小故事大道理中的德育教學1

大道理誰都會講幾句，但大道理未必起大作用。因為，多數(shù)人不愛聽大道理，尤其是那些經(jīng)常讓我們用大道理轟炸的學生。要改變一個人的思想是不容易的，尤其是要想和個別學生去講清一個淺顯的道理也是很難的。怎樣才能讓受教育者在不知不覺中接受教育呢？一個個小故事幫了我很大的忙。一、講故事，全面提高學生的道德認識水平。德育工作首先要提高教育對象的道德意識，提高提高學生的道德認識水平。班主任做學生的思想工作，離不開談話，談話的技巧直接關系著思想工作的成敗，以前?？傁矚g對學生講大道理，對學生要求什么該做，什么不該做。時間一長學生就顯示出已經(jīng)知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對自己的講話進行了加工處理，發(fā)現(xiàn)用小故事進行教育效果甚佳，舉例來說吧：在對待學生的學習方法和態(tài)度問題。有很長的一段時間了，時常有同學因為上課不認真聽講，作業(yè)未能按時完成，或是考試成績不好，被科任老師叫到辦公室批評教育。針對這一問題我給大家講了這樣一個故事：耶酥帶著他的門徒彼的遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶酥就讓彼的撿起來，不料彼得懶的彎腰假裝沒聽到見，耶酥沒說什么，就自己彎腰撿起來。用它在鐵匠哪兒換來三文錢，并用著錢買了十七八顆櫻桃：出了城，兩人繼續(xù)前進，經(jīng)過的是茫茫荒野，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。于是耶穌笑著對他說：要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞。這是歌德的《敘事謠曲》中一則發(fā)人深思的故事。我在總結(jié)時再次強調(diào)了耶穌的那句話：要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰，小事不干，將在更小的事情上操勞。以后，同學們上課注意聽講了，作業(yè)也認真完成了，當然被老師叫到辦公室的次數(shù)也就少了。在一次開展一粒沙?？词澜?，一滴水里出漣漪的小故事大道理主題隊會活動中，我提前布置了相當豐富的內(nèi)容讓孩子們準備，從各個角度挖掘身邊的人和事，在活動開展的當天，我采用學生們親自搜集的生動的故事取代了空洞的說教，取得了非常好的效果。小故事不長，其中有一個故事內(nèi)容是這樣的，講一個和尚和一個人同時出行。他們來到海邊時，這個人打了和尚一拳，和尚在沙灘上寫下字：某年某月，誰打了誰一拳。當他們來到森林里，遇到了危險，那個人救了和尚一命，和尚在巖石上刻下某年某月，誰救了誰一命。當別人問他為什么這樣做的時候，他說別人對你的不好，要象那寫在沙灘上的字，讓海水去逐漸沖刷模糊。別人對你的好，要象那刻在巖石上的字，永遠銘記在心。故事中將思想中的無形的東西，具體化為生活中的事物，讓學生去理解接受就非常的容易。而且孩子們別出心裁的加上了自己的創(chuàng)作和表演，將呆板的文字活化成了可知可感的一幕表演，在后來學校開展的故事作文比賽中，許多學生在自己的作文中，都提到了這個故事，可見這個故事給學生留下非常深刻的印象，起到了很好的教育作用。二、演故事，全面增強學生的道德體驗。學生們不光喜歡聽別人講故事，還喜歡演故事。演語文課本劇，召開班級故事會，讓學生有展示的舞臺。在低年級段，學生小有進步，就很驕傲。于是我結(jié)合平時的學習實際想到要給學生講謙虛使人進步，驕傲使人落后。的道理。于是在一次故事大王比賽班會課上學生們表演了《龜兔賽跑》的故事，將謙虛和驕傲的后果非常生動形象地告訴給了大家。在輕松的氛圍中，既增長了技能又懂得了道理。而在高年級的教材和課外書籍中學到《伊索寓言》中的《獅子和蚊子》文章，學生又通過深入的理解故事內(nèi)容和展開生動的表演，去理解強大和弱小的辨證關系。在班會課中，有學生選擇《感恩父母》的故事題材，讓學生們?nèi)グ缪莞改傅慕巧?，扮演社會捐助者的角色，從故事中體會到了他人的不易。扮演故事中的角色，體驗角色的心情，增強了學生的換位思考能力。三、讀故事，全面培養(yǎng)學生的健全人格。讀書可以增長一個人的見識，讀書可以讓學生學會自我教育。隨著年齡的增長，可以適當引導學生去讀故事，領會其中的道理。常常在上課時，學生聽故事聽得津津有味，在課后告訴他們，對他們的學習內(nèi)容進行一定的拓展，告訴他們還有哪些故事值得去看。于是學生們自己看書，自己思考，自己領悟，自然而然滲透到自己平時的學習和生活中就會讓班主任工作輕松很多。有一段時間，班級的學生干部總是為一些小事情和學生之間鬧別扭。這一幕讓我憂心忡忡，于是，我推薦學生們讀《名人成長故事》。其中一個故事講了曾任英國首相的邱吉爾兒時的一個故事故事是說邱吉爾在上小學時被一個流氓習氣很濃的大孩子欺負的事。身小力薄的他被逼著坐木劍，體力不支的他被尖銳的木劍戳穿了屁股。他不但沒有哭泣，而且在老師發(fā)現(xiàn)后堅持說是自己不小心弄破的。認為死定了的那個大孩子被他的骨氣和容人之量深深地打動了。此后，他不僅不再欺負邱吉爾，而且對邱的話言聽計從。從此，邱吉爾在同學們中的威望也大增。隨著學生在讀書的興趣漸濃，《讀者》、《青年文摘》等雜志受到同學的喜愛。再說一個事例，校運會，這是最能體現(xiàn)一個班級的組織性和凝聚力的比賽，也是一項群體協(xié)作的競技比賽，通過之前的一次比賽，我認為最主要的環(huán)節(jié)應該放在培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神上，從而讓學生們形成一個富有凝聚力的班集體，激發(fā)學生對班級的熱愛。同時組織好體育競賽，對于培養(yǎng)學生樂觀豁達，勇敢頑強，奮發(fā)向上的良好品質(zhì)，這是一種極好的形式。因此，在動員會上我就給大家講了這樣一則故事《斑羚飛渡》。狩獵隊把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上，傷心崖是一個斷裂的大峽谷，兩岸相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁，谷深不可測。健壯的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。斑羚們陷入了進退維谷的絕境，可預想不的事情發(fā)生了，在帶頭斑羚的指揮下，隊伍分成了兩撥，一撥年老，一撥年輕。接著一老一少結(jié)隊起跳，一先一后，在半空中，年輕的踏在年老的身上，就像踏在一塊跳板上，再次跨越到了對岸，而年老的則墜入了萬丈深淵，摔得粉身碎骨。在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會?？梢娝麄兊募w凝聚力和奉獻精神。講完了這一故事，同學們都感動了。從他們的眼中，我發(fā)現(xiàn)故事給了他們很大的震撼，他們一個個的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們在運動會中表現(xiàn)得非常好，參加比賽，后勤工作，宣傳工作都盡心盡力，井井有條。從這次活動中我認識到：一個有意義的小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學生接受，會讓