中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案【含教學(xué)反思】

中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案教學(xué)目標(biāo)能夠按照水果的大小排隊(duì)；能夠在排隊(duì)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將通過(guò)讓學(xué)生參與水果排隊(duì)活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。活動(dòng)一：水果排隊(duì)準(zhǔn)備材料不同大小的水果；圖片展示卡片。活動(dòng)流程老師將幾種不同大小的水果放在桌子上，并告訴學(xué)生需要按照大小來(lái)排隊(duì)，排出一條直線；老師鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到排隊(duì)的過(guò)程中；學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組排出不同長(zhǎng)度的隊(duì)伍，比較隊(duì)伍長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生討論隊(duì)伍的長(zhǎng)度和水果的大小之間是否有規(guī)律；老師在黑板上畫出不同長(zhǎng)度的豎線，讓學(xué)生將隊(duì)伍貼在相應(yīng)的豎線上；老師提示學(xué)生：將水果從小到大排列的過(guò)程，就是對(duì)水果進(jìn)行了“排序”；老師引導(dǎo)學(xué)生觀察隊(duì)伍的長(zhǎng)度和水果的大小之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“排序”與數(shù)學(xué)上的“大小關(guān)系的判斷”之間的聯(lián)系；老師可以利用圖片展示卡片，讓學(xué)生看到生活中各種需要排序的事物，進(jìn)一步讓學(xué)生理解“排序”的概念?；顒?dòng)二：排序游戲準(zhǔn)備材料麥克風(fēng)；互動(dòng)投影儀；持卡人?；顒?dòng)流程老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組輪流進(jìn)行游戲；老師插入抽卡片的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組抽到的卡片上寫著一個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是要排列的水果的個(gè)數(shù)；當(dāng)小組抽到數(shù)字之后，老師會(huì)在投影儀上顯示出相應(yīng)個(gè)數(shù)的水果，比如：小組抽到的數(shù)字是“5”，老師會(huì)在投影儀上顯示出五個(gè)水果；小組成員需要討論如何對(duì)這些水果進(jìn)行排序，然后每個(gè)小組需要派出一名代表將自己小組的排序結(jié)果提交給老師檢驗(yàn)；老師評(píng)估排序結(jié)果并給出正確排序的答案，讓學(xué)生檢查自己的排序結(jié)果是否正確；活動(dòng)還可以通過(guò)增加難度進(jìn)行擴(kuò)展，比如讓學(xué)生按照一定的規(guī)律對(duì)水果進(jìn)行排序，讓學(xué)生真正理解排序的含義。教學(xué)反思本節(jié)課采用了水果排隊(duì)的形式，讓學(xué)生在排隊(duì)的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)活動(dòng)一的“水果排隊(duì)”，學(xué)生能夠自主完成排隊(duì)的過(guò)程，并對(duì)隊(duì)伍長(zhǎng)度和水果的大小之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二則通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)排序、分析和判斷的能力，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，在具體的實(shí)施過(guò)程中，老師需要注意以下幾點(diǎn)：在活動(dòng)一中，老師在給學(xué)生介紹完排隊(duì)的目的后，可以給學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；在活動(dòng)二中，老師要控制好游戲的時(shí)間，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散；在抽卡片的環(huán)節(jié)中，老師可以設(shè)置不同的游戲難度，讓學(xué)生能夠逐