教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月27日-9604)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月27日-9604)1：模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征。【】

推斷題

對

錯

2：依據(jù)班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）

單項選擇題

A、個體自身行為的成敗閱歷

B、替代性閱歷

C、間接閱歷

D、言語勸告

3：老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是（）

多項選擇題

A、角色認知

B、角色預(yù)備

C、角色認同

D、角色信念形成

E、角色學習

4：指導教學包括的活動有（）。

多項選擇題

A、復習和檢查過去的學習

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導的練習

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨立的練習

5：現(xiàn)代認知心理學區(qū)分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

6：下面不屬于健康的一項是（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、心理健康

C、社會適應(yīng)

D、智力超常

7：在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問的教學的教學策略是（）。

單項選擇題

A、合作學習

B、情境教學

C、發(fā)覺學習

D、程序教學

8：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗閱歷。（）

推斷題

對

錯

9：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

10：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

11：馮特建立第一個心理學試驗室是在（）

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

12：當前我國老師的主要的、基本的心理特征是（）

單項選擇題

A、喜愛同學，期望同學健康成長

B、觀看敏銳，擅長了解同學

C、思維敏捷，留意客觀分析

D、意志堅決，擅長支配感情

13：最近進展區(qū)是指（）。

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進展水平與可能進展水平之間的距離

D、需要在不進展階段把握的力量

14：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可掌握的

15：在智力與學問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學效果__________。

單項選擇題

A、沒有關(guān)系

B、呈頁相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

16：人格進展階段理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯特

C、埃里克森

D、華生

17：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學

B、合作學習

C、完形訓練

D、程度化訓練

18：綜觀全球，從20世紀60年月開頭，國際教育心理學進展的趨勢不包括【】

單項選擇題

A、內(nèi)容趨于集中

B、認知討論大行其道

C、注意學校教育實踐

D、各派的分歧日趨縮小

19：并列結(jié)合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對

錯

20：皮亞杰認知進展論中的“運算”并不是形式規(guī)律中的規(guī)律演算，而是指心理運算，即能在心理上進行的、內(nèi)化了的動作。（）

推斷題

對

錯

21：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

22：技能是一種活動方式，屬于動作閱歷，與屬于認知閱歷的學問是相同的。（）

推斷題

對

錯

23：定勢主要表現(xiàn)為一種（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、正遷移或負遷移

D、不是遷移

24：對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是非常有效的方法。（）

推斷題

對

錯

25：心理學是討論人的（）的科學。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

26：皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項選擇題

A、0～5歲

B、6～8歲

C、8～10歲

D、10～12歲

27：布魯納認為學習新學問過程的詳細環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的轉(zhuǎn)化

C、對學問的評價

D、學問的儲存

E、學問的呈現(xiàn)

28：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

29：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

30：埃里克森認為12—18歲的進展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、自主感

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

31：非正式同學群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強

32：隨便識記使用的策略主要歸屬于（）策略。

單項選擇題

A、組織

B、復述

C、精細加工

D、方案

33：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

34：老師的教學策略主要有兩種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略。（）

推斷題

對

錯

35：在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為__________

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內(nèi)化

36：元認知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

37：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：《狐貍和烏鴉》教學片斷學習了課文的最第一段，老師打出了幻燈片，烏鴉孤獨?????地站在一棵樹上。師：請同學們認真觀看這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進了洞，烏鴉心里會想些什么?生：烏鴉會很難過，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當。生：烏鴉真懊悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生突然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛美麗，嗓子好，今日終于聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！绷⒖?，全班哄堂大笑

多項選擇題

A、批判

B、鼓舞、啟發(fā)

38：上位學習又稱類屬學習。（）

推斷題

對

錯

39：認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

40：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

41：討論材料表明，中學階段思維進展的關(guān)鍵期在（）。

單項選擇題

A、學校一班級

B、學校二班級

C、學校三班級

D、高中一、二班級

42：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

43：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

44：合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到（）。

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)化

B、一體化

C、網(wǎng)絡(luò)化

D、標準化

45：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

46：依據(jù)國內(nèi)外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴峻病態(tài)心理

E、精神病

47：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。

單項選擇題

A、課堂管理

B、課堂紀律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

48：在發(fā)覺教學中，老師的角色是同學學習的__________

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領(lǐng)導者和參謀

C、管理者

D、示范者

49：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

50：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

查看答案

1：答案正確

解析模象直觀可以人為地排解一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案C

解析

3：答案A,C,D

解析

4：答案A,B,C,D,E

解析【解析】指導教學有六項活動，除ABCDE外還有每周或每月的復習。

5：答案A,B

解析略。

6：答案D

解析D

7：答案B

解析情境教學指在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問的教學的一種教學策略。

8：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案A

解析

10：答案A

解析

11：答案B

解析

12：答案A

解析略

13：答案C

解析

14：答案B

解析維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行控歸因。其中，任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不行控的歸因。

15：答案C

解析

16：答案C

解析

17：答案C

解析完形訓練就是在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟為止。

18：答案B

解析20世紀60年月開頭，教育心理學的內(nèi)容日趨集中，比較注意結(jié)合教育實際，注意為學校教育服務(wù)，各流派之間的分歧日趨縮小?！罢J知討論大行其道”是錯誤的，應(yīng)當是各流派都得到了不同的進展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案正確

解析并列結(jié)合學習是在新學問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。因此，進行這樣的學習必需仔細比較新舊學問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。

20：答案正確

解析

21：答案錯誤

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

22：答案錯誤

解析技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作閱歷，不同屬于認知閱歷的學問。

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析利用“言語符號”進行閱讀學習，對于成熟的學習者才是有效的。

25：答案B

解析心理學是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

26：答案B

解析

27：答案A,B,C

解析

28：答案A

解析【解析】由元認知的實質(zhì)的總結(jié)可知，A選項正確。

29：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

30：答案D

解析

31：答案B,C,D

解析

32：答案B

解析

33：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

34：答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略，三是個別化教學。

35：答案C

解析

36：答案C

解析董奇（1989）認為元認知包括三個方面內(nèi)容。元認知學問、元認知體驗、元認知監(jiān)控。也有人認為元認知結(jié)構(gòu)只包括元認知學問和元認知掌握兩部分。元認知策略不屬于元認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，所以選擇C。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案B

解析

38：答案錯誤

解析下位學習又稱類屬學習。

39：答案B

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析

42：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

43：答案C

解析概念學習是指學會熟悉一類事物的共同屬性，并對同類