教學(xué)常規(guī)工作手冊

彭水第一中學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作手冊教學(xué)常規(guī)工作手冊 教科處制目錄教師如何備課3教師如何上課6教師如何布置作業(yè)8教師如何上自習(xí)9教師如何評課10教師如何集體備課12教師如何出題12教師如何分析試卷12一：教師怎樣備課備好課，設(shè)計好教案是教學(xué)工作主要步驟，是提升課堂教學(xué)效益前提。教案設(shè)計要表現(xiàn)新課標(biāo)理念，表現(xiàn)學(xué)科改革時代精神，適應(yīng)新時期人才素質(zhì)要求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點。為提升教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教案設(shè)計，必須做到：（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。（二）、刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領(lǐng)會教材編排意圖，明確各單元重點訓(xùn)練項目，搞清單元和單元之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，單元知識點內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。（三）、依照新課標(biāo)精神、教材特點、學(xué)生實際以及自己教學(xué)經(jīng)驗，準(zhǔn)確地把握教材教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，構(gòu)建自己教學(xué)思緒，編寫好教案。（四）、每堂課教案要規(guī)范、字跡要清楚。教案有七個部分組成：①教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)依據(jù)，是師生教學(xué)活動出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)確實定要明確、合理、詳細(xì)、全方面，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)；②教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容主要困難所在，教師要在教學(xué)中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力爭在學(xué)生自主探究基礎(chǔ)上，得到新發(fā)展。在整個教學(xué)過程中自始至終要表現(xiàn)“以學(xué)論教、以生為本”理念；③課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備指教師課前準(zhǔn)備好教具、學(xué)生工具等，并指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)。要以高度責(zé)任感提升45分鐘教學(xué)效益；④教學(xué)過程：教學(xué)過程實質(zhì)上是教師依據(jù)新課標(biāo)和新教材所確定教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知過程。教學(xué)過程設(shè)計，教學(xué)方法選擇及練習(xí)反饋都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而隨機生成，力爭表現(xiàn)框架設(shè)計新理念；教學(xué)過程要表現(xiàn)重點突出、難點分解，學(xué)法指導(dǎo)等；⑤作業(yè)：包含課堂練習(xí)和課后練習(xí)；⑥小結(jié)：總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)主要知識；⑦板書：設(shè)計出規(guī)范，條理清楚板書。（五）、依照教學(xué)重點設(shè)計提問。設(shè)計提問要有價值，問題要少而精，突出重點，處理難點，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動思索，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺問題，探索問題，處理問題。（六）、要備教法與學(xué)法。依照教材特點，選擇教法與學(xué)法。尋求好教法：既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識方面取得良好效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在研究教法時，必須同時研究學(xué)法，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們真正成為學(xué)習(xí)主人。（七）、必須備好課后“思索、練習(xí)”。課后“思索、練習(xí)”是教材主要組成部分，表現(xiàn)了綱領(lǐng)對各年級、各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，提醒了訓(xùn)練重點、難點和方法，是學(xué)生所學(xué)知識了解，鞏固、積累和利用。（八）、備好課內(nèi)作業(yè)。課內(nèi)外作業(yè)是將知識轉(zhuǎn)化為技能，必須認(rèn)真設(shè)計，控制作業(yè)量，作業(yè)力爭精、活、防止多、雜、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（九）、每一教時完成一個教學(xué)內(nèi)容，必須有簡練明了總結(jié)，能對教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括，畫龍點睛和提煉升華作用，使新知識在學(xué)生大腦中“定格”。（十）、提倡寫教后感。（十一）、在每位教師擁有辦公電腦基礎(chǔ)上，提倡大家采取電腦備課方式進(jìn)行備課，備課要求大家能依照教學(xué)進(jìn)度與課時計劃及時進(jìn)行備課，采取電腦備課教師要求將備課資料帶入課堂。電子備課應(yīng)表現(xiàn)每位教師教學(xué)實際和本班學(xué)生學(xué)情，每位教師教案須有三分之一自己內(nèi)容，杜絕完整網(wǎng)絡(luò)下載以應(yīng)付學(xué)校檢驗不良現(xiàn)象。二：教師怎樣上課（一）上課儀式程序為了讓學(xué)生大腦興奮中心從課前活動快速轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，自制力尚不穩(wěn)定中小學(xué)生必須借助這一定特定上課儀式來強迫自己盡快進(jìn)入課堂角色，所以中小學(xué)這一步驟必不可少！1、教師走進(jìn)教室，收拾講桌、擦凈黑板2、教師端放教材教具，喘氣定心，候課3、上課鈴響，教師抬頭環(huán)視教室，檢驗學(xué)生到課率4、教師大聲宣告上課5、班長大聲喊起立6、全班同學(xué)快速站起、立正（下肢殘疾能夠例外）：靜、快、齊7、教師再次環(huán)視全班，檢驗是否有些人“起而不立”8、教師大聲問候“同學(xué)們好”9、學(xué)生大聲有力回應(yīng)“老師好”并行鞠躬禮（上身前傾大于30度）10、教師第三次環(huán)視全班，檢驗是否有“偷坐”者11、教師正色還欠身禮（上身前傾小于15度）并大聲說“請坐”12、學(xué)生快速坐定13、教師第四次環(huán)視全班，檢驗是否有乘機說話者（二）組織教學(xué)1、復(fù)習(xí)鞏固舊知識2、講授新知識3、總結(jié)本堂課所學(xué)新知識4、課后作業(yè)布置（三）課堂要求1、教師在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，準(zhǔn)備教具或試驗儀器。沒有教案不能進(jìn)課堂上課。2、教師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教務(wù)處同意，不得隨便調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。教師上課不得遲到，不得離開教室，不提前下課，不拖堂。3、教師在預(yù)備鈴響時應(yīng)站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，上課鈴響走上講臺，教師宣告“上課”，班長喊“起立”全體學(xué)生站起，待學(xué)生平靜、站好、敬禮后，教師方可回禮，學(xué)生坐好，即開始上課。4、教師要依照教學(xué)目標(biāo)，正確地闡述教學(xué)內(nèi)容，充分注意寓德育于教學(xué)之中。精心組織教學(xué)各個步驟，完成每節(jié)課教學(xué)要求和任務(wù)，不講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)話。5、教師要依照學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點選擇教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師講課時注意講練結(jié)合，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生主動性、主動性。6、教師上課要講普通話，語言要精練、準(zhǔn)確、生動、幽默，富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置學(xué)生都能聽清。7、教師上課板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能表現(xiàn)講課重點。字跡工整，大小適當(dāng)，用規(guī)范簡化字，不寫錯別字。8、學(xué)生上課舉手講話，回答下列問題，不論正確是否，教師應(yīng)積權(quán)激勵、必定其正確，指出其錯誤，有意識地保護學(xué)生主動性。9、教師是學(xué)生師表，要注意語言、行為文明，上課教態(tài)要親切、自然、大方、文雅。衣著大方，不化濃妝，不準(zhǔn)在教室里抽煙。體育老師必須穿運動衣、運動鞋上課。10、教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生恪守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生問題，應(yīng)由任課教師為主負(fù)責(zé)在課后及時處理。11、教師要尊重學(xué)生人格，對違反紀(jì)律學(xué)生，要耐心說服教育，不動手，不諷刺，不體罰和變相體罰。12、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢。三：怎樣布置作業(yè)1.充實、豐富作業(yè)內(nèi)容優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)方式，尤其是應(yīng)該表現(xiàn)新課程理念。首先不能全都是單一，而應(yīng)該分層等形式作業(yè)；2.把握控制好作業(yè)難度我們布置給學(xué)生作業(yè)難易程度，不能以我們主觀盲斷為依據(jù)，也不能以某一本書為依據(jù)，而必須以我們自己所教學(xué)生實際水平為根本出發(fā)點，同時還應(yīng)該預(yù)測學(xué)生所能夠完成本項作業(yè)程度。這里也就是必須表現(xiàn)新課程所提出“以學(xué)生為中心”基本理念。3.處理好作業(yè)與書本內(nèi)容關(guān)系作業(yè)在完成對書本內(nèi)容熟悉訓(xùn)練目標(biāo)同時，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生將書本知識與日常生活結(jié)合起來，挖掘、實踐書本知識在日常生活中實際應(yīng)用。4.兼顧個性與共性不一樣學(xué)生完成一樣作業(yè)時間是不一樣，所以我們讓學(xué)生同一時間全部把作業(yè)交齊，本身就不是科學(xué)做法?，F(xiàn)在比較科學(xué)方法就是，將交作業(yè)時間由原來某一個時間點改變?yōu)槟骋粋€時間段。應(yīng)該允許和提倡，一部分程度很好效率較高同學(xué)早一些時間交布置給作業(yè)，同時也應(yīng)該對晚交作業(yè)不過作業(yè)質(zhì)量并不差、而且是經(jīng)過一番努力完成作業(yè)學(xué)生進(jìn)行激勵和贊揚，應(yīng)該認(rèn)可、允許因為人與人之間個體性差異，而造成完成同一件事所需時間不一樣這一客觀事實。5統(tǒng)籌安排控制數(shù)量各學(xué)科任課教師應(yīng)放棄“哪科作業(yè)越多，學(xué)生就越重視哪科”想法，在布置作業(yè)時相互協(xié)調(diào)，不要只考慮增加本學(xué)科作業(yè)量而不考慮其余學(xué)科作業(yè)量。假如教師爭先恐后地增加作業(yè)量，學(xué)生要完成作業(yè)總量就極難控制了。各位任課教師應(yīng)該把作業(yè)量控制在半小時左右，這么學(xué)生天天作業(yè)量就能控制在三小時以內(nèi)了，還能留出一點兒自行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間。各學(xué)科教師假如難以把握作業(yè)總量，能夠請班主任來溝通、協(xié)調(diào)。每位任課教師把當(dāng)日要布置作業(yè)告訴班主任，由班主任匯總，而且在天天黃昏放學(xué)前統(tǒng)一布置給學(xué)生。這么就能有效地控制各任課教師所布置作業(yè)量了。四：教師怎樣上自習(xí)自習(xí)課與正常上課一樣，需要教師嚴(yán)于律己，需要講求課堂效率，上好自習(xí)課需要做到以下幾點：（一）布置適當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。很多學(xué)生沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自習(xí)課上沒有自己學(xué)習(xí)計劃。假如老師不作要求，他們就不知道該做些什么，東瞅瞅、西望望，一節(jié)課就過去大半了。此時，教師若能給出一個指導(dǎo)性復(fù)習(xí)目標(biāo)，就能夠有效地防止這種情況。當(dāng)然，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，要符合最近發(fā)展區(qū)理論。在難度上既不能讓學(xué)生輕而易舉地做到，也不能讓他們感到高不可攀;在數(shù)量上既不能讓學(xué)生一蹴而就，也不能陷入文山題海。綜合來看，應(yīng)該使學(xué)生處于“跳一跳，夠得到”狀態(tài)，這么才能愈加好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性。一節(jié)課有多少時間、布置多少內(nèi)容、難度怎樣設(shè)置，教師都要精雕細(xì)琢、精心策劃。（二）作好對應(yīng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做。許多學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)，而是不會學(xué)習(xí)。他們摸不著門道，找不到正確學(xué)習(xí)方法，所以感到迷茫、疲憊。此時，教師假如能夠給出科學(xué)有效學(xué)法指導(dǎo)，他們非常愿意按照教師指導(dǎo)去努力、去拼搏?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)事半功倍，也會極大地增強學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性、趣味性。不一樣類型知識、不一樣層次學(xué)生，需要有不一樣學(xué)習(xí)方法，有經(jīng)驗教師會依據(jù)詳細(xì)情況不一樣，給學(xué)生作出個性化學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生愿意去努力、去嘗試。（三）做好自己事情，給學(xué)生樹立榜樣。假如教師給學(xué)生布置好了學(xué)習(xí)任務(wù)，自己卻在一旁與人閑談、聊天或者玩手機游戲、收發(fā)短信等等，就會給學(xué)生帶來消極影響。有經(jīng)驗、負(fù)責(zé)任教師在學(xué)生自習(xí)時候，自己也會做些與教學(xué)關(guān)于事情，或者巡回輔導(dǎo)，解難答疑;或者批改作業(yè)，診療學(xué)情；或者讀書看報，師生共學(xué)……總之，他們會以自己高度敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度去影響學(xué)生、感染學(xué)生。（四）嚴(yán)厲自習(xí)紀(jì)律。對于學(xué)生合理要求，向誰提出，由誰解答，誰來同意等等，依然是一個規(guī)范問題。但對于在自習(xí)課上不按規(guī)矩自習(xí)，不恪守紀(jì)律學(xué)生，必須進(jìn)行嚴(yán)厲處理。對于違紀(jì)學(xué)生能夠提醒、警告、批評教育、書面檢驗甚至施以一定懲戒。如出現(xiàn)較大范圍違規(guī)違紀(jì)，能夠延長部分或者全部組員自習(xí)時間，能夠責(zé)令嚴(yán)重違紀(jì)組員在一定時限內(nèi)不得出聲不得活動等等，以此對其進(jìn)行處罰。（五）強化班委領(lǐng)導(dǎo)能力。建好一支班干部隊伍，團結(jié)他們，依靠他們，相信他們，不停地提升他們威信和組織管理能力，讓學(xué)生自習(xí)課不但真正成為學(xué)習(xí)主人，而且成為自我教育自我管理主人，成為自主發(fā)展主人根本路徑。班委是這個班集體關(guān)鍵力量，我們必須把他們帶好、管好、用好。做到這一點，我們才能解放自己。五：教師怎樣評課（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點和歸宿，它正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全方面、詳細(xì)、適宜。依據(jù)《新課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中要求，全方面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo)；詳細(xì)是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，表現(xiàn)學(xué)科特點（參見課標(biāo)）；適宜是指確定教學(xué)目標(biāo)，能以綱領(lǐng)為指導(dǎo)，表現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年紀(jì)實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表現(xiàn)在每一教學(xué)步驟中，教學(xué)伎倆是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點內(nèi)容教課時間是否得到確保，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。（二）從處理教材上分析：評析老師一節(jié)課上好與壞不但要看教學(xué)目標(biāo)制訂和落實，還要看教者對教材組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。（三）從教學(xué)程序上分析：1、看教學(xué)思緒設(shè)計：教學(xué)思緒是教師上課脈絡(luò)和根本，它是依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面實際情況設(shè)計出來。它反應(yīng)一系列教學(xué)方法怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上教學(xué)思緒設(shè)計是多個多樣。為此，評課者評教學(xué)思緒，一要看教學(xué)思緒設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；而看教學(xué)思緒設(shè)計是不是有一定獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感受；三看教學(xué)思緒層次，脈絡(luò)是不是清楚；四看教師在課堂上教學(xué)思緒實際運作效果。2、看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思緒與課堂結(jié)構(gòu)現(xiàn)有區(qū)分又有聯(lián)絡(luò)，教學(xué)思緒側(cè)重教材處理，反應(yīng)教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反應(yīng)教學(xué)橫向?qū)哟魏筒襟E。它是指一節(jié)課教學(xué)過程各部分確實立，以及它們之間聯(lián)絡(luò)、次序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)步驟或步驟。計算講課者教課時間設(shè)計，能很好地了解講課者講課重點、結(jié)構(gòu)。安排講課時間設(shè)計包含：（1）計算教學(xué)步驟時間分配,看教學(xué)步驟時間分配和銜接是否恰當(dāng).看有沒有前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目標(biāo)和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。（3）計算學(xué)生個人活動時間與學(xué)生集體活動時間分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思索、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。（4）計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有沒有優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少現(xiàn)象。（5）計算非教課時間，看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別事情。浪費寶貴課堂教課時間現(xiàn)象。（四）從教學(xué)方法和伎倆上分析：教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取活動方式總稱。包含教師“教”方式，還包含學(xué)生在教師知道下“學(xué)”方式，是“教”方式與“學(xué)”方式統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與伎倆包含以下幾個主要內(nèi)容：1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一個復(fù)雜多變系統(tǒng)工程，不可能有一個固定不變?nèi)f能方法。一個好教學(xué)方法總是相對而言，它總是因課程，因?qū)W生，因教師本身特點而對應(yīng)改變。也就是說教學(xué)方法選擇要量體裁衣，靈活利用。2、看教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動復(fù)雜性決定了教學(xué)方法多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3、看教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。評析教師教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好骨干教師課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上思維訓(xùn)練設(shè)計，要看創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要看主題活動發(fā)揮，要看新課堂教學(xué)模式構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)格調(diào)形成等。4、看當(dāng)代化教學(xué)伎倆利用。當(dāng)代化教學(xué)呼喚當(dāng)代教育伎倆。教師還要適時、適當(dāng)利用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等當(dāng)代化教學(xué)伎倆。（五）從教師教學(xué)基本功上分析：教學(xué)基本功是教師上好課一個主要方面，所以評析課還要看教師教學(xué)基本功。1、看板書：設(shè)計科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）2、看教態(tài)：教師課堂上教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。3、看語言：教學(xué)也是一個語言藝術(shù)。教師語言有時關(guān)系到一節(jié)課成敗。教師課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言語氣要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于改變。4、看操作：看教師利用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。（六）從教學(xué)效果上分析：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。”看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)主要依據(jù)。課堂效果評析包含以下幾個方面：1、是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。2、是學(xué)生受益面大，不一樣程度學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。3、是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，主動性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂處理，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果評析，有時也能夠借助于測試伎倆。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后經(jīng)過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價六：怎樣集體備課集體備課是學(xué)校教學(xué)主要步驟，是教師之間相互交流、合作主要方式，有利于教師之間取長補短，促進(jìn)教學(xué)水平提升。結(jié)合弟兄學(xué)校集體備課情況，依照我校教學(xué)工作實際情況，標(biāo)準(zhǔn)上要求每個教研組每七天組織一次集體備課活動。集體備課由教科處統(tǒng)一實施管理，標(biāo)準(zhǔn)上由教研組長詳細(xì)組織備課活動。教研組長提前通知集體備課中心講話人準(zhǔn)備紙質(zhì)和電子講話稿，紙質(zhì)講