小學(xué)二年級語文上冊教案11

小學(xué)二年級語文上冊教案小學(xué)二年級語文上冊教案1

【教材分析】

這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展現(xiàn)了一個風(fēng)光秀麗奇妙的黃山景觀。文章總共分為三個局部：第一自然段為第一局部，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石；其次至五自然段為其次局部，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，依據(jù)巖石的外形綻開想象，把巖石描述的形象生動；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，無不流露出對這奇石美景的贊美之情，令每一位讀者情不自禁地生出喜愛之情。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)問與力量：

⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的學(xué)問。

⑵培育學(xué)生觀看力量與想像力量的根底上，提高學(xué)生的表達(dá)力量。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴在閱讀文章的過程中，激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過程中，培育語感，體會語言的美麗，體會的贊美祖國河山的感情。

⑶在閱讀的過程中，讓學(xué)生把的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會對黃山奇石的贊美，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會認(rèn)本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中，培育學(xué)生觀看力量想象力量語言表達(dá)力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對第一自然段其次句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系；第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語言的兒童化，營造輕松開心的學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

2、注意師生互動和生生互動，讓學(xué)生有多方面的信息溝通。

3、在閱讀的根底上培育觀看力量和想象力量。

4、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

5、注意實(shí)效，不走過場，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表到達(dá)敢于表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信念。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過很多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

2、誰了解黃山的學(xué)問，向同學(xué)們介紹一下。

（今日我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的奇妙？

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的奇妙？（比讀）

（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜愛的段落來讀。）

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要留意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫忙學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓舞學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延長

1、哇，黃山的石頭可真─？

2、那里是一般的好玩嗎？

3、請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)預(yù)備怎么讀？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了肯定會沉醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

奇妙仙人指路

金雞叫天都

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽視了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的學(xué)問，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子焦急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很焦急，但是為了敬重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍舊穩(wěn)下心來讓學(xué)生們漸漸地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也快樂了很多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了力量的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，其次局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜愛的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中肯定要留意，備課本，更要備好學(xué)生，翻開學(xué)生的視野的同時也要翻開學(xué)生的思路。

小學(xué)二年級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能精確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣

大家熟悉這種物品嗎？是什么？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是珍寶呢！你們喜愛它嗎？有一個人也和你們一樣很喜愛葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時是其次聲，比方蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。

一、學(xué)習(xí)生字

課文的生字你學(xué)會了嗎？教師要來檢查了。把生字放在詞語中你還熟悉它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！

過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！

三、學(xué)習(xí)課文

任務(wù)一：5分鐘個體學(xué)習(xí)：

1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。

2、這棵葫蘆它長得怎么樣？請同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。

學(xué)生匯報(bào)

出示句子：瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的.小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。

是??！多么得意的小葫蘆??！你們喜愛嗎？（喜愛）帶著自己的感受讀讀這段話。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜愛的句子讀一讀。

生讀

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜愛小葫蘆。有更喜愛小葫蘆的嗎？

生：再讀。

師：好，我們一起把心中的寵愛讀出來。（配樂朗讀）

3、聽出來了，孩子們都很喜愛小葫蘆，是吧！有一個人比我們更寵愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？

任務(wù)二對子學(xué)習(xí)五分鐘

對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜愛葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。

學(xué)生匯報(bào)。

孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人寵愛葫蘆？）

生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜愛。（一生讀）

師：你從哪些詞體會到他很喜愛小葫蘆？

生：每天幾次

師：“每天”就是“每天”?？匆淮螁幔繌?qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜愛小葫蘆。有更喜愛小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯?。?/p>

師：男孩子喜愛小葫蘆的嗎？（男生齊讀）

師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜愛小葫蘆？

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）

師：假如你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？

生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長?。?？”師：你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的寵愛？

生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？

這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當(dāng)我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難??？”……）當(dāng)我一不當(dāng)心踩進(jìn)了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉?！薄┊?dāng)我觀察外面下起了傾盆大雨時……（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)學(xué)生說。

師：孩子們，你們也來當(dāng)一當(dāng)那個人，對小葫蘆說說話吧?。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢

生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。

師：是?。≡谀莻€人期盼的眼神中，時間一每天地過去，他多么盼望小葫蘆越長越快，

越長越胖；他多么盼望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么盼望在秋天能有好收成呀！可是，

一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）

生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。

師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好惋惜呀！

生：我想，他肯定很難過。

生：我心里很難過。

來，把我們心中的惋惜、難受讀出來。

（生自讀）：“不久，小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了?！?/p>

是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一每天變黃，落掉，我們怎能不難受呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了。

師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我

的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找緣由吧！請讀課文其次、三自然段。（生自讀）

師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？

生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！

師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）

師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今日卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

好幾張了，鄰居的心里焦急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居

真焦急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（驚奇）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）

師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太驚奇了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”（生讀）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）

“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），由于他認(rèn)為（）?！班従印闭J(rèn)為：要葫蘆，就要（），由于他認(rèn)為（）。

8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？

任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘

葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢？請爭論后溝通。

學(xué)生匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生溝通：

（1）那個人沒有聽鄰居的勸說；種葫蘆的人沒有準(zhǔn)時治蚜蟲。

（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最終結(jié)果實(shí)。小葫蘆開頭長得很好，后來生了蚜蟲，

沒有得到準(zhǔn)時的治療，蚜蟲越長越多，最終小葫蘆一個個都落了。在學(xué)生說的同時，教師一邊補(bǔ)充一邊板書。

師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過根汲取水分，葉子汲取太陽光為果實(shí)輸

送養(yǎng)分。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（養(yǎng)分），所以，小葫蘆就一個個（落了）。看來，那個人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有親密的聯(lián)系的道理。

三、教師小結(jié)

教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)峻了再懊悔。

四、課后作業(yè)：編故事

1、種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸說，已經(jīng)不糊涂了。其次年，那個人又種了一棵葫蘆，

想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學(xué)們綻開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的教師、同學(xué)聽。

小學(xué)二年級語文上冊教案3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生熟悉11個生字，會寫8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和宏大。

二、內(nèi)容分析

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真實(shí)感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和宏大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和宏大。

三、學(xué)生分析

喜愛神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的奇怪心，探究這些隱秘的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

削減繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探究、發(fā)覺的時機(jī)，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民熟悉和探究自然神秘中豐富的想像和無窮的才智。

五、教具預(yù)備

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平常特殊愛提問題，比方天上為什么會有星星？地上為什么會有河流？有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的？奶奶就給她講了一個特別有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對比課后的生字表，把生字讀精確）

2、小組合作學(xué)習(xí)，訂正讀音。（讀一讀生字所在的詞語或句子，并靜靜告知同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）

3、溝通識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

（1）故事中，天地最早什么樣？（板書：大雞蛋躺巨人）

（2）盤古是怎樣開天辟地的？（出示掛圖或播放課件，幫忙學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地）

5、讀最終一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

（1）奶奶最終告知我們什么？一起讀最終一個自然段。

（2）發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還制造了宇宙中的哪些事物？

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是由于盤古開天辟地而誕生的，你信任這種說法嗎？你還想通過什么方法知道些什么呢？讓我們都為揭開宇宙的神秘而努力探究吧！

附：板書設(shè)計(jì)：

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——制造宇宙萬物

躺巨人頂天立地

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、制造宇宙的過程，還熟悉了很多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、穩(wěn)固識字

1、同桌小伙伴相互認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟