人教版化學《對蠟燭及其燃燒的探究》教案

1課時對蠟燭及其燃燒的探究三維目標要求學問與技能蠟燭及其燃燒的探究。初步培育學生觀看試驗、表述試驗現象的力氣。過程與方法生疏學探究的根本過程和方法，進展初步的探究活動。能主動與組內的同學爭論、溝通，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感、態(tài)度與價值觀通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。通過探究，使學生體會覺察的樂趣和成功的喜悅。通過分組試驗使學生生疏到試驗是學習化學的重要途徑，并培育同學之間的合作力氣。教學重點和難點教學重點激發(fā)學生對探究試驗的興趣。培育學生對試驗現象的觀看、記錄和描述力氣。教學難點訓練學生主動觀看試驗現象。學會表述試驗現象。情境導入，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今日的化學試驗室的前身。合作探究探究點一化學試驗與學探究提出問題學習學探究的步驟是怎樣的呢？溝通爭論學生結合生活閱歷或實例爭論。歸納總結學探究的一般步驟：(1)提出問題；(2)猜測與假設；(3)設計方案；(4)進展試驗；(5)收集證據；(6)解釋與結論；(7)反思與評價；(8)表達與溝通。學問拓展學探究的形式有多種，試驗、調查、爭論等都是學探究的形式，進展學探究不是確定都按學探究的8個步驟一步步進展可依據實際的爭論內容選擇其中幾個環(huán)節(jié)進展。探究點二觀看描述試驗現象提出問題在試驗時，我們在試驗前觀看什么？試驗的過程中觀看什么？試驗后又觀看什么呢？觀看到的這些試驗現象，我們從哪些方面去進展描述呢？爭論溝通爭論相關的緣由。試驗前試驗過程中試驗后試驗前試驗過程中試驗后物質原來的顏色、氣味、狀態(tài)等

物質狀態(tài)和顏色的變化發(fā)光、放熱、產生沉淀和放出氣體等

生成物質的顏色、狀態(tài)等化學試驗學習的特點：(1)關注物質的性質(如顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等)；(2)關注物質的變化(如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等)；(3)關注物質變化過程及其現象，并學會記錄、分析試驗現象，得出結論。探究點三對蠟燭及其燃燒的探究探究試驗點燃前

試驗步驟 試驗現象

解釋和結論觀看蠟燭顏色、狀態(tài)、 圓柱形乳白色或紅色 蠟燭因參與顏料而呈外形從蠟燭上切下一塊蠟，放入水中續(xù)表

等，有略微氣味不溶于水并能浮在水面上

現各種顏色石蠟質地較軟密度比水小，且難溶于水燃燒過程中在空氣中，點燃蠟

試驗步驟 試驗現象 解釋和結論蠟燭火焰由于受氣流燭，觀看現象取一根火柴?？焖倨椒旁诨鹧嬷屑s1～2s后取出在蠟燭火焰的上方罩一個冷而枯燥的燒杯

產生黃白色光亮火焰；蠟燭火焰閃耀搖擺并層火柴梗在火焰最外層的部位先變黑其次層次之里層幾乎無變化

影響而搖擺黑煙是石蠟未充分燃燒產生的炭黑；燃燒火焰分三外焰處石蠟蒸氣充分燃燒，溫度最高；內焰處石蠟蒸氣燃燒不充分，溫度較低；焰心主要是未燃燒的石蠟蒸氣，溫度最低燒杯內壁有水珠生成 蠟燭燃燒有水生成將上述燒杯取下來正放快速往燒杯中倒入少量澄清石灰水振蕩

澄清石灰水變渾濁

蠟燭燃燒有二氧化碳生成熄滅后熄滅蠟燭，觀看現象用燃著的火柴點燃白煙，再觀看現象

有一縷白煙從燭芯飄出火焰順著白煙將蠟燭重點燃

石蠟的蒸氣遇冷形成白煙白煙是石蠟小顆粒石蠟具有可燃性課堂爭論蠟燭燃燒時狀態(tài)有沒有什么轉變？1～2s后取出，放置的時間長了，會有什么現象？蠟燭燃燒時產生黑煙，為什么熄滅后是白煙？熄滅后的白煙是什么物質？歸納總結石蠟燃燒的文字表達式：石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水此反響的條件是點燃，寫在了箭頭的上方。表達式的意義：石蠟和氧氣在點燃的條件下生成了二氧化碳和水。對蠟燭及其燃燒的探究：探究步驟點燃前燃著時熄滅后板書設計

對現象的觀看和描述白色(或其他顏色)固體，質地較軟，有氣味，難溶于水，密度比水小發(fā)光，放熱，冒黑煙，熔化成液態(tài)后又凝固；火焰分三層，外焰最亮；枯燥的燒杯內壁有水霧生成，另一燒杯內壁的澄清石灰水變渾濁冒白煙；點燃白煙，蠟燭又重復燃課題2 化學是一門以試驗為根底的學1課時對蠟燭及其燃燒的探究一、化學試驗與學探究學探究的一般步驟：(1)提出問題；(2)猜測與假設；(3)設計方案；(4)進展試驗；(5)收集證據；(6)解釋與結論；(7)反思與評價；(8)表達與溝通。二、觀看描述試驗現象變化前；變化過程中；變化后。三、對蠟燭及其燃燒的探究點燃前；點燃時；熄滅后。成功之處缺乏之處

本堂課主要以學生的探究試驗為主，承受探究式教學方法。在教學過程中，教師發(fā)揮引導、指導和關心的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在合作探究的活動中深刻理解化學是以試驗為根底的一門學分組試驗時有個別學生不聽從小組長安排，表達不出小組的團隊意識其次課時【教學目標】〔1〕了解什么是化學式及化學式的意義。2.過程與方法3.情感、態(tài)度與價值觀的寵愛?；瘜W式，建立學的物質觀和實事求是的學精神?！窘虒W重點】用化學式表示某些物質的組成以及化學式的意義?！窘虒W難點】化學式的含義及寫法。多媒體課件一、導入課［提問］OCl，試著組合成生疏的一些物質的符號，比一比，誰寫得最多、最快。［點撥］物質符號有：HOCOC、HOHO、CO等，這些符號就是物2 2 2 22 2言。本節(jié)課我們就來學習化學式。二、推動課化學式［思考］通過對以上幾種物質的化學式的觀看，你認為什么是化學式呢？〔1〕定義：用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子叫做化學式。［提問］化學式有什么意義呢？我們以水的化學式“HO〞為例進展學習。2〔2HO2示什么？［答復222H2O2化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義是否一樣？為什么？［答復數字表示一個分子中含該元素的原子個數。其組成呢？例如：空氣是由氧氣、氮氣等氣體組成，所以沒法寫化學式。［練習CO2表示的意義。［爭論］H、2H、H2H2H+各具有幾個意義？分別是什么？2 22H2化學符號前面有系數時，只有微觀意義，即表示幾個分子、原子或離子；化學式前面沒有系數時，既有宏觀意義，又有微觀意義。［過渡］學習了化學式的意義，給你一個化學式你會讀嗎？〔3〕化學式的寫法和讀法①單質用元素符號表示：CPHeNeHO等。2 2［小結］HONClF2 2 2 2 2O3②化合物〔只爭論兩種元素組成的化合物〕寫法：a.CuO、P2O5b.NaC、ZnS［留意］化學式中原子個數為1“1”一般為最簡整數比。氧在后。出化學式中各種元素的原子個數，如FeO讀作四氧化三鐵。34［思考］物質的化學式是否隨物質的狀態(tài)而轉變？一種物質只有一個化學式，與該物質的狀態(tài)無關。例如：水和冰的HO。2三、典例剖析例 以下物質的化學符號書寫正確的選項是( )A.氧化鎂 MgO B.氧化鋁 ALO2 23C.水銀 Ag D.二氧化硫SO2-2MgO；氧化鋁中鋁的符lHgA、B、CD?！敬鸢浮緿四、課堂檢測五、課堂小結［提問］通過今日的學習，你有哪些收獲？［小結子各有幾個。六、布置作業(yè)完成練