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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月12日-3700)1:“因材施教”遵循了心理健康教育的()
單項(xiàng)選擇題
A、藝術(shù)性原則
B、公平敬重原則
C、適應(yīng)個別差異原則
D、教育性原則
2:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
3:群體對每個成員的吸引力,就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、課堂氣氛
C、群體規(guī)范
D、學(xué)校人際關(guān)系
4:在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、刺激
C、反應(yīng)
D、評價
5:操作技能就其動作的對象而言,具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開性
D、觀念性
6:在心理測驗(yàn)中,成就動機(jī)測驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測驗(yàn)
B、力量測驗(yàn)
C、人格測驗(yàn)
D、智商測驗(yàn)
7:教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、測驗(yàn)
C、訪談
D、試驗(yàn)
8:提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、奧蘇伯爾
C、賈德
D、桑代克
9:提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是()
單項(xiàng)選擇題
A、烏申斯基
B、皮亞杰
C、維果斯基
D、魯利亞
10:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理變化
B、信息加工
C、智力活動
D、信息輸入
11:學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)規(guī)律
12:老師教學(xué)監(jiān)控力量的三個方面不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、老師對自己的教學(xué)活動的事先方案和支配
B、老師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋
C、老師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整、校正和有意識的自我掌握
D、老師的角色轉(zhuǎn)變技術(shù)
13:同學(xué)的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。()
推斷題
對
錯
14:依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分,我國心理學(xué)家主見把學(xué)習(xí)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的學(xué)習(xí)
B、道德的學(xué)習(xí)
C、技能的學(xué)習(xí)
D、品德的學(xué)習(xí)
E、情感的學(xué)習(xí)
15:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
16:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、會談
B、傾聽
C、鼓舞
D、詢問
17:依據(jù)柯爾伯格的分類,中同學(xué)的道德主要處在()。
單項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、他律水平
18:受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
19:籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為嘉獎替代物來使用,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為塑造法
B、代幣嘉獎法
C、系統(tǒng)脫敏法
D、心情輔導(dǎo)法
20:少年期相對于生理進(jìn)展速度而言,心理進(jìn)展相對平穩(wěn)。()
推斷題
對
錯
21:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
22:兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?()。
單項(xiàng)選擇題
A、相像性
B、概括閱歷
C、學(xué)習(xí)策略
D、心向
23:與依從相比,認(rèn)同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()
單項(xiàng)選擇題
A、自覺性主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應(yīng)性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
24:安排同學(xué)座位時,最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、對課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽課效果
C、同學(xué)心理感受
D、對人際關(guān)系的影響
25:解決問題的最高表現(xiàn)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、獲得規(guī)章
B、理解概念
C、制造性
D、學(xué)問遷移
26:消退自卑感常用的方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B、對成敗進(jìn)行正確的歸因
C、消退非理性觀念
D、用激將法刺激同學(xué),讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力
E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗(yàn)
27:從整個中學(xué)階段看,哪一個班級是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期()
單項(xiàng)選擇題
A、初一班級
B、初二班級
C、初三班級
D、高一班級
28:造成同學(xué)心理個別差異的緣由是()。
多項(xiàng)選擇題
A、遺傳
B、人際關(guān)系
C、社會環(huán)境
D、學(xué)校教育
29:下列哪項(xiàng)屬于程序性學(xué)問的學(xué)習(xí)()。
單項(xiàng)選擇題
A、熟悉定義的符號
B、嫻熟的運(yùn)用定義
C、敘述定義的含義
D、背誦定義
30:正確的自我概念,是指個人經(jīng)過自我評價以后,能夠自我接納而且感到()
單項(xiàng)選擇題
A、自我滿意
B、自負(fù)
C、自主
D、自尊
31:將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、任務(wù)分析
B、目標(biāo)分類
C、目標(biāo)表述
D、任務(wù)執(zhí)行
32:光環(huán)效應(yīng)又稱()
多項(xiàng)選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、定勢效應(yīng)
C、成見效應(yīng)
D、以點(diǎn)概面效應(yīng)
E、刻板效應(yīng)
33:以下哪一類不屬于組織策略?()
單項(xiàng)選擇題
A、群集
B、摘錄
C、過度學(xué)習(xí)
D、列提綱
34:個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段()
多項(xiàng)選擇題
A、蜜月期
B、適應(yīng)期
C、先期厭倦期
D、后期挫折期
E、淡漠期
35:斯騰伯格的智力三重理論是從靜態(tài)討論智力的組成要素。()
推斷題
對
錯
36:依據(jù)心理進(jìn)展的階段劃分,少年期同學(xué)年齡在()
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲一11、12歲
B、8、9歲一12、13歲
C、11、12—14、15歲
D、14、15—18歲
37:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛好
B、忠誠
C、喜愛
D、愛好
38:閱讀、心算技能屬于()力量。
單項(xiàng)選擇題
A、動作技能
B、智力技能
C、閱讀技能
D、思維技能
39:制造力的核心和基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題
A、智力
B、學(xué)問
C、技能
D、制造性思維
40:老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老老師
B、教學(xué)熟手
C、優(yōu)秀班主任
D、專家型老師
41:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
推斷題
對
錯
42:定勢在問題解決中具有()
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、啟發(fā)作用
43:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評價
D、組織
E、性格化
44:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:老師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來{TS}你是否贊成這種做法?()
多項(xiàng)選擇題
A、贊成
B、不贊成
45:態(tài)度的核心成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
46:從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、詹納特
D、羅斯
47:教育心理學(xué)正式誕生于()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)末
B、20世紀(jì)初
C、19世紀(jì)末
D、19世紀(jì)初
48:行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個要素是()。
多項(xiàng)選擇題
A、總體目標(biāo)
B、詳細(xì)目標(biāo)
C、產(chǎn)生條件
D、行為準(zhǔn)則
E、教學(xué)目標(biāo)
49:()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
50:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
查看答案
1:答案C
解析
2:答案C
解析
3:答案A
解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力,它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感,成員之間的友情感和志趣等來說明。
4:答案B
解析
5:答案B
解析
6:答案C
解析
7:答案B
解析對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常采納的教學(xué)評價手段是測驗(yàn)。測驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和老師自編測驗(yàn)。
8:答案B
解析美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
9:答案C
解析
10:答案A
解析
11:答案B
解析
12:答案D
解析
13:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
14:答案A,C,D
解析
15:答案C
解析
16:答案A
解析
17:答案B
解析
18:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
19:答案B
解析
20:答案正確
解析略。
21:答案B
解析制造性思維的核心是發(fā)散思維。
22:答案A
解析相像性的大小主要是由兩項(xiàng)任務(wù)中含有的共同成分打算的,較多的共同成分(如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等)將產(chǎn)生較大的相像性,并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。
23:答案A
解析
24:答案D
解析
25:答案C
解析
26:答案A,B,C,E
解析消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。
27:答案B
解析
28:答案A,C,D
解析略。
29:答案B
解析
30:答案D
解析正確的自我概念是指經(jīng)過自我評價之后,能自我接納而且感到自尊。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
31:答案A
解析
32:答案A,C,D
解析
33:答案C
解析組織策略是一種對信息進(jìn)行歸類整理的策略,如概念圖、圖表、層級圖、群集等,過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。
34:答案A,B,C,D,E
解析
35:答案錯誤
解析
36:答案C
解析
37:答案B
解析對教育事業(yè)的忠誠是老師職業(yè)道德的核心。
38:答案B
解析智力技能也稱心智技能,是一種調(diào)整、掌握心智活動的閱歷,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的智力技能。
39:答案D
解析
40:答案D
解析
41:答案正確
解析強(qiáng)化也是一種操作,強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,而強(qiáng)化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
42:答案C
解析
43:答案A,B,C,D,E
解
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