初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第四單元《植樹的牧羊人》

激趣導(dǎo)入

一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹,荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他或許就是中國(guó)的“愚公”。作者簡(jiǎn)介

讓·喬諾(1895-1970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。文題背景【文題解說(shuō)】題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情。文題背景【創(chuàng)作背景】

本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。預(yù)習(xí)診斷1.給下列加點(diǎn)的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)hétānchóujǔhuàxūnxūchuō預(yù)習(xí)診斷2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根問底:(6)沉默寡言:(7)連鎖反應(yīng):干枯,沒有水。用錢物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人。建筑物或堆積物倒下來(lái)。不長(zhǎng)草木的地方。比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。形容性情沉靜,不聲不響,很少說(shuō)話。比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。預(yù)習(xí)診斷3.補(bǔ)充有關(guān)作者和寫作背景。

(1)讓·喬諾(1895-1970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。預(yù)習(xí)診斷(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。整體感知1.快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。整體感知2.再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,通過(guò)完成下面表格,體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見整體感知牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。初識(shí)人物1.再次默讀課文,找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié),并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

2.談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?

點(diǎn)撥:牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。拓展延伸

示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。

示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請(qǐng)纓,與戰(zhàn)友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)。34天內(nèi)別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過(guò)度,他不幸因肺血管破裂失血過(guò)多而犧牲。他2008年初剛結(jié)婚,本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。布置作業(yè)為牧羊人寫一段感動(dòng)世界的頒獎(jiǎng)詞。板書設(shè)計(jì)牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。植樹的牧羊人讓·喬諾第2課時(shí)激趣導(dǎo)入

指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。外貌描寫。可以看出老人是一個(gè)干凈利索,做事認(rèn)真的人。動(dòng)作描寫?？梢钥闯隼先俗鍪乱唤z不茍,態(tài)度十分虔誠(chéng)、認(rèn)真。認(rèn)識(shí)人物1.找出文中直接描寫牧羊人的語(yǔ)句,參照示例,以“他是一個(gè)

的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。

示例:他是一個(gè)極為認(rèn)真的人,無(wú)論對(duì)勞作,還是生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出,他工作起來(lái)心無(wú)旁騖,認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過(guò)了油……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié),可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日。認(rèn)識(shí)人物

示例:他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”這一外貌描寫可以看出。他是一個(gè)心底無(wú)私的人?！拔覇査?這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō),不是。那是誰(shuí)的地?是公家的,還是私人的?他說(shuō)不知道?！边@樣樸實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回答,足見其是一個(gè)心底無(wú)私的人。認(rèn)識(shí)人物2.檢查上一節(jié)課的作業(yè):假如為牧羊人頒發(fā)一個(gè)“感動(dòng)世界”的獎(jiǎng)項(xiàng),你打算怎樣為他撰寫頒獎(jiǎng)詞?3.辯論:當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越豐富,現(xiàn)代機(jī)械越來(lái)越先進(jìn),是不是不需要像牧羊人這樣的精神了?主題探究1.第五自然段中對(duì)老人進(jìn)行了怎樣的描寫?有什么作用?這一自然段是對(duì)老人的動(dòng)作和外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)刻畫,通過(guò)老人細(xì)致、一絲不茍地擦拭獵槍和剛刮的胡子,以及自己縫補(bǔ)的細(xì)致,完全可以看出老人是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人,這也為后面敘寫他常年堅(jiān)持種樹埋下了伏筆。2.是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的?能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認(rèn)為:如果山上沒有了樹,就沒有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思考,他身邊的兩位親人相繼離開了他,他變成了孤獨(dú)一人,他也是想通過(guò)種樹,來(lái)種植生命,通過(guò)“再塑大山的生命”來(lái)寄托自己的追思。主題探究3.課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià),前后呼應(yīng)。閱讀這兩段,參考下面的文字,談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

本文通過(guò)敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。寫法探究1.本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?

前后照應(yīng),深化主題。文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點(diǎn)。開頭提到“如果他慷慨無(wú)私,不圖回報(bào),還給這世界留下了許多”,既開篇點(diǎn)題,又留下懸念,引導(dǎo)讀者繼續(xù)讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評(píng)價(jià),既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報(bào),只有上帝才能做到嗎?寫法探究2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

語(yǔ)言平實(shí),刻畫細(xì)膩。細(xì)讀文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn),老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語(yǔ),怎樣刻畫他堅(jiān)定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過(guò)程,每一次都寫得十分自然、平實(shí),沒有運(yùn)用過(guò)多的修飾,但是讓讀者讀來(lái)卻從內(nèi)心里感覺到其力量的強(qiáng)大。再者文中對(duì)老人的刻畫不乏細(xì)致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來(lái),而且逐漸高大起來(lái)。拓展延伸1.2009年的植樹節(jié)主題是:“讓森林走進(jìn)城市,讓城市擁抱森林”。請(qǐng)你為2017年的植樹節(jié)寫一句主題詞。(要求:至少運(yùn)用一種修辭)2.3月12日到了,同學(xué)到小明家邀請(qǐng)小明參加學(xué)校的植樹造林活動(dòng),小明媽媽認(rèn)為會(huì)耽誤兒子學(xué)習(xí),表示反對(duì)。請(qǐng)你以小明同學(xué)的身份勸說(shuō)小明的媽媽同意此事。要求:得體委婉,理由充分。廣植綠色樹,造福千萬(wàn)代。