小班語言公開課誰咬了我的大餅教案反思

小班語言公開課誰咬了我的大餅教案反思1、小班語言公開課誰咬了我的大餅教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸大形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印“這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀看、比擬不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫忙小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷“，同時(shí)我鼓舞孩子們學(xué)習(xí)敘述小動(dòng)物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……“這樣的構(gòu)造下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動(dòng)好玩。最終聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參與共享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀看比擬自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說說中，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在理解故事的根底上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)展匹配活動(dòng)。

3.樂觀參加活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的歡樂

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT。

2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。

活動(dòng)過程：

一、猜想想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，猜想?！翱?，這是什么?“

2.遷移想象?！笆裁礀|西是圓形的?“

二、看看說說，閱讀故事。

1.教師敘述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。

“有一只很胖的小豬……等它醒來，咦?怎么了?“

“會(huì)是誰咬了它的餅干?“

2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師敘述局部內(nèi)容。

(2)提問：“小鳥咬出了什么外形?原來咬出的是什么外形?是小鳥咬的嗎?“

3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

(1)感受角色，詢問小兔：“誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢?！?/p>

(2)比擬齒印：“哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?“

4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

7.感受好玩的故事結(jié)尾：“小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告知小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?“

三、觀看齒印，進(jìn)展匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀看并表達(dá)出是誰的齒印。

“這些餅干怎么了?““沒有吃完的餅干應(yīng)當(dāng)怎樣?““這些餅干都是誰咬的的?“

2.幼兒進(jìn)展匹配活動(dòng)。

“認(rèn)真看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告知它吃東西要吃完，不能鋪張!“

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

“小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……“

活動(dòng)反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋懷疑。這樣的提問簡潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師敘述書中的故事。

2、小班語言活動(dòng)誰咬了我的大餅教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過比照了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的好玩，幽默的情節(jié)。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀看、比擬狀況。

活動(dòng)難點(diǎn)：比擬牙印的不同，并作出推斷。

活動(dòng)預(yù)備：

1.KT板制作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅干若干

活動(dòng)過程：

一、引出課題

師：今日小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請小朋友們幫助，你們情愿嗎?

出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬打算去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果真不一樣。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果真不一樣。

3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫忙小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(嗯，果真不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果真不一樣。)

5.最終小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會(huì)是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

6.教師連續(xù)敘述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1.教師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

3.這里還有很多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個(gè)別幼兒檢查)

四、完整地觀賞故事

完整展現(xiàn)圖畫書，教師敘述故事。

五、完畢活動(dòng)

小豬感謝你們幫忙了他，他又做了許多餅干請小朋友們吃，你們與客人教師一起共享吧!

活動(dòng)反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋懷疑。這樣的提問簡潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師敘述書中的故事。

3、小班語言誰咬了我的大餅教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《誰咬了我的大餅》是一本布滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們深厚的興趣。在活動(dòng)中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。

2.依據(jù)不同的牙印特征進(jìn)展猜測、推斷。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過程：

一、觀看大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋恚?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢?

二、看看說說，理解故事。

1.觀看畫面，學(xué)習(xí)對話。

他遇見了誰?小鳥是怎么說的?

2.運(yùn)用對話，大膽敘述。

是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?

3.依據(jù)“牙印”，猜想情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?

三、完整觀賞，發(fā)覺真相。

小豬去問了哪幾個(gè)好朋友?究竟是誰偷吃了大餅?

四、品嘗餅干，發(fā)覺特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最終餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開頭的一樣，原來是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測、敘述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠沉著，一開頭當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活潑。在以后的教學(xué)中還要多思索，讓自己的教學(xué)課堂布滿魅力。

4、小班語言《誰咬了我的大餅》教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《誰咬了我的大餅》是一本布滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們深厚的興趣。在活動(dòng)中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。

2.依據(jù)不同的牙印特征進(jìn)展猜測、推斷。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過程：

一、觀看大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢?

二、看看說說，理解故事。

1.觀看畫面，學(xué)習(xí)對話。

他遇見了誰?小鳥是怎么說的?

2.運(yùn)用對話，大膽敘述。

是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?

3.依據(jù)“牙印”，猜想情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?

三、完整觀賞，發(fā)覺真相。

小豬去問了哪幾個(gè)好朋友?究竟是誰偷吃了大餅?

四、品嘗餅干，發(fā)覺特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最終餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開頭的一樣，原來是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測、敘述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠沉著，一開頭當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活潑。在以后的教學(xué)中還要多思索，讓自己的教學(xué)課堂布滿魅力。

5、小班語言優(yōu)質(zhì)課誰咬了我的大餅教案反思

繪本活動(dòng)《誰咬了我的大餅》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過比照了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?“。

3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入師：咚咚咚，今日呀，陳教師帶來一個(gè)特別好玩的故事，我們一起來看一看好不好?小豬做了一個(gè)大餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅啊?

師：是你咬了我的大餅嗎?究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?瞧，大餅在這，我們先來看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰咬了它的大餅?(幼兒猜想)二、理解故事1、師：小豬打算去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請幼兒問)師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形?(由于它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?

2、師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?“兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小豬又遇見了狐貍，誰來幫忙小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?“狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?

4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。

5、(出示ppt6)最終小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會(huì)是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師連續(xù)敘述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!

三、延長活動(dòng)：送餅干1、教師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有很多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。

活動(dòng)反思：

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)布滿懸念，看到最終，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的歡樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活閱歷為根底的，包含了認(rèn)知、力量和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身閱歷有關(guān)，因此幼兒都能大膽地溝通，也能立刻投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的比照感受，激發(fā)了他們大膽猜測故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個(gè)別力量較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓舞全班幼兒一齊說。最終活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氣氛中完畢，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做比照，幼兒的興趣很高。

6、小班語言公開課誰咬了我的大餅教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸大形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印“這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀看、比擬不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫忙小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷“，同時(shí)我鼓舞孩子們學(xué)習(xí)敘述小動(dòng)物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……“這樣的構(gòu)造下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動(dòng)好玩。最終聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參與共享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀看比擬自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說說中，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在理解故事的根底上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)展匹配活動(dòng)。

3.樂觀參加活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的歡樂

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT。

2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。

活動(dòng)過程：

一、猜想想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，猜想?！翱?，這是什么?“

2.遷移想象?！笆裁礀|西是圓形的?“

二、看看說說，閱讀故事。

1.教師敘述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。

“有一只很胖的小豬……等它醒來，咦?怎么了?“

“會(huì)是誰咬了它的餅干?“

2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師敘述局部內(nèi)容。

(2)提問：“小鳥咬出了什么外形?原來咬出的是什么外形?是小鳥咬的嗎?“

3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

(1)感受角色，詢問小兔：“誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。“

(2)比擬齒印：“哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?“

4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

7.感受好玩的故事結(jié)尾：“小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告知小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?“

三、觀看齒印，進(jìn)展匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀看并表達(dá)出是誰的齒印。

“這些餅干怎么了?““沒有吃完的餅干應(yīng)當(dāng)怎樣?““這些餅干都是誰咬的的?“

2.幼兒進(jìn)展匹配活動(dòng)。

“認(rèn)真看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告知它吃東西要吃完，不能鋪張!“

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

“小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……“

活動(dòng)反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋懷疑。這樣的提問簡潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師敘述書中的故事。

7、小班語言活動(dòng)誰咬來我的大餅教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解故事內(nèi)容，通過比照了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

3、喜愛繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。

2、大餅的教具

3、ppt

4、餅干

活動(dòng)過程

一、出示大餅，引出課題：

師：今日徐教師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢?(。。。)

2、這么香的大餅是誰做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)

這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)

3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)覺......(教師出示有缺口的大餅與幼兒互動(dòng)提問幼兒)咦，大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個(gè)牙印是什么外形的?(半圓形的)究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜想)

3.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”

二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

師：小豬打算去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)

小豬問：“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”

小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印比照)(不一樣)小鳥咬出來的是什么外形的?(三角形的)對，由于他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)

和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?

小豬說：嗯，果真不一樣。他連續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?

(2)出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)

小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

提問：它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴比照)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

小豬說:果真不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見了狐貍。

(3)出示狐貍圖片

它會(huì)怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來