課堂教學(xué)心得體會集合5篇

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金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位學(xué)校語文老師來到了萃英山下的蘭州高校參與第三屆學(xué)校青年老師課堂觀摩會。

兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比較年輕的老師在為我們展現(xiàn)扎實的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新的實踐令我們在場的每位老師所佩服。

通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點：

一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，老師們的課堂上充分表達著學(xué)段目標(biāo)、班級目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：

1、樂于書面表達，增添習(xí)作的自信念。情愿與他人共享習(xí)作的歡樂。

2、觀看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清晰。而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜愛的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓同學(xué)平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作，老師首先是出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)從自己的身邊發(fā)覺生活中需要改良的問題并大膽地溝通自己的發(fā)覺和想法。然后老師為了啟發(fā)同學(xué)思維，規(guī)范表達，出示了兩段兩則例段，漸漸啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)從問題——例子——想法三方面去說清晰、說完好，整節(jié)課老師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清晰。

二、課型豐富，本次活動有閱讀課教學(xué)、表達〔口語交際〕教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)報教學(xué)等，閱讀16節(jié)〔包括策略單元、預(yù)報單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文〕、口語表達8節(jié)、習(xí)作表達8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展現(xiàn)課型，科學(xué)的設(shè)計、創(chuàng)新的實踐，精彩的課堂教學(xué)，老師們較強的課堂把控力量，豐富的同學(xué)情感，讓在座老師的受益匪淺。

三、整體性強，老師們的教學(xué)設(shè)計充分表達了年段、學(xué)段、單元之間的連接。注意教學(xué)目標(biāo)的定位，注意本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二班級第五單元的口語交際教學(xué)《商議?》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會運用商議?的語氣說清晰，而語文要素是初步體會課文講解并描述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學(xué)習(xí)表達。此次口語交際與一班級下《打電話》同屬功能性話題，老師在教學(xué)時首先用表演的方式讓同學(xué)熟識一班級下冊的動物王國開大會，應(yīng)用文怎么寫？特點、用途等，通過讀寫結(jié)合的點去回顧以前學(xué)的，并把今日學(xué)習(xí)的奇妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一班級為“敢說、大膽說想法、說清晰”，而本次老師明確要求“說清晰想法”并提出了“商議?的語氣”這一交際技巧。教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)同學(xué)在交際中把握“商議?”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商議?的語氣與人溝通。好玩的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說，層層深化的課堂，讓孩子們越說越有深度。

還有部編本三班級三單元的略讀課文教學(xué)《那肯定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學(xué)，老師在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)覺童話的特點，激發(fā)想象力和制造潛能，落實單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊〔思維導(dǎo)圖的應(yīng)用〕。

四、語用意識加強，全部任課老師關(guān)注同學(xué)的表達，關(guān)注同學(xué)的語用，專家后來的點評特殊提到了，我們中國人肯定要有“文化自信、語文自信”。在肯定的場景中把該說的話說清晰，并把不規(guī)范的語言準(zhǔn)時訂正，這就要求老師在課堂教學(xué)中關(guān)注同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的回答。

五、教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)三實，即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學(xué)載體，沒有不適用的教學(xué)形式，老師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實、有效地幫助自己的教學(xué)，老師過渡語簡潔、易于理解。

作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統(tǒng)一的特點突出是我們教學(xué)的基本理念；身材放低，以生為本，面對全體，是我