小班科學(xué)親親熱熱一家人教案反思

小班科學(xué)親親熱熱一家人教案反思1、小班科學(xué)親親熱熱一家人教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感知熟悉海馬，了解海馬爸爸“生孩子”的好玩故事。

2、通過(guò)觀看圖片、觀賞歌曲和溝通活動(dòng)，感知?jiǎng)游锏奶卣骱蜕盍?xí)性，了解和體驗(yàn)動(dòng)物間的感情。

3、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的敘述，同時(shí)也情愿在集風(fēng)光前敘述自己的閱歷。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

師生共同收集各種有關(guān)動(dòng)物親子關(guān)愛(ài)的資料?！队變河脮?shū)》人手一冊(cè)，實(shí)物展現(xiàn)儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引出海馬。

教師：像馬不是馬，名字里有馬，不在陸地跑，專(zhuān)在海里游。請(qǐng)你猜一猜，這是什么動(dòng)物?

二、觀賞故事《海馬爸爸》，初步了解海馬爸爸哺育小海馬的趣事。

教師用實(shí)物展現(xiàn)儀放大關(guān)于海馬的畫(huà)面，啟發(fā)幼兒自己看圖敘述換面內(nèi)容。

教師：畫(huà)面上有誰(shuí)?你知道小海馬是爸爸生的還是媽媽生的?

教師敘述故事《海馬爸爸》，感知故事內(nèi)容。

教師：小海馬是誰(shuí)生的?海馬爸爸和媽媽又是怎樣哺育他們的孩子的?

三、溝通關(guān)于動(dòng)物親情的學(xué)問(wèn)和信息。

教師引導(dǎo)幼兒看圖，并介紹海洋里的魚(yú)類(lèi)的親情之間以及企鵝等動(dòng)物愛(ài)惜自己寶寶的表現(xiàn)。

教師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?動(dòng)物是怎樣愛(ài)惜自己的小寶寶的?

四、觀賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

教師：小烏鴉是怎樣關(guān)愛(ài)媽媽的?

五、溝通活動(dòng)：親親熱熱的動(dòng)物。

教師：你知道哪些動(dòng)物和爸爸媽媽特殊親嗎?

鼓舞幼兒展現(xiàn)自己收集的資料或演唱歌曲。

教師小結(jié)：在自然界里有很多動(dòng)物，他們都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸和媽媽用各種方式愛(ài)惜自己的孩子，孩子呢也很關(guān)懷自己的爸爸媽媽。

六、音樂(lè)嬉戲《袋鼠》

教師：今日，我們熟悉了海馬爸爸，在他的胸前有一個(gè)什么?這個(gè)口袋有什么用?你還知道哪個(gè)動(dòng)物胸前有口袋?他的口袋又有什么用處呢?(袋鼠媽媽)教師：小朋友，你想不想帶袋鼠媽媽的口袋里，跟著袋鼠媽媽出去玩呢?

教師帶著幼兒隨著音樂(lè)，開(kāi)展音樂(lè)嬉戲《袋鼠》，進(jìn)一步感知體驗(yàn)動(dòng)物間的家庭親情。

活動(dòng)反思：

這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)相對(duì)于小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)歌詞太長(zhǎng)、太多，小班孩子在一節(jié)活動(dòng)中完成比擬困難，所以，在開(kāi)頭局部我運(yùn)用嬉戲的方式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，既可以引起幼兒的興趣，又可以在下面的教唱局部中讓孩子盡快的理解歌詞。在與幼兒一起觀賞“親切一家人”主題版面中，可以讓孩子通過(guò)觀看，談話(huà)中，體驗(yàn)到了爸爸媽媽的愛(ài)、爸爸媽媽的辛苦，知道一家人親親熱熱在一起時(shí)很幸福的。

2、小班主題活動(dòng)親親熱熱一家人教案反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解生肖學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民俗文化的興趣。

2.學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)展小組合作開(kāi)展活動(dòng)。

3.體驗(yàn)家庭生活的開(kāi)心和溫馨。

【教學(xué)預(yù)備】

1.學(xué)生課前調(diào)查父母和自己的生肖、生日、愛(ài)好等。

2.生肖卡通圖片或者頭飾3～4套。

3.學(xué)生預(yù)備繪畫(huà)工具。

【教學(xué)流程】

一、謎語(yǔ)引入

1.猜(豬、老鼠)謎語(yǔ)，出示兩個(gè)生肖動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)自己的生肖是什么?

2.你知道十二生肖嗎?分別是哪些動(dòng)物?分別出示其他動(dòng)物生肖的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：“小朋友喜愛(ài)謎語(yǔ)，結(jié)合他們的生肖猜謎語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、生肖嬉戲讓我們扮成十二生肖，根據(jù)十二生肖的次序來(lái)做個(gè)排隊(duì)嬉戲。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)：

*教師指導(dǎo)學(xué)生按12人左右把學(xué)生分成3～4組，每組發(fā)一套生肖圖片(或者頭飾)，每人扮作“生肖動(dòng)物”，請(qǐng)小朋友根據(jù)生肖的先后次序試著排排隊(duì)。

*假如學(xué)生嘗試一段時(shí)間后還是不能排好隊(duì)，教師指導(dǎo)學(xué)生留意小組合作活動(dòng)的方法：如選好一個(gè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一指揮;想好生肖的次序;大家共同合作等。

設(shè)計(jì)意圖：《品德與生活》是綜合性課程，前承幼兒園的“科學(xué)活動(dòng)”，后啟三年級(jí)的“科學(xué)”和“品德與社會(huì)”課程。讓學(xué)生分組活動(dòng)，一方面讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論了解我國(guó)的民俗文化，另一方面通過(guò)小組活動(dòng)，逐步嘗試小組合作。教師在學(xué)生嘗試后指導(dǎo)，是為了使學(xué)生對(duì)小組合作活動(dòng)的“規(guī)章”有更深入的體悟。

三、調(diào)查反應(yīng)

1.小朋友，你知道爸爸媽媽的生肖嗎?你是怎么知道的?

2.鼓舞小朋友把調(diào)查表展現(xiàn)給大家看，并告知大家一家人的生肖。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖到達(dá)兩個(gè)目的：一是鼓舞學(xué)生樂(lè)觀以調(diào)查、探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí);二是了解父母的生日、愛(ài)好的行為是一種愛(ài)父母、愛(ài)家庭的表達(dá)。

四、畫(huà)畫(huà)一家人

1.小朋友，我們都生活在幸福的家庭里，你能告知我們一件你和爸爸媽媽一起生活的歡樂(lè)的事情嗎?

2.教師想把你們一家人歡樂(lè)生活的情境畫(huà)下來(lái)，你情愿和教師一起來(lái)畫(huà)嗎?

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)：

教師可用生肖畫(huà)的形式簡(jiǎn)單畫(huà)出學(xué)生一家的活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生可以補(bǔ)充畫(huà)場(chǎng)景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教師用各種相宜的方法點(diǎn)評(píng)：如放《生日歌》，配上兒童詩(shī)等。

3.小朋友，我們一家人生活時(shí)，肯定也有這樣幸福的時(shí)候。你也告知大家一件這樣的事情，好嗎?有照片的同學(xué)可以把照片展現(xiàn)給大家看。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)：

教師盡量翻開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶各種情境。如：一起學(xué)習(xí)、一起消遣、一起勞動(dòng)、一起過(guò)生日、一起游泳、一起旅游……

4.畫(huà)一畫(huà)：用生肖圖的形式，把一家人生活的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)：

*盡量畫(huà)出學(xué)生體驗(yàn)過(guò)的不憐憫境;*留意對(duì)畫(huà)出表達(dá)一家人幸福生活的細(xì)節(jié)加以確定和展現(xiàn)。

5.展現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是爸爸媽媽?zhuān)翘炷銈冊(cè)诟墒裁?

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)：

抓住表達(dá)父母關(guān)懷自己的細(xì)節(jié)加深體驗(yàn)。如：為什么畫(huà)爸爸(媽媽)在滑梯下護(hù)著你?為什么在爸爸媽媽的盤(pán)里畫(huà)上蛋糕?

6.參觀生肖圖作品展，你可以做講解員，向大家介紹你為什么這樣畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：用繪畫(huà)藝術(shù)的美來(lái)表現(xiàn)家庭生活的美，加深了美的體驗(yàn)。尤其重要的是，學(xué)生在構(gòu)思的過(guò)程本身就是一個(gè)回憶、體驗(yàn)的過(guò)程。特殊是教師抓住幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生加深體驗(yàn)，也是一種關(guān)懷父母的詳細(xì)行為指導(dǎo)。

五、課外學(xué)習(xí)：

以下活動(dòng)可以自選一個(gè)：

*請(qǐng)家長(zhǎng)講一個(gè)有關(guān)十二生肖的故事。

*在我們畫(huà)好的圖上，添上爺爺奶奶(外公、外婆)的生肖圖。

活動(dòng)反思：

孩子都渴望擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家，憧憬媽媽暖和的懷抱，期盼和爸爸一起嬉戲，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到暖和。幼兒在家里經(jīng)常有著特別地位，是被寵愛(ài)，被愛(ài)護(hù)的對(duì)象。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也應(yīng)學(xué)會(huì)感謝、關(guān)懷，或許爸爸、媽媽之間間或會(huì)有爭(zhēng)吵，或許會(huì)有些不快樂(lè)的事情，但要讓幼兒知道我們始終是親親熱熱的一家人。為此將開(kāi)展了“親親熱熱一家人”這一主題。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)親親熱熱在一起教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛(ài)之情。

2、感受全家人親親熱熱在一起的幸福。

3、能用多種方式表達(dá)愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、信封做的指偶：爸爸、媽媽、我(寶寶)

2、用于裝扮爸爸、媽媽的道具，爸爸的眼鏡、帽子、領(lǐng)帶;媽媽的挎包、拖鞋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、媽媽來(lái)敲門(mén)

1、操作指偶：

[預(yù)設(shè)]我請(qǐng)出了指偶爸爸和我(寶寶)。請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：我和爸爸在家里一起等著媽媽回來(lái)的時(shí)候，你們總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)啊?

“媽媽?！焙⒆觽兣d高采烈地齊聲答復(fù)。

我請(qǐng)配班教師站在門(mén)外，用手做敲門(mén)動(dòng)作嘴里邊喊著：“丁冬，丁冬。”

“誰(shuí)回來(lái)了啊?我問(wèn)。

“媽媽?！焙⒆觽儺惪谕?。

“那快去給媽媽開(kāi)門(mén)呀!”我有意急急地喊。

我請(qǐng)了一名幼兒去開(kāi)了門(mén)，我問(wèn)：“是不是媽媽回來(lái)了啊?”

“是”。孩子們照舊是那么興奮。

配班教師拿著媽媽指偶就進(jìn)來(lái)了。

“寶寶好?！迸浒嘟處熀秃⒆觽兇蛑泻?。

“媽媽好!”孩子們回應(yīng)著。

我：寶寶們，你們平常觀察媽媽回來(lái)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?或者做些什么呢?孩子們緘默了。

[分析]或許尋常媽媽回來(lái)總是和剛剛配班教師一樣，主動(dòng)地和自己的寶寶打著招呼，孩子已經(jīng)習(xí)以為常，所以并不知道要說(shuō)些什么或者做些什么?

[調(diào)整]我：那小朋友們請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，這個(gè)寶寶觀察媽媽回來(lái)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

(我邊操作教具邊說(shuō)：“媽媽回來(lái)了，媽媽回來(lái)了?！比缓蠛蛬寢層H一親，抱一抱。接著幫媽媽拿來(lái)拖鞋。)

[分析]孩子們悄悄地聽(tīng)著，明顯他們喜愛(ài)這種嬉戲式的談話(huà)方式。

[預(yù)設(shè)]我總結(jié)：哦!原來(lái)啊，(操作教具)我和爸爸在家里，總想……(等幼兒說(shuō)出‘?huà)寢尅?來(lái)敲門(mén)，丁冬，丁冬，……等待幼兒說(shuō)出‘?huà)寢尰貋?lái)了，媽媽回來(lái)了。’

我：“讓我們來(lái)做這個(gè)嬉戲，請(qǐng)小朋友分別來(lái)扮演爸爸和寶寶。我來(lái)演媽媽。不過(guò)，寶寶要很親切、很快樂(lè)地說(shuō)，‘?huà)寢尰貋?lái)了，媽媽回來(lái)了?！瘚寢尣艜?huì)很快樂(lè)地親寶寶的哦!要是會(huì)幫媽媽做點(diǎn)小事，如拿下挎包或者幫媽媽換拖鞋，那么媽媽就更快樂(lè)了?！?/p>

幼兒扮演寶寶和爸爸，我跨上挎包扮演媽媽。邊演邊和寶寶們一起念兒歌。鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)觀察媽媽(我)回來(lái)時(shí)快樂(lè)的情景，鼓舞幼兒做出和媽媽(我)親熱的動(dòng)作。

[分析]孩子還是有點(diǎn)扭捏。觀察媽媽(我回來(lái)只是和我擁抱了一下，可能究竟不是媽媽。

[調(diào)整]“媽媽(我)好累啊，寶寶，快幫我?guī)屯闲沁^(guò)來(lái)好嗎?”寶寶很愿意幫媽媽做事，看來(lái)孩子還是很愛(ài)勞動(dòng)的，很愛(ài)媽媽的。

嬉戲請(qǐng)不同的幼兒做兩遍。其他幼兒在一旁

2、爸爸來(lái)敲門(mén)(方法同上)

3、還有誰(shuí)會(huì)來(lái)敲門(mén)呢?

[預(yù)設(shè)]帶著幼兒完整念兒歌，并請(qǐng)幼兒想一想，我們?nèi)以诩依锏脑?huà)，你還盼望誰(shuí)來(lái)敲門(mén)呢?

孩子們七嘴八舌：“奶奶、爺爺、舅舅……”

那么我們來(lái)把我們?nèi)以诩依锏臅r(shí)候你們盼望的的人編進(jìn)兒歌里面，教師來(lái)示范一次。(教師示范一次)

鼓舞幼兒把家庭成編進(jìn)兒歌里，一起學(xué)一學(xué)。

孩子們很興奮，樂(lè)觀地把奶奶、爺爺、舅舅、阿姨編進(jìn)兒歌里了。

活動(dòng)反思：

親情滲融在詳細(xì)而尋常的生活細(xì)節(jié)里。本活動(dòng)借“敲門(mén)”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描述了家人之間惦念的濃濃之情。本活動(dòng)以及由此引發(fā)的整個(gè)主題活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活細(xì)節(jié)里滲透的親情，并且大膽在生活中表達(dá)這種親情，哪怕一個(gè)笑容、一個(gè)眼神、一聲問(wèn)候。

4、小班社會(huì)活動(dòng)親親熱熱抱一抱教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事，知道擁抱會(huì)給人帶來(lái)愛(ài)和歡樂(lè)。

2.能和好朋友擁抱，并說(shuō)出關(guān)懷的話(huà)。

3.體會(huì)與教師、同伴親切擁抱的歡樂(lè)。

4.幼兒能樂(lè)觀的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)課件活動(dòng)過(guò)程：

一.仿照小動(dòng)物擁抱嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)擁抱的已有閱歷。

——“我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物，抱一抱吧!”

——“你覺(jué)得快樂(lè)嗎?”

——“你得到過(guò)擁抱嗎?什么時(shí)候?”

二.播放課件，觀賞故事，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀體驗(yàn)擁抱的歡樂(lè)。

1.通過(guò)媽媽、爸爸、教師抱嘟嘟的故事情境，提取幼兒生活中擁抱閱歷，引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)。

——“一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!”

1)媽媽抱嘟嘟——“嘟嘟起床的時(shí)候媽媽做什么了?”

——“你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時(shí)候?”

總結(jié)：媽媽很愛(ài)我們哦!

2)爸爸抱嘟嘟——“爸爸抱過(guò)你嗎?”

——“怎么抱的?”

總結(jié)：爸爸的擁抱很有力氣。

3)教師抱嘟嘟——“教師抱過(guò)你嗎?什么感覺(jué)?”

總結(jié)：擁抱會(huì)讓我們很歡樂(lè)、暖和和幸福。

2.通過(guò)嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)擁抱別人時(shí)的歡樂(lè)。

1)嘟嘟抱咪咪——?jiǎng)裎俊班洁綖槭裁匆o咪咪擁抱?”

——“好朋友難過(guò)了，需要?jiǎng)裎?，我們可以給他擁抱?！?/p>

——“嘟嘟是怎么說(shuō)的?”

——“我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!”

2)嘟嘟抱汪汪——慶賀——“汪汪沒(méi)有哭，嘟嘟為什么也給他擁抱呢?”

——“原來(lái)，好朋友勝利了，我們也可以用擁抱表示慶賀的?！?/p>

——“嘟嘟怎么說(shuō)的?”

——“我們一起來(lái)慶賀汪汪吧!”

三.玩“抱一抱”嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)與同伴、教師擁抱的歡樂(lè)。

——“這里有沒(méi)有你的朋友?”

——“我們也找好朋友抱抱吧!”

四.在“嘟嘟擁抱”的故事情境中，激發(fā)幼兒用擁抱表達(dá)自己的情感。

——“歡樂(lè)的一天完畢了，嘟嘟給了教師一個(gè)大大的擁抱，再見(jiàn)教師!”

——“嘟嘟飛速的跑回家，他要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。”

——“把擁抱送給爸爸、媽媽、朋友會(huì)讓我們變得更歡樂(lè)和幸福!也盼望我們的爸爸媽媽多多抱抱珍寶，讓他感受到你的愛(ài)?！?/p>

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿(mǎn)完畢!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言答復(fù)教師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

5、小班科學(xué)親親熱熱一家人教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感知熟悉海馬，了解海馬爸爸“生孩子”的好玩故事。

2、通過(guò)觀看圖片、觀賞歌曲和溝通活動(dòng)，感知?jiǎng)游锏奶卣骱蜕盍?xí)性，了解和體驗(yàn)動(dòng)物間的感情。

3、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的敘述，同時(shí)也情愿在集風(fēng)光前敘述自己的閱歷。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

師生共同收集各種有關(guān)動(dòng)物親子關(guān)愛(ài)的資料?！队變河脮?shū)》人手一冊(cè)，實(shí)物展現(xiàn)儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引出海馬。

教師：像馬不是馬，名字里有馬，不在陸地跑，專(zhuān)在海里游。請(qǐng)你猜一猜，這是什么動(dòng)物?

二、觀賞故事《海馬爸爸》，初步了解海馬爸爸哺育小海馬的趣事。

教師用實(shí)物展現(xiàn)儀放大關(guān)于海馬的畫(huà)面，啟發(fā)幼兒自己看圖敘述換面內(nèi)容。

教師：畫(huà)面上有誰(shuí)?你知道小海馬是爸爸生的還是媽媽生的?

教師敘述故事《海馬爸爸》，感知故事內(nèi)容。

教師：小海馬是誰(shuí)生的?海馬爸爸和媽媽又是怎樣哺育他們的孩子的?

三、溝通關(guān)于動(dòng)物親情的學(xué)問(wèn)和信息。

教師引導(dǎo)幼兒看圖，并介紹海洋里的魚(yú)類(lèi)的親情之間以及企鵝等動(dòng)物愛(ài)惜自己寶寶的表現(xiàn)。

教師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?動(dòng)物是怎樣愛(ài)惜自己的小寶寶的?

四、觀賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

教師：小烏鴉是怎樣關(guān)愛(ài)媽媽的?

五、溝通活動(dòng)：親親熱熱的動(dòng)物。

教師：你知道哪些動(dòng)物和爸爸媽媽特殊親嗎?

鼓舞幼兒展現(xiàn)自己收集的資料或演唱歌曲。

教師小結(jié)：在自然界里有很多動(dòng)物，他們都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸和媽媽用各種方式愛(ài)惜自己的孩子，孩子呢也很關(guān)懷自己的爸爸媽媽。

六、音樂(lè)嬉戲《袋鼠》

教師：今日，我們熟悉了海馬爸爸，在他的胸前有一個(gè)什么?這個(gè)口袋有什么用?你還知道哪個(gè)動(dòng)物胸前有口袋?他的口袋又有什么用處呢?(袋鼠媽媽)教師：小朋友，你想不想帶袋鼠媽媽的口袋里，跟著袋鼠媽媽出去玩呢?

教師帶著幼兒隨著音樂(lè)，開(kāi)展音樂(lè)嬉戲《袋鼠》，進(jìn)一步感知體驗(yàn)動(dòng)物間的家庭親情。

活動(dòng)反思：

這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)相對(duì)于小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)歌詞太長(zhǎng)、太多，小班孩子在一節(jié)活動(dòng)中完成比擬困難，所以，在開(kāi)頭局部我運(yùn)用嬉戲的方式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，既可以引起幼兒的興趣，又可以在下面的教唱局部中讓孩子盡快的理解歌詞。在與幼兒一起觀賞“親切一家人”主題版面中，可以讓孩子通過(guò)觀看，談話(huà)中，體驗(yàn)到了爸爸媽媽的愛(ài)、爸爸媽媽的辛苦，知道一家人親親熱熱在一起時(shí)很幸福的。

6、小班音樂(lè)親親熱熱在一起教案反思

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、初步嘗試說(shuō)唱結(jié)合的演唱方式。

2、體驗(yàn)一家人親親熱熱在一起的幸福感。

3、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

4、培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

《親親熱熱在一起》歌曲磁帶、“親切一家人”照片

活動(dòng)流程：

一、教師知道小朋友最喜愛(ài)做嬉戲，那我們來(lái)玩一個(gè)“敲門(mén)”的嬉戲好不好?(好)教師講解嬉戲規(guī)章(引起幼兒興趣)

1、教師和