中用科學的探究方法，仔細認真的實驗態(tài)度，注意控制變量，設計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，生物圖的畫法等。這和過去實驗的要求重在驗證以及定性為主有著顯著的區(qū)別。

6.生物學教學重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

科學技術的發(fā)展帶來高度的科技文明，人類精神領域的發(fā)展卻相對落后，造成科學文化與人文文化的失衡，生物課程在人文精神的培養(yǎng)方面起到獨特作用，通過生物學教學，教育學生愛護生物，保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人的生活帶來賞心悅目的美，科學精神與人文精神的結合，成為當代生物學教育的重要特點。這在我們的新教材中也有所體現(xiàn)。教材中用極富文學魅力的詩句以提高學生的文學素養(yǎng)，以生動形象的實物圖激發(fā)學生們的愛國熱情?！稑藴省分羞€介紹了與生物學有關的職業(yè)—林業(yè)工人，他們也需要許多生物學知識。對每一種樹的生長發(fā)育的研究，培育新的樹種的研究，樹的病蟲防治的研究等等，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。確立積極、健康的生活態(tài)度。

總而言之，在新課程改革的學習潮流中，我感受很深。全新的課程理念“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，強調師生交往，構建互動的師生關系和教學關系，充分考慮學生個體間的差異，在保證學生共同發(fā)展的基礎上，注意發(fā)展學生的個性和特長。課堂再也不是以前的教師唱獨角戲的場所了?！墩n程標準》要求生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。這種學習方式是對傳統(tǒng)的教學方式的一種徹底的改革，學生從教師講什么就聽什么，教師讓做什么就做什么的被動的學習者，變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。教學模式也在發(fā)生根本的改變，生物課將更多的是學生的實驗、討論、交流等活動。高中生物新課程標準解讀課程標準是確定一定學段的課程水平和課程結構的綱領性文件，高中生物課程標準則是對高中生物教材編寫，高中生物學教學的教學目標、實施、評價，高中生物結業(yè)考試、升學考試的試題命制的指導性文件即高中生物教材編寫、教學實施、試題命制的依據(jù)。高中生物課程標準分為前言（課程性質、課程的基本理念、課程設計思路）、課程目標、內容標準（必修部分、選修部分）、實施建議（教學建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的利用與開發(fā)建議）?！墩n程標準》的目標具體要求：知識性目標：了解水平理解水平應用水平技能性目標：模仿水平獨立操作水平情感性目標：經(jīng)歷（感受）水平反應（認同）水平領悟（內化）水平新教材解讀---內容的整體變化大綱版教材 新課程教材文字敘述和知識講解為主 學生活動為主演示實驗為主 不分演示實驗與學生實驗常規(guī)實驗與探究實驗并重結論性知識一般都明確給出 注重讓學生通過交流、討論，自己歸納總結結論呈現(xiàn)方式比較單一 呈現(xiàn)方式豐富多樣，欄目眾多，圖文并茂必修三個模塊：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域，所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。在全國各地試驗區(qū)都為必修，不同省份的差異在選修模塊的處理上。選修三個模塊：生物技術與實踐、生物科學與社會、現(xiàn)代生物科技專題（我校選修）大綱選修本中，下列內容在新課標中被刪掉第二章：光合作用與生物固氮的全部第三章：遺傳與基因工程的細胞質遺傳和基因的結構；第五章：發(fā)酵工程（微生物的營養(yǎng)在課標選修一有涉及）而課標教材三個選修模塊中除基因工程、細胞工程、微生物、酶工程等少數(shù)的內容來自原大綱教學內容的選修部分，其余絕大多數(shù)內容都是全新的。新教材的主要特點:①重視基礎知識的教學--有利于學生形成良好的知識結構②注重科學的過程與方法--有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力③緊密聯(lián)系社會和生活--突出關注科學、技術和社會的關系，深化情感、態(tài)度和價值觀教育《分子與細胞》——把細胞作為基本的生命系統(tǒng)：系統(tǒng)的組成和結構、系統(tǒng)的功能（物質、能量）、系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展、消亡。必修1以細胞為中心，包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個模塊的基礎，需要扎實復習。特別是蛋白質、核酸、細胞膜、細胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運輸、酶的特點、ATP、光合作用、細胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變?！哆z傳與進化》——人類對基因的本質、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程，人類怎樣認識到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎樣行使用功能？基因會發(fā)生怎樣的變化？人類如何利用基因？進化過程中基因頻率是如何改變的？必修2是考試說明中要求最高的內容。減數(shù)分裂是難點內容，學生掌握情況比較差，而這部分內容是遺傳規(guī)律的基礎，在高考中是?？键c，需要強化訓練。遺傳的分子基礎和遺傳規(guī)律部分也是學生復習中的難點。需要將幾種遺傳方式歸納起來復習，通過遺傳圖譜中的關鍵家庭準確判斷遺傳方式?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》——以生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關系，同時強化人體穩(wěn)態(tài)的調控和健康，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護兩個方面。必修3①植物的激素調節(jié)、動物生命活動調節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識，過去一直是常考內容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識之間的內在聯(lián)系。②要特別重視對生態(tài)內容的復習（生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用）。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問題入手，訓練學生分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這兩部分新知識。要注意培養(yǎng)學生進行數(shù)據(jù)轉換的能力。選修3教材主線①選修3與老教材有些部分相似，但內容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白質工程、生態(tài)工程，還有生物技術的安全性和倫理問題。要重視對有關應用的考查。由于這部分知識是在必修知識基礎上的延伸、拓展和應用，所以要結合必修知識復習。②在復習限制酶與DNA連接酶時，可與必修本中有關DNA結構的知識緊密聯(lián)系。有了DNA結構的基礎知識，才能較好地理解這兩種酶的功能。在復習目的基因檢測時，能與必修本中DNA指導蛋白質合成的過程相聯(lián)系的。有以下三個方面：檢測轉基因生物是否插入了目的基因；檢測目的基因是否轉錄出mRNA；檢測目的基因是否翻譯成蛋白質在復習PCR擴增技術時，可聯(lián)系必修本中的DNA復制的內容。二、生物考試大綱與高考試題分析（一）比較大綱版、新課標版對能力的要求----理解能力。比較大綱版、新課標版對能力的要求-實驗與探究能力大綱版新課標能把握知識要點和知識之間的內在聯(lián)系能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律。能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達，形式準確地描述生物學方面的內容。能運用所學的知識，對某些生物學問題進行解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確結論。能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。比較大綱版、新課標版對能力的要求-獲取信息的能力大綱版新課標會鑒別、選擇試題給出的相關信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展.關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。比較大綱版、新課標版對能力的要求-綜合運用能力理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題（二）新課程的高考命題----命題原則1．材料在外、答案在內、起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現(xiàn)學科自身價值2．適當增加開放