幼兒英語(yǔ)測(cè)評(píng)系統(tǒng)培訓(xùn)

幼兒英語(yǔ)測(cè)評(píng)系統(tǒng)培訓(xùn)第一頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教育評(píng)價(jià)“是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！钡诙?yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六

對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意：1明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)；2全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向；3評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。在日程活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；第三頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；5以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。第四頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六如何看待幼兒英語(yǔ)測(cè)評(píng)？給幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)定等級(jí)×通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)教師的教育行為×評(píng)價(jià)一段時(shí)間內(nèi)孩子的學(xué)習(xí)行為，尋找存在的問(wèn)題，為孩子今后的發(fā)展提供策略支持。第五頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、幼兒英語(yǔ)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的來(lái)源Sismik語(yǔ)言行為及興趣觀察系統(tǒng)（德國(guó)）

1、定位：不僅測(cè)試語(yǔ)言，更為兒童今后的語(yǔ)言發(fā)展指明方向2、設(shè)計(jì)思路：Ⅰ.在不同環(huán)境下的語(yǔ)言行為重點(diǎn)觀察兒童在語(yǔ)言交流，語(yǔ)言環(huán)境中的行為。Ⅱ.狹義的語(yǔ)言能力此處觀察兒童在特定環(huán)境中的語(yǔ)言行為和語(yǔ)言積極性。第六頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六Sismik語(yǔ)言行為及興趣觀察系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)思路：Ⅰ.在不同環(huán)境下的語(yǔ)言行為重點(diǎn)觀察兒童在語(yǔ)言交流，語(yǔ)言環(huán)境中的行為。1，一個(gè)兒童與其他兒童的語(yǔ)言互動(dòng)（進(jìn)餐，角色游戲，自由活動(dòng)）2，兒童與教師間的語(yǔ)言互動(dòng)（單獨(dú)交流，課堂對(duì)話）3，基于文學(xué)作品的互動(dòng)（英語(yǔ)閱讀，詩(shī)歌，歌曲，書(shū)寫(xiě)興趣）Ⅱ.狹義的語(yǔ)言能力此處觀察兒童在特定環(huán)境中的語(yǔ)言行為和語(yǔ)言積極性。1，是否理解任務(wù)和要求2，語(yǔ)音，詞匯，表達(dá)方式3，句子構(gòu)成和語(yǔ)法第七頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六3.特點(diǎn)：3-1伴隨語(yǔ)言發(fā)展：語(yǔ)言不是一個(gè)直線發(fā)展的事物，可能在某個(gè)時(shí)期出現(xiàn)起伏——年齡差異帶來(lái)的語(yǔ)言差異——個(gè)體差異帶來(lái)的語(yǔ)言差異3-2通過(guò)測(cè)試促進(jìn)幼兒園為提高兒童語(yǔ)言能力作出有針對(duì)性的對(duì)策——本測(cè)試中選出了對(duì)語(yǔ)言教育重要的場(chǎng)景：談話（兒童間，兒童與教員間），觀察畫(huà)書(shū)，獨(dú)立閱讀畫(huà)書(shū)，講述故事，兒歌、游戲。——推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體教育目標(biāo)：積極傾聽(tīng)，提問(wèn)，講述，詩(shī)歌，對(duì)外語(yǔ)的興趣?！處熆筛鶕?jù)兒童在各個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)作出教育行為與目標(biāo)的調(diào)整。3-3系統(tǒng)觀察，專業(yè)性強(qiáng)通過(guò)測(cè)試可對(duì)情況有一個(gè)總體了解：對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的各部分，對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展不同階段有一個(gè)長(zhǎng)期的監(jiān)控第八頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六4.此測(cè)試適合的對(duì)象3.5歲起至學(xué)齡兒童，可延續(xù)至升入小學(xué)。此測(cè)試可單次進(jìn)行，也可不斷重復(fù)，以得到兒童發(fā)展?fàn)顩r。操作教師應(yīng)該是兒童熟悉的教師。有些測(cè)試點(diǎn)可能是教師可以馬上回答的，有些是需要長(zhǎng)期觀察的。第九頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、幼兒英語(yǔ)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路Ⅰ.不同場(chǎng)景中的語(yǔ)言行為1，一個(gè)兒童與其他兒童的語(yǔ)言互動(dòng)：生活環(huán)節(jié)自由活動(dòng)2，兒童與教師間的語(yǔ)言互動(dòng)：與英語(yǔ)教師單獨(dú)交流課堂輪流發(fā)言表達(dá)困難時(shí)的行為3，基于文學(xué)作品的互動(dòng)：聽(tīng)英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)童謠歌曲，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)興趣第十頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六Ⅱ.狹義的語(yǔ)言能力1，是否理解任務(wù)和要求2，語(yǔ)音，詞匯，表達(dá)方式3，句子構(gòu)成和語(yǔ)法第十一頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、測(cè)評(píng)的題目設(shè)計(jì)：Ⅰ，在不同場(chǎng)景的語(yǔ)言行為A:生活環(huán)節(jié)從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1）沉默6543212）注意聽(tīng)英語(yǔ)教師講話1234563）理解英語(yǔ)問(wèn)題和要求1234564）積極參與英語(yǔ)對(duì)話1234565）為不明白的同伴解釋123456第十二頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六B:自由游戲從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1）積極參與英語(yǔ)角色游戲1234562）自己擺弄英語(yǔ)玩具123456第十三頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六C:與英語(yǔ)教師的交流

從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1）避開(kāi)英語(yǔ)教師6543212）與英語(yǔ)教師用英語(yǔ)談話1234563）回答教師提問(wèn)很不清楚，離題6543214）對(duì)教師說(shuō)的話沒(méi)有反應(yīng)6543215）當(dāng)教師說(shuō)話時(shí)注意聽(tīng)1234566）用英語(yǔ)向教師提問(wèn)123456

第十四頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六D:輪流發(fā)言（主要是課堂）

從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1）孩子沉默、退縮6543212）說(shuō)話聲音很小6543213）注意聽(tīng)1234564）如果被提問(wèn)，能給出適合的答案1234565）主動(dòng)發(fā)言123456第十五頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六E:表達(dá)困難

從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1)孩子退縮，沉默6543212)試圖用表情手勢(shì)表達(dá)自己1234563)尋找其它替代詞，換另一種表述方法1234564)使用漢語(yǔ)654321

第十六頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六F:英語(yǔ)故事/圖畫(huà)書(shū)

從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1)能說(shuō)出書(shū)上的幾個(gè)物品1234562)教師講述故事時(shí)，孩子認(rèn)真聽(tīng)1234563)用會(huì)根據(jù)英語(yǔ)故事提問(wèn):例如，那是什么，那寫(xiě)的什么？123456第十七頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六G:童謠歌曲從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1）孩子對(duì)充滿節(jié)奏和韻律123456的語(yǔ)言感興趣2）積極參與童謠和歌曲游戲123456不能很困難有些困難沒(méi)有困難3）能記住非欣賞類的手指謠或短詩(shī)12344）能完整演唱非欣賞類的歌曲1234第十八頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六*H:書(shū)寫(xiě)的興趣

從不很少少有時(shí)經(jīng)常很經(jīng)常1）孩子對(duì)文字感興趣；123456問(wèn)，書(shū)上或教室的墻上寫(xiě)的是什么2)自己畫(huà)字母或想要123456

寫(xiě)自己的名字或單詞加*號(hào)的H書(shū)寫(xiě)的興趣，小班不測(cè)。因?yàn)楹⒆訉?duì)符號(hào)的敏感多起始于4歲半以后。第十九頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六Ⅱ.狹義的語(yǔ)言能力

I．對(duì)英語(yǔ)教師要求的理解1）孩子能夠理解簡(jiǎn)單的指示（能通過(guò)環(huán)境及前后聯(lián)系來(lái)理解）。①不能②很困難③有些困難④沒(méi)有困難2）孩子能夠理解簡(jiǎn)單的指示，此指示只能通過(guò)語(yǔ)言描述（不能通過(guò)環(huán)境及前后聯(lián)系來(lái)理解）。①不能②很困難③有些困難④沒(méi)有困難3）孩子能夠理解多步驟的指示（能通過(guò)環(huán)境及前后聯(lián)系來(lái)理解）。①不能②很困難③有些困難④沒(méi)有困難4）孩子能夠理解多步驟的指示，此指示只能通過(guò)語(yǔ)言描述（不能通過(guò)環(huán)境及前后聯(lián)系來(lái)理解）。例子：請(qǐng)一個(gè)孩子起立去把桌子上的書(shū)拿來(lái)，然后打開(kāi)書(shū)，翻到第3頁(yè)————-教師沒(méi)有用手指等肢體語(yǔ)言提示孩子。①不能②很困難③有些困難④沒(méi)有困難第二十頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六J．說(shuō)話方式，詞匯

1)孩子說(shuō)英語(yǔ)①很不清楚②比較清楚③清楚2)孩子說(shuō)英語(yǔ)猶豫，不連貫①?gòu)牟虎诤苌佗凵佗苡袝r(shí)⑤經(jīng)常⑥很經(jīng)常3)在猜謎或是尋找游戲中能夠說(shuō)出物品名稱（例如，蘋(píng)果，汽車）①不能②能夠說(shuō)出某些③能說(shuō)出大部分4)能夠描述物品（例如，蘋(píng)果是紅的，圓的，能吃）①不能②大概描述③能夠詳細(xì)描述物品的區(qū)別5)英語(yǔ)詞匯量（同孩子平均水平比較）①很少②較少③平均④詞匯量很大第二十一頁(yè)，共三十三頁(yè)，編輯于2023年，星期六K:造句，語(yǔ)法(孩子自由表達(dá)時(shí)）1)當(dāng)孩子想要表達(dá)或是做什么的時(shí)候，使用一個(gè)詞的表達(dá)，例如，果汁，鞋①大部分時(shí)候②有時(shí)③少／從不2)當(dāng)孩子想要表達(dá)或是做什么的時(shí)候，能夠使用由詞羅列起來(lái)的句子，例如，果汁有，我家①大部分時(shí)候②有時(shí)③少／從不３)孩子會(huì)使用冠詞①不，冠詞通常被省略掉②冠詞經(jīng)常使用錯(cuò)誤