《水果》大班美術(shù)教案4篇

《水果》大班美術(shù)教案4篇活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

2、通過涂色活動，提高幼兒的動手操作力量。

活動重點：學(xué)習(xí)用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上。

活動難點：要求幼兒嘗試用冷暖色比照的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

活動預(yù)備：

1、范畫一幅。

2、水彩筆、打印好的沒涂色畫幼兒每人一份。

3、蝴蝶圖片、音樂。

4、《漂亮的蝴蝶》課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

教師（播放背景音樂，播放《漂亮的蝴蝶》課件）：“春天來了，花兒都開了，美麗的蝴蝶便成群結(jié)隊地出來玩耍了。它們飛啊飛啊，飛到了我們幼兒園。小朋友們快看，它們多漂亮??！你們想不想把美麗的蝴蝶畫下來呢？”（幼兒答復(fù)）

教師：“那好，下面我們就一起來涂美麗的蝴蝶?！?/p>

二、觀看蝴蝶，積存閱歷。

教師引導(dǎo)幼兒觀看蝴蝶圖片，著重強(qiáng)調(diào)蝴蝶的對稱性。

教師：“小朋友們先看一看，這些蝴蝶是由什么圖形組成的呢？它們的花紋又是怎么排列的？它們的身上都有些什么顏色呢？”（幼兒答復(fù)）

教師：“小朋友們說得真好。這些蝴蝶呀都有個共同的特點，你們看看是什么呢？大家留意看它們左右兩邊的翅膀有什么一樣的地方?！保ㄓ變捍饛?fù)）

教師：“對了，它們兩邊的翅膀是一樣的，蝴蝶呀都有這個特點，左右兩邊是對稱的。小朋友們在涂色的時候就要留意這點。”

三、教師引導(dǎo)，幼兒上色。

教師：“小朋友們覺得這只蝴蝶美麗嗎，蝴蝶現(xiàn)在還不美麗，需要我們給它涂上好看的顏色。大家先想一想，要涂什么顏色才能使蝴蝶美麗，艷麗。（幼兒大膽設(shè)想）

教師：“小朋友們想得很好，但是大家在涂的時候肯定要留意顏色的搭配，什么顏色和什么顏色配在一起才好看，還要留意冷色和暖色以及同類色的運用?！保ㄓ變和可處熤笇?dǎo)，并鼓舞幼兒運用各種顏色，各種方式涂色）

四、總結(jié)評價，完畢活動。

教師對幼兒的作品進(jìn)展評價，并播放背景音樂，讓幼兒相互觀賞作品.。

五、延長活動：給畫面添畫

幼兒大班美術(shù)教案篇二

活動前評析

秋季是橘子豐收的季節(jié)，近段時間，孩子們的午點總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手里把玩兒，于是就產(chǎn)生橘子皮的創(chuàng)意活動。

素養(yǎng)教育的核心就是要培育學(xué)生的制造性人格、制造性思維和實踐力量。制造力是人的整體素養(yǎng)的核心。每個人天生具有制造的潛能，但這需要后天的培育和誘導(dǎo)，需要教師、家長供應(yīng)充分的發(fā)揮其潛能的時機(jī)和情境。這先天的制造力是在生活和成長過程中表現(xiàn)出來的，所以教師不能把培育幼兒的制造力只放在教學(xué)活動中，還應(yīng)抓住生活中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)展教育，為他們營造輕松自由的情境，讓孩子們開心自如地充分發(fā)揮他們的制造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點這一細(xì)節(jié)，利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象，并進(jìn)展制造活動，是幼兒的制造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1、利用午點后的橘子皮進(jìn)展手工制造，進(jìn)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動手操作的力量。

2、進(jìn)展幼兒的合作力量，培育自信念。

活動預(yù)備

1、午點橘子

2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等。

活動過程實錄

1、引導(dǎo)幼兒觀看自己手中剝下來的橘子皮。

教師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢？

幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

2、創(chuàng)意活動

（1）引導(dǎo)幼兒相處方法用橘子皮進(jìn)展創(chuàng)意。

教師：你們想得特別好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢？

幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“教師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”。.。.。.

（2）幼兒爭論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

（3）鼓舞幼兒依據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采納不同的表現(xiàn)手法。

子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛行得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么？他沒有答復(fù)，若有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出很多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來很多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在快樂的笑著。一幅漂亮的圖畫，一個悅耳故事被子昊創(chuàng)編出來了。

南南把背景紙畫成了一個奇怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個橘子皮拼成的奇怪人，他說這是好人，很英勇，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀！

園告知我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)當(dāng)生活在哪里？于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫?。?/p>

平常最活潑的龍龍玩得更快樂。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺布著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯。。。。?！痹瓉硭磷碓谧鰪N師的歡樂中。

菁菁小朋友正在用橘子皮做一只特別得意的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活敏捷現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個有關(guān)烏龜?shù)男鹿适?。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。

璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個精致的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的嬉戲了。

佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多美麗！”

3、橘子皮畫展覽

（1）指導(dǎo)幼兒依據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提示幼兒留意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

（2）先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。

4、活動延長

在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家共享。

本次活動我抓住日常生活中一個小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”———水果皮———幼兒感興趣的東西，對幼兒開展的一次制造性的活動。在活動中我作為教師扮演著幼兒行動的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，在活動中教師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氣氛，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。

從這一活動中可以得到啟發(fā)：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注意一日生活的各個細(xì)小環(huán)節(jié)，留意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的制造力?！敖處熞瞄L發(fā)覺幼兒感興趣的事物，擅長挖掘偶發(fā)大事中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。教師要利用嬉戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)供應(yīng)合作時機(jī)。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價值和做法。

幼兒通過大腦的思索、推斷、篩選把自己的想象借幫助材料變成了一幅幅精致的圖畫，好玩的故事，得意的玩具，一幅幅作品使幼兒的共性得以進(jìn)展和張揚。這一過程使孩子們充分獲得了制造的成果，體驗了制造的樂趣，孩子的制造力得到了升華。同時，在解決問題的過程中進(jìn)一步進(jìn)展制造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的進(jìn)展過程。

在制造過程中每一個孩子都體驗到制造的歡樂與勝利。都認(rèn)為自己的作品，自己是最棒的！

杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要擅長撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對幼兒實施教育。這位教師就是這樣做的。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。”教師從幼兒熟識的生活環(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培育幼兒的制造力，更簡單激發(fā)幼兒的制造。教師為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。幼兒的制造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓舞幼兒共性的張揚，使每位幼兒都能體驗到制造后的勝利。在他們幼小的心靈上再一次加深自信念的烙印，讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”！

大班美術(shù)教案篇三

目標(biāo)：

1、嘗試表現(xiàn)金魚的不同形態(tài)、顏色和動態(tài)，并能合理布局畫面。

2、感受金魚的美。

預(yù)備

材料預(yù)備：

ppx、油畫棒、記號筆、繪畫紙張（魚缸）等

設(shè)計意圖：

我們進(jìn)入了《我是中國人》的主題，中國有著多彩的民間藝術(shù)，而聞名的欣賞動物金魚也是其中之一。金魚，由于它漂亮多姿，成為我國特有的欣賞魚，并流傳到世界各地。因此，它也需要繼承和發(fā)揚。在我們的自然角里，孩子有觀賞和喂養(yǎng)金魚的閱歷；在我們的區(qū)角里我們也供應(yīng)了金魚的觀賞圖片，孩子們在區(qū)角里也嘗試畫金魚，但發(fā)覺孩子畫出來的金魚比擬呆板，畫面也比擬單一，布局不合理。所以覺得有必要開張一次集體活動。

活動預(yù)設(shè)方案：

一：觀賞大師畫

主要提問：你看到的金魚顏色是怎么樣的的？你看到的金魚畫里還消失了什么？你看到的金魚游動的方向是怎么樣的嗎？

二：觀賞金魚圖

教師自編詩歌，幼兒感受金魚的美

三：比擬

師:你喜愛哪張圖？說說你的理由。

小結(jié)：我們在畫金魚的時候，要留意畫出金魚的不同形態(tài)、顏色以及金魚的動態(tài)，要合理布局，畫面要豐富。

四：作畫

要求

1、畫出金魚的不同形態(tài)、顏色和動態(tài)

2、畫面豐富美觀

3、教師個別指導(dǎo)

五：共享溝通

1、誰想來介紹一下自己的作品？你的魚在干什么？（自我介紹作品）

2、你喜愛哪幅圖？為什么？（評價他人作品））

3、以正面引導(dǎo)的方式進(jìn)展作品比擬

幼兒園大班美術(shù)教案篇四

活動目標(biāo)

1進(jìn)展幼兒動手操作力量，培育手工制作的興趣。

2指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動。增加環(huán)保意識。

3對烏龜有深厚的興趣，喜愛生活樂于探究。

4引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動。增加環(huán)保意識

活動預(yù)備

果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等、制作流程圖

活動過程

1、談話引出課題。

師：你們見過小烏龜嗎？它是什么樣子的？

幼兒：小烏龜有四只腳，一個殼，一個頭，一個尾巴，殼上還有花紋。

師：你們想不想自己制作一只小烏龜？

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：教師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊痪植浚?/p>

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍ぁ?/p>

幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了許多的方法制作小烏龜，現(xiàn)在教師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的，適宜的材料進(jìn)展制作，好嗎？

4、幼兒自己制作，教師巡回觀看指導(dǎo)。

5、大局部幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)展評價。

6、幼兒相互觀賞作品。

教學(xué)反思

要滿意幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充分的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨立或合作地進(jìn)展觀看、操作、嘗試、試驗，自由自主地探究。在試驗內(nèi)容的選擇上，教師要在觀看、了解幼兒的興趣和需要的根底上，與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小烏龜》的活動中，由于供應(yīng)的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的，所以對此幼兒特別特別感興趣，他們先探究這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊痪植?，嘗試了許多材料，最終才找出了自己認(rèn)為最適宜的材料，在制作過程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗，但他們的思維始終處于活潑的狀態(tài)，迸發(fā)出了探究的激情并獲得勝利的體驗，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)覺問題、進(jìn)展探究、動手操作、爭論溝通，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的”仆人。失敗是勝利之母，但勝利更是勝利之