《諾曼底號(hào)遇難記》

“諾曼底”號(hào)遇難記維克多·雨果（法）２、作者簡(jiǎn)介３、整體感知４、研讀人物５、寫(xiě)作實(shí)踐１、情境導(dǎo)入結(jié)束

看了以下圖片和影片片段，說(shuō)說(shuō)你的感受？作者簡(jiǎn)介開(kāi)始情境導(dǎo)入

維克多·雨果（1802—1885），著名的詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家、文藝評(píng)論家和政論家。他是十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師，西方浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被譽(yù)為“法蘭西的民族詩(shī)人”。其小說(shuō)代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲慘世界》等。作者簡(jiǎn)介開(kāi)始整體感知1、“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？

速讀課文，初步了解課文內(nèi)容，弄清以下問(wèn)題：2、“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？3、剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？4、在緊急情況下，哈爾威船長(zhǎng)是如何果敢地指揮救人的？5、這場(chǎng)海難的最終結(jié)果是怎樣的？整體感知開(kāi)始研讀人物1、“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？

1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫。

整體感知2、“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的直接原因是什么？

全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)撞向了“諾曼底”號(hào)的側(cè)舷，將船身剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。

整體感知3、剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？

船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。

整體感知4、在緊急情況下，哈爾威船長(zhǎng)是如何果敢地指揮救人的？

先消除驚恐，強(qiáng)調(diào)“必須把60人救出去”；整體感知了解情況，確保沒(méi)有其他險(xiǎn)情；嚴(yán)肅紀(jì)律，優(yōu)先救出弱勢(shì)群體；指示“快干”，確保全體人員獲救。5、這場(chǎng)海難的最終結(jié)果是怎樣的?

60人全部獲救，船長(zhǎng)屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵。

整體感知人物分析研讀人物探析句義語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)人物描寫(xiě)英雄船長(zhǎng)勇于決斷沉著指揮舍己救人忠于職守研讀人物場(chǎng)面描寫(xiě)人物分析

再讀課文，根據(jù)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，分析哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。研讀人物

聽(tīng)讀場(chǎng)面描寫(xiě)的語(yǔ)段段，試著深情地朗讀語(yǔ)段,并思考這個(gè)語(yǔ)段的作用。探析句義1、實(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了。

２、他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。舍己救人忠于職守做人之道英雄權(quán)利研讀人物這篇文章寫(xiě)了“諾曼底”號(hào)的哈爾威船長(zhǎng)在一次海難中勇于決斷、沉著指揮、忠于職守、舍己救人，在死亡的面前成就了一個(gè)偉大的英雄形象。研讀人物開(kāi)始寫(xiě)作實(shí)踐小結(jié)：

剛走到閱覽室的門(mén)口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多??！坐的坐，站的站，還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱—吱—’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去?！?/p>

場(chǎng)面描寫(xiě):指對(duì)人物(往往是眾多人物)在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。在閱覽室里寫(xiě)作實(shí)踐示例１：

一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開(kāi)始了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見(jiàn)張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下都回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀英語(yǔ)，那只不過(guò)是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來(lái)。讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來(lái)，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書(shū)擋住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他慢慢走到門(mén)外，然后站定了。透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)