時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合課題的開題報(bào)告之歐陽光明創(chuàng)編

*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.072015銅仁市教育科學(xué)研究微型課題歐陽光明(2021.03,07)“時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合研究”開題報(bào)告課題名稱：時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合研究課題類別：立項(xiàng)微型課題課題編號(hào)：2015sj269負(fù)責(zé)人：楊光隆單位：貴州省江口縣閔孝中學(xué)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)及各位同仁：大家好！非常高興由我來做銅仁市教育科學(xué)研究微型課題“時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合研究”的開題報(bào)告，請(qǐng)各位專領(lǐng)導(dǎo)提出修改意見。一、課題研究的背景、意義(一)課題研究的背景初中思想品德課教學(xué)一方面承載初中生傳統(tǒng)道德、法律常識(shí)、基本國(guó)情等學(xué)科知識(shí)的傳授，另一方面，它還承載宣傳黨的重大方針政策、講授國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件等任務(wù)。因此，開展時(shí)事政治教學(xué)是初中思想品德課程的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效途徑。同時(shí)，通過師生收2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編

2021.03.07*歐陽光明歐陽光明*創(chuàng)編創(chuàng)編歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07集、評(píng)析時(shí)事政治新聞，在相對(duì)封閉的課堂教學(xué)中也為學(xué)生打開一扇看社會(huì)的小窗口。2021.03.07然而，目前大多數(shù)初中思品課的時(shí)事熱點(diǎn)教育，還僅僅停留在考前“抱佛腳”，即臨近考試才匆忙翻閱報(bào)刊或上網(wǎng)搜尋拼湊一些資料，集中印發(fā)給學(xué)生，以備考試之用，這種現(xiàn)象嚴(yán)重弱化了學(xué)科的功能，扭曲了時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)時(shí)代性的本真，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事的興趣，直接影響到學(xué)生積極了解國(guó)內(nèi)外大事，觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)和分析國(guó)際形勢(shì)的熱情?；谏鲜鲈颍覀兿胪ㄟ^本課題研究，首先讓時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材整合，幫助初中思品教師優(yōu)化教學(xué)方式，努力把教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事政治問題緊密相聯(lián)，把當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生興趣，提高時(shí)事資源教學(xué)的實(shí)效性，讓時(shí)事政治走進(jìn)學(xué)生的心靈，培育和踐行初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)清人生前進(jìn)的方向，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)。（二）課題研究的意義、為了培養(yǎng)初中生人生價(jià)值觀初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過程的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)代初中生由于生理、心理的不成熟，對(duì)多元價(jià)值觀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很容易受到不良思想的誘惑，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，我們提出并進(jìn)行本課題的研究，就是著眼于初中生“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的培養(yǎng)。在時(shí)事熱點(diǎn)與思品教材整合教學(xué)中，力求構(gòu)建起一套初中思品時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)基本體系，幫助初中生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、及人生價(jià)值觀。、2改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生了解國(guó)家、社會(huì)及國(guó)際時(shí)事2021.03.07由于農(nóng)村學(xué)校受設(shè)施限制，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、讀報(bào)刊雜志、看電視新聞、聽廣播信息獲得現(xiàn)在發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。學(xué)校沒有形成學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)的氛圍，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，也沒有時(shí)間看電

2021.03.072021.03.07*歐陽光明歐陽光明*2021.03.07歐陽光明*創(chuàng)編視新聞，導(dǎo)致學(xué)生在校接觸時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)間非常有限。另外學(xué)生放學(xué)假回家可以通過看電視來了解時(shí)事，但是實(shí)事并非如此，現(xiàn)在初中生大都對(duì)連續(xù)劇情、娛樂節(jié)目、青春偶像劇情有獨(dú)鐘，對(duì)“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞1+1”等新聞時(shí)事熱點(diǎn)以及本地新聞節(jié)目不感興趣，涉及太少。因此本課題想以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有客觀條件，體現(xiàn)新課改理念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量近年的銅仁市中考越來越注重考查學(xué)生的能力，主要以時(shí)事資源為載體，以課程內(nèi)容為依托，以全面考查學(xué)生能力為手段，但由于各方面的原因，每年我校中考學(xué)生解答與時(shí)事政治相關(guān)題的失分率較高。其次九年級(jí)思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前九年級(jí)中考中，時(shí)事的范圍大約是九年級(jí)這學(xué)年國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，中考試題幾乎每道都與國(guó)際國(guó)內(nèi)以及本地的時(shí)事熱點(diǎn)有關(guān)，由于師生平時(shí)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的不重視，學(xué)生綜合分析問題、準(zhǔn)確判斷問題和全面解決問題的能力很差，嚴(yán)重影響學(xué)生中考的成績(jī)。因此，課題組認(rèn)為：首先九年級(jí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，評(píng)析時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)積累；同時(shí)要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，以事聯(lián)理，事理結(jié)合，逐步培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和理解運(yùn)用知識(shí)的能力。4、為了改變思品課空洞、枯燥無味現(xiàn)象2021.03.07九年級(jí)思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無味的說教課。加之思品教材每三、五年一變，可生活天天在變，社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，思品教材如果不能與生活同步，就存在滯后的現(xiàn)象。進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)與思品課整合的教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到鮮活的生活氣息，風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，讓思品課充滿活力和生命力，教學(xué)過程變得有趣。

2021.03.07*歐陽光明*歐陽光明*創(chuàng)編（三）同類課題研究現(xiàn)狀2021.03.07國(guó)內(nèi)方面，越來越多的初中思品教師嘗試著在課堂上滲透時(shí)事政治教學(xué)方式，并展示自己觀點(diǎn)、思路，發(fā)表不同意見。具體表現(xiàn)在：（1）對(duì)初三時(shí)事內(nèi)容的滲透和時(shí)政熱點(diǎn)的把握，合理安排專題復(fù)習(xí)，將時(shí)政與課本內(nèi)容整合起來，提高學(xué)生中考成績(jī)時(shí)事政治教學(xué)的研究；（2）主要通過時(shí)事政治案例研究，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變并認(rèn)識(shí)到位，而且促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高；（3）針對(duì)時(shí)事教學(xué)應(yīng)如何走出“應(yīng)試化、新聞化、故事化”的誤區(qū)進(jìn)行分析，提出時(shí)事教學(xué)不僅要重視成效性，也要注重針對(duì)性、德育性、情感性研究。目前大多數(shù)中學(xué)的時(shí)事政治教育都在有序地開展，有的學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神，認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，很多老師都在創(chuàng)造性地開展時(shí)政教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新時(shí)事政治教育模式。絕大多數(shù)教師在使用時(shí)事資源，教師們普遍認(rèn)為時(shí)事資源的使用能起到相當(dāng)好的教育教學(xué)效果。用好時(shí)事資源，那這節(jié)政治課堂是生動(dòng)的，是人文的，課堂效果是極佳的。但時(shí)事資源地開發(fā)處于一種各自為政狀態(tài)，沒有理論到實(shí)踐的系統(tǒng)指導(dǎo)。因此要使時(shí)事政治教育平時(shí)化，時(shí)政學(xué)習(xí)經(jīng)?；瑫r(shí)政復(fù)習(xí)全面化,要提高時(shí)政教育的實(shí)效性，我們有必要深化研究，將時(shí)事資源與教材進(jìn)行整合。（四）課題的理論依據(jù)：2021.03.071、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，獲得相關(guān)的幫助（教師和學(xué)習(xí)伙伴），通過意義建構(gòu)的方式而獲得，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、視頻等資源的運(yùn)用，有助于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意義建構(gòu)的情境，2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編

2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加直觀、形象、交流廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課題時(shí)事資源是指有利于高中政治課課程教學(xué)的時(shí)事政治信息資源。2、《2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體?！睍r(shí)事資源與思品教材的有效整合研究是課標(biāo)“三位一體”精神的重要體現(xiàn)，在初中思想思品課教學(xué)中占有重要地位。隨著新課程改革的繼續(xù)深入和考試研究的不斷創(chuàng)新，以貼近生活、立意深刻、形式靈活著稱的時(shí)事資源融入教學(xué)實(shí)踐，由于能夠較好地貫徹新課改理念，體現(xiàn)知識(shí)與能力并舉、重點(diǎn)與難點(diǎn)兼容、理論與實(shí)踐結(jié)合、育人與育才統(tǒng)一，在中考考試中占據(jù)著越來越重要的地位。二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)1、通過課題研究為初中思品教師提供時(shí)事熱點(diǎn)與初中思品課整合教學(xué)的教學(xué)方法，幫助教師實(shí)施時(shí)事熱點(diǎn)與初中思品課整合教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和本學(xué)科的發(fā)展。2、通過課題研究培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。（二）研究?jī)?nèi)容1、人教版九年級(jí)思品教材2、收集近一年來時(shí)政資料并歸納整理的研究。3、時(shí)事資源與九年級(jí)思品教學(xué)內(nèi)容的有效整合研究。4、時(shí)事資源與九年級(jí)思品教學(xué)內(nèi)容的有效整合后運(yùn)用實(shí)踐研究。三、課題研究的方法和實(shí)施2021.03.07（一）本課題的研究方法2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編

*歐陽光明歐陽光明*創(chuàng)編歐陽光明*創(chuàng)編本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，各緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，通過實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)，以取得研究的實(shí)際效益。本課題以閔孝中學(xué)九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，分析江口縣“3223”改革背景下中學(xué)思品課堂教學(xué)中時(shí)事資源與九年級(jí)教材整合的問題，在理論的指導(dǎo)下，通過計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、評(píng)價(jià)、再計(jì)劃來不斷解決教學(xué)中的種種焦點(diǎn)與問題。在此基礎(chǔ)之上，積極探索并優(yōu)化時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材整合的教學(xué)模式。主要研究方法如下：1、文獻(xiàn)研究法。通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究人員的教育思想的轉(zhuǎn)變、教育觀念的更新、教育方法的變革提供有力的理論支撐。2、案例分析法：通過課堂教學(xué)實(shí)踐，收集案例，具體分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足重視歸納總結(jié)和教學(xué)反思。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行資料的匯總，交流研究心得，以論文，匯報(bào)，互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果。在大量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，積累豐富的第一手資料，按研究?jī)?nèi)容形成研究報(bào)告。（二）課題研究的實(shí)施步驟本課題的研究計(jì)劃分三個(gè)階段：（2015年9月--2016年6月）1、準(zhǔn)備階段，時(shí)間劃分：2015年9月6日一一2015年9月31日。本階段的主要工作：①按照實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，成立課題組織。②召開開題研討會(huì)，研討實(shí)驗(yàn)研究方案。2021.03.07③《人教版九年級(jí)思想品德》及義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-（2011年版）研讀。2021.03.072021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07④網(wǎng)上學(xué)習(xí)培養(yǎng)課題研究能力。⑤本階段的時(shí)事資源收集、歸納。2、實(shí)施研究，時(shí)間劃分：2015年10月一一2016年4月。本階段的主要工作：①開展課前時(shí)事播報(bào)，提高學(xué)生搜集、整理時(shí)政材料的能力。②班級(jí)創(chuàng)設(shè)“時(shí)事園”，負(fù)責(zé)收集時(shí)事資源、手抄報(bào)等貼在園地內(nèi)。③時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽。④教師時(shí)事政治收集、歸納。⑤在時(shí)事資源研讀時(shí)，及時(shí)結(jié)合課本章節(jié)歸類。⑥時(shí)事熱點(diǎn)與教材整合的研究課題研討會(huì)。本階段預(yù)期成果：教學(xué)案例、課題研究論文等。3、總結(jié)階段，時(shí)間劃分：2016年5月一一2016年6月。本階段的主要工作：①本階段中心任務(wù)是總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報(bào)告、論文、完成專著。②召開課題驗(yàn)收鑒定會(huì)，匯報(bào)課題研究成果。本階段預(yù)期成果：課題結(jié)題報(bào)告、課題論文等。四、現(xiàn)有基礎(chǔ)和課題組成員課題研究已具備的條件1、我們已經(jīng)進(jìn)行了地級(jí)課題《留守學(xué)生教育管理研究》的研究，對(duì)課題研究工作有了初步的認(rèn)識(shí)，也積累一些研究素材，這為本課題研究打下了一定的基礎(chǔ)。2、我縣“3223”課改正不斷深化課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)模式，這為轉(zhuǎn)變我們教師觀念，不斷嘗試和改革教學(xué)方式，勇于投身課改研究營(yíng)造了良好的氛圍。3、本課題組教師均為青年人，思想觀念較容易轉(zhuǎn)變，易接受新鮮事物和敢于嘗試，這些都為本課題研究提供了便利，我們相信*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07

2021.03.07*歐陽光明歐陽光明*2021.03.07歐陽光明*創(chuàng)編課題研究一定會(huì)取得預(yù)期成果。擬定以下教師為課題組核心成員，在課題組內(nèi)部，實(shí)施課題負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)，全體成員共同參與、分工負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，堅(jiān)持正常的活動(dòng)研究，確保研究工作按計(jì)劃進(jìn)展。楊光隆，組長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，閔孝中學(xué)文綜教研組組長(zhǎng)，有教科研能力和水平、組織活動(dòng)能力，有足夠的時(shí)間保證。全面負(fù)責(zé)課題研究、負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，做好理論研究和各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作。吳興州，小組成員，中學(xué)一級(jí)教師，政治備課組組長(zhǎng)，多年擔(dān)任初中思品的教學(xué)工作，進(jìn)行時(shí)政專題的研究和實(shí)踐，積累了時(shí)事資源與