小學心理健康課教案4篇

小學心理健康課教案4篇活動目標:

1通過演習，訓練教師和幼兒在地震的狀況下依據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道。

2教育幼兒遇到地震時能聽從教師的指揮，做出根本的自救行為。

3培育幼兒防震減災的安全意識和自我愛護力量。

4考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

5培育幼兒對自然災難的推斷力量。

活動預備：

1．幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志中有關(guān)汶川地震的資料或圖片。

2．了解地震中自救的根本常識。

活動過程：

一、觀看圖片，感受地震給人類帶來的災難。

1．結(jié)合圖片敘述地震降臨時的狀況。

教師：教師出示圖片，引導幼兒觀看，說說圖片里面發(fā)生了什么事情？幼兒：略教師：地震給人們帶來了哪些災難？

幼兒：略教師小結(jié)：地震時，使建筑物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財產(chǎn)帶來了極其嚴峻的損害。地震還可能引發(fā)火災、水災、瘟疫。

2．小朋友聽了以后有什么感覺？（可怕、擔憂）引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到地震時不要慌，要聽從教師的指揮，有序地撤離可以避開危害的發(fā)生。

二、通過嬉戲教育幼兒在發(fā)生地震時，怎么樣愛護自己。

（一）與幼兒爭論地震發(fā)生時如何愛護自己。

教師：當?shù)卣鸾蹬R時，我們應當怎么樣愛護自己呢？怎么樣做才是安全的呢？

幼兒：略現(xiàn)在，咱們一起看看其他的小朋友是怎么愛護自己的？

（二）師幼小結(jié)1。當你在室內(nèi)的時候，可以躲在墻角、廁所等簡單構(gòu)成三角支撐的地方以及結(jié)識結(jié)實的家具底下或旁邊。用身邊的坐墊、枕頭等松軟物愛護頭部。選好隱藏處后，正確的避震自姿態(tài)為；蹲下，低頭，閉眼或用手愛護頭部。還可以用濕毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰塵和毒氣。千萬不要跑到陽臺或窗戶旁邊，要遠離玻璃門窗，或是懸掛物物下。

2。假如是在室外，應當盡快跑到開闊的地方。要遠離樓房、圍墻、樹木、廣告牌等，更不要躲到地下通道中或高架橋下面。不要坐在汽車里，要到空曠的廣場避難。

3。千萬不能跳樓或者進電梯。

4．假如被埋，不要慌張，要想方法愛護自己?？梢栽O法敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出求救信號。

（三）教幼兒安全有效的撤離

1．學習正確的撤離動作。提問：我們撤離的時候如何在運動的過程中愛護自己？幼兒爭論查找最有效的愛護方法。（雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離）

2．出示班級撤離圖，帶幼兒觀看并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。引導幼兒爭論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3．啟發(fā)幼兒敘述撤離方法和留意事項。如按挨次，不擁擠；聽教師的指揮等。

三、組織幼兒實戰(zhàn)演習演練室內(nèi)避震及緊急撤離。如幼兒在撤離狀況下消失擁擠、用時過長等狀況，教師帶幼兒查找緣由，再次演習，使幼兒把握正確、快捷的撤離方法。

四、教育幼兒在發(fā)生地震時，不驚慌，準時躲避，運用逃命技巧。

師：地震雖然很厲害，但是小朋友不能驚慌。在地震發(fā)生時，地面開頭搖動后，還是有一小段時間可以用來躲避，假如在這段時間內(nèi)躲到安全的地方，就不會受到損害。

心理安康教育課教案篇二

活動目標

1、知道不應當私自離園，了解私自離園可能產(chǎn)生的危急。

2、能夠理解并遵守幼兒園安全規(guī)章，為了自身安全不私自離園。

3、體會私自離園的后果以及家長和教師焦慮的心情。

活動預備

教學掛圖活動過程

1、活動導入：觀看教學掛圖。

教師出示掛圖，并提問：（1）認真看圖，看看小朋友在做什么？

（2）有意個小朋友正往幼兒園門口走呢，他要做什么？

2、活動綻開：

觀看情景劇表演。

（1）教師：剛剛我們看到一個小朋友堯自己偷偷地離開幼兒園，你們覺得他做得對不對？假如他溜出幼兒園，可能會發(fā)生什呢？讓我們一起來看看吧。

（2）教師表演情景劇表演《皮皮留出幼兒園》，表現(xiàn)私自離園可能產(chǎn)生的危急。

①情景劇表演：配班教師扮演男孩皮皮，留出幼兒園大門，主班教師扮演人販子。

配班教師扮演人販子。

表演內(nèi)容：

教師旁白：一天，皮皮趁教師不留意，偷偷地溜出了幼兒園門口。

皮皮：哈哈，溜出幼兒園真快樂！可是車這么多，那路這么寬，我怎么過去呢？人販子（在旁邊觀看了皮皮好一會兒）：小朋友，我?guī)氵^公路去一個好玩兒的地方吧?。ㄆてげ患偎伎嫉馗素溩舆^了公路。人販子給了皮皮一顆糖，皮皮吃了之后暈倒了，人販子把他帶走了，人販子把他帶走了。

②教師：皮皮溜出幼兒園以后發(fā)生了什么事呢？

3、活動綻開：爭論私自離園的危急性。

（1）爭論：假如私自離園，還會有那些危急？

①教師：除了可能遇到的壞人，私自離園還可能產(chǎn)生哪些危急？

②教師小結(jié)：小朋友還沒有愛護自己的力量，假如自己偷偷地離開幼兒園，可能會遇到緊急狀況，又沒有人知道，時分成未見得，比方有可能被車撞傷、被人販子拐賣或者迷路等。所以，為了我們自己的安全，不能私自離開幼兒園。

（2）爭論：假如私自離園，爸爸媽媽和教師會怎樣？

①教師：請小朋友想一想，假如你偷偷地離開幼兒園，爸爸媽媽和教師會怎么想，會怎么辦？

②引導幼兒綻開爭論，體會親人和教師對自己的關(guān)愛以及自己走丟后他們的心情。

③教師小結(jié)：小朋友剛剛說的都很好。假如你從幼兒園跑丟了，爸爸媽媽和教師都會特別焦急，會特別擔憂你的安全，會特別難過，會報警，或者處處找你，沒有方法安心工作，教師就顧不上班里的其他小朋友?？傊瑫a(chǎn)生很大的混亂。

4、活動總結(jié)：不應私自離園。

（1）教師：請大家認真想一想，我們應不應當私自離開？（通過爭論：引發(fā)幼兒的安全意識）

（2）教師總結(jié)：雖然幼兒園外面有許多好玩的東西，但也有許多特別危急地事情。小朋友在幼兒園有事要跟教師說，不能自己偷偷地離開幼兒園，不然會讓關(guān)懷你的”爸爸媽媽和教師特別擔憂和難過的。

5、活動延長：表演情景劇。

請幼兒分組敘述幼兒用書上的故事內(nèi)容，然后分角色進展進展情景表演。

心理安康教育課教案篇三

活動目標：

1、指導幼兒學會看逃命圖上的重要標志：出口、門、可通過、不行通過。

2、通過自己動手制作逃命圖，并為自己查找最快的逃命路線，了解火災發(fā)生時時間的珍貴。

活動預備：

事先帶著孩子參觀幼兒園內(nèi)的走廊與出口、做了一半的逃命圖（大小孩子兩人一張）、各色卡紙、剪刀、雙面膠、水彩筆

活動過程：

1、爭論假如幼兒園里發(fā)生了火災，小朋友們應當怎么辦（以最快的速度離開火災現(xiàn)場到達安全的地方）

2、了解逃命圖得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并盡快確定逃命路線。

3、出示逃命圖，請幼兒觀看，找到自己所在班的位置、走廊通道的位置、大門的位置，貼上相應的標志，并畫出相應的逃命路線。

4、請幼兒為幼兒園其他班的小朋友制作逃命圖。

要求：大小班幼兒合作完成，在原有根底上，貼上走廊、門、出口、可通過、不行通過等標志，并用水彩筆畫出為自己確定的逃命路線。

5、將制作好的逃命圖張貼在走廊等的惹眼地方。

活動四：

“消防大演練”（大小班同時進展）

活動目標：

1、知道在火災發(fā)生時不能慌亂，應有秩序地離開火災現(xiàn)場。

2、學習簡潔的自救方法，能夠愛護自己和救助他人，懂得生命的珍貴。

活動預備：

模擬火災現(xiàn)場、毛巾、三角巾若干

活動過程：

1、幼兒爭論當火災發(fā)生時應如何愛護自己。

（1）用濕毛巾或三角巾捂住口鼻

（2）離開火災現(xiàn)場

（3）留意秩序不能擁擠

2、設置“火災現(xiàn)場”，劃定危急區(qū)域。請幾位大班幼兒做“志愿者”，幫助其他幼兒離開“火災現(xiàn)場”。

3、進展第一次消防大演練，幼兒按原定打算快速離開“火災現(xiàn)場”。

4、總結(jié)第一次消防大演練中的問題，大班幼兒應照看年齡小的弟弟妹妹，讓他們先走，并留意有無推搡現(xiàn)象，鼓舞幼兒向做得好的幼兒學習。

5、進展其次次消防大演練，到達安全地點后清點幼兒人數(shù)。

教學反思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復教師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

心理安康幼兒園教案篇四

設計意圖：

小班的幼兒心情情感越來越豐富，對心情情感的自我掌握力量也有點弱，這是小班幼兒心理特點的一個特別顯著的方面。最近班里就常常有小朋友跟我說自己晚上睡覺可怕，不敢一個睡覺，總是和父母或者爺爺奶奶一起睡。我覺得這對孩子情感的進展有影響，也不簡單培育孩子獨立的性格

活動目標：

1、知道可怕是人類正常的心情。

2、能夠了解一些正確面對可怕的方法，情愿英勇面對。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：繪本《當我可怕時》PPT、布偶大猩猩

2、閱歷預備：幼兒有可怕的經(jīng)受

活動過程：

一、談話導入

師：今日教師要帶小朋友們?nèi)ゴ笊掷锩半U，冒險是一件既刺激又好玩的事情，大家預備好了嗎？咱們動身！走啊走啊。.。.。.

1、出示圖片（1）路過花海，還有許多蝴蝶呢，看到這些，小朋友心里有什么感覺？〔快樂、快樂〕我們連續(xù)冒險，走啊走啊。

2、出示圖片（2）突然消失了一只大猩猩（播放大猩猩的圖片，帶有吼叫聲，教師帶大猩猩飾扮演大猩猩〉，師：“大猩猩來了，大家趕快回到小椅子上，大猩猩就抓不到你們了，靜靜的，不要讓大猩猩聽見我們藏在這里。大猩猩走了，剛剛有沒有嚇到，假如真的大猩猩來了，小朋友們心里有什么感覺？〈可怕〉

3、出示圖片（3）那小朋友可怕過嗎？遇到什么事情會可怕？可怕的時候你會怎么做？

師：小朋友們可怕的時候會怎么做？請小朋友們用動作表現(xiàn)給教師看。

二、現(xiàn)場采訪

1、小朋友會可怕，你覺得大人會可怕嗎？（如教師）

2、鼓舞英勇地和生疏的教師溝通，詢問她們是否有可怕的時候。可怕的時候怎么做？

師：剛剛我們的小記者采訪過了教師，原來大人也會可怕。教師帶來的這只小兔子不僅可怕大灰狼和老虎，還怕別的東西呢。

出示繪本課件，整體敘述讓幼兒了解繪本的主要內(nèi)容。

（1）出示幻燈片，并回答下列問題。

師：小兔子可怕的東西還有什么呀？

師：看來小兔子和我們一樣有這么多可怕的事情，當我們遇到可怕的事情會有什么反響呢？

（2）出示幻燈片，依據(jù)需要提出問題

師：小兔子遇到可怕的事情時消失了什么反響？

師：現(xiàn)在教師就用魔法把小朋友都變成小兔子，芭拉芭拉變。咱們?nèi)メ娔⒐?，突然好多又黑又丑的蜘蛛爬過來了。.。.。.

小結(jié)：人和小動物都會可怕，所以說我們都是膽小鬼，是嗎？（不是其實可怕是一件很正常的事，誰都有可怕的時候，有可怕的東西，但是英勇的人不會躲避，他們會努力地想方法去克制它，戰(zhàn)勝它。那英勇的小朋友們想出了什么好方法戰(zhàn)勝可怕呢？

幼兒：大聲喊，趕走讓自己可怕的人和事，和好朋友在一起，和爸爸媽媽在一起，藏起來。

（3）出示幻燈片，幫忙幼兒總結(jié)歸納。

師：小朋友集體想出來這么多好方法來應付“可怕”，那大家說小兔子會不會也像我們這么聰慧，這么英勇呢？（會）出示課件。

師：原來而對可怕，小朋友和小兔子都是這么英勇