中班社會(huì)教學(xué)反思

中班社會(huì)教學(xué)反思中班社會(huì)教學(xué)反思篇1

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的心情、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較勝利的，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地到達(dá)了。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參加活動(dòng)，主動(dòng)主動(dòng)性很高，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)潔的自救方法。

依據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著進(jìn)行商量，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃命的忠言環(huán)節(jié)，我鼓舞孩子們大膽想方法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦〞為主線，引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去思索。開(kāi)始時(shí)，孩子們獲得閱歷是零碎的，再通過(guò)老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體閱歷就演化成了集體的、有價(jià)值的完好閱歷了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔自救，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻臍夥罩?，以游戲的方式?duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步穩(wěn)固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們主動(dòng)參加體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。〞因此，我也信任，本次活動(dòng)將會(huì)給全部的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

缺乏的地方：

與配班老師沒(méi)協(xié)作好，也可以說(shuō)是預(yù)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最終一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)〞模擬現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備時(shí)出了些小差錯(cuò)，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇2

本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、緣由推斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很?chē)?yán)重，要做個(gè)老實(shí)的孩子。并了解“老實(shí)〞的第一層含義，“老實(shí)就是不說(shuō)謊〞。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒商量故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)老實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、英勇認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是老實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣〔看法、行動(dòng)及懲處方式〕進(jìn)行推想、仿照布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改、英勇認(rèn)錯(cuò)還是老實(shí)的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問(wèn)題，從而對(duì)幼兒進(jìn)行老實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定老實(shí)公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下老實(shí)的商定，制定老實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守老實(shí)商定。旨在表達(dá)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延長(zhǎng)性。

活動(dòng)中存在的問(wèn)題：

未能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的球：看完《狼來(lái)了》故事視頻，問(wèn)孩子們喜愛(ài)故事里的小孩嗎？為什么？有孩子提到“因?yàn)樗麗鹤鲃〃?。在活?dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，曾思索如何引出“放羊小孩有意說(shuō)謊〞。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不主動(dòng)，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作??？〞就能引出“有意說(shuō)謊，失去信任〞這個(gè)點(diǎn)，與后面布奇因可怕而說(shuō)謊形成對(duì)比。

挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做？〞會(huì)有兩種答案：承認(rèn)錯(cuò)誤、不承認(rèn)錯(cuò)誤。不過(guò)今日孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒(méi)人說(shuō)承認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“英勇認(rèn)錯(cuò)〞的啟發(fā)變成了說(shuō)教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的憐憫“不是它〞，這給我一個(gè)提示，可以在這里挖掘，順勢(shì)“花花狗好可憐吶！〞引導(dǎo)幼兒由憐憫花花狗而生出承認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任〞的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)損害別人〞。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇3

本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是依據(jù)部分幼兒當(dāng)中存在著以自我為中心而設(shè)計(jì)的，目的是告知幼兒每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是不一樣的，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去敬重別人。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的主動(dòng)性比較高，能夠自己的傾聽(tīng)故事，并主動(dòng)的思索教師提出的問(wèn)題，大部分的幼兒也能夠英勇的表達(dá)自己的想法。從整堂課的效果來(lái)看，孩子們?cè)诠适碌膶W(xué)習(xí)中基本上明白了每一個(gè)人都是不一樣的，要學(xué)會(huì)去敬重別人，觀賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還是存在一些缺乏：在幼兒商量的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)的加入商量，只是在旁觀，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些即時(shí)的指導(dǎo)；在請(qǐng)孩子回答下列問(wèn)題的時(shí)候，教師的范圍比較局限，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)更多的孩子來(lái)表達(dá)自己的想法；在最終一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請(qǐng)孩子來(lái)先進(jìn)行總結(jié)，最終再由教師和孩子一起說(shuō)出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)當(dāng)盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動(dòng)的參加進(jìn)活動(dòng)，在興趣中學(xué)習(xí)。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇4

目標(biāo)：

1、能大方地介紹自己和好朋友，愿意與他人交往。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的與人交往的方法。

3、能和好朋友友好相處，感受與朋友交往的歡樂(lè)。

本節(jié)課主要最重要的就是孩子說(shuō)，以前最怕上這樣的課，總覺(jué)得孩子說(shuō)不出來(lái)什么，所以，在拿到這節(jié)課的時(shí)候，我認(rèn)真思索了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說(shuō)，大方的說(shuō)，我覺(jué)得，最重要的是老師的提問(wèn)和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思索了一下，并在提問(wèn)：為什么他能成為你的好朋友？這個(gè)問(wèn)題上，我加了一句小姐的話“原來(lái)能與別人共享就可以成為好朋友〞“原來(lái)謙讓別人就能成為好朋友〞。用這樣的重復(fù)句式，朗朗上口，加深孩子們的印象?？偟恼f(shuō)孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺(jué)得，讓孩子們畫(huà)自己的好朋友這一環(huán)節(jié)對(duì)本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成沒(méi)有什么幫助。不如，拍攝幾個(gè)情境小朋友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說(shuō)一說(shuō)，他們的行為對(duì)不對(duì)？還朋友應(yīng)當(dāng)怎樣相處。這樣會(huì)更好一些。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇5

書(shū)是一個(gè)奇異的、彩色的世界。悅耳的故事，美麗的圖畫(huà)，好玩的游戲，豐富多彩的學(xué)問(wèn)，都能讓孩子們陶醉，心怡。書(shū)的種類許多，有立體樣子的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇怪的書(shū)深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁?shū)的海洋里象小魚(yú)一樣歡樂(lè)的遨游著。書(shū)時(shí)刻伴隨著孩子們，成了他們不行缺少的朋友。與此同時(shí)，一本本掉頁(yè)的，撕破的，弄臟的書(shū)也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)愛(ài)惜圖書(shū)呢？我在教學(xué)愛(ài)惜圖書(shū)這一活動(dòng)中，賦圖書(shū)以生命，能說(shuō)會(huì)笑，能唱會(huì)跳。

讓他以一個(gè)小朋友的身份與小朋友接觸〔老師扮演〕，與小朋友作游戲。游戲中揭示小朋友在看書(shū)時(shí)發(fā)生的事情，如把書(shū)弄卷頁(yè)的，弄臟，弄破亂丟的——————然后啟發(fā)孩子們：看到你們的書(shū)朋友在難過(guò)的哭，你們?cè)趺崔k呢？孩子們立即活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)我要把亂放的書(shū)放回書(shū)架，有的說(shuō)以后在看書(shū)的時(shí)候我肯定把手洗潔凈，我以后拿書(shū)的時(shí)候要輕輕的——————借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子們書(shū)破了，掉頁(yè)了要準(zhǔn)時(shí)地粘補(bǔ)，以免壞的更嚴(yán)重。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書(shū)粘補(bǔ)好。孩子們看著煥然一新的書(shū)特殊快樂(lè)。本次活動(dòng)老師扮演一本受損的圖書(shū)，聲情并茂的呈現(xiàn)圖書(shū)的歡樂(lè)及破損后的苦痛，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學(xué)效果。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇6

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人溝通想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、感謝〞，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜〞。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)潔的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜想，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如清靜、勝利、暫停等。幼兒在猜想的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較好玩的。

反思老師在活動(dòng)中的組織，覺(jué)得有些地方做的不夠好，特殊是教師的回應(yīng)方面，面對(duì)幼兒拋過(guò)來(lái)的球，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，才能使活動(dòng)更加出彩。在本次活動(dòng)中面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)是缺乏的。比方在觀看圖片環(huán)節(jié)，老師提問(wèn)潛水員一張圖時(shí)，老師問(wèn)：“這是誰(shuí)？〞幼兒回答：“是航天員〞。老師：“是嗎？看看是在哪里？〞幼兒。1：“在水里〞。幼兒。2：“是潛水員。〞當(dāng)幼兒的回答并不是老師所要答案的時(shí)候，我們首先不能急于否認(rèn)幼兒的答案，先在腦海里推斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語(yǔ)的，假如我當(dāng)時(shí)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)“航天員為什么要用手語(yǔ)說(shuō)話？〞引導(dǎo)幼兒了解航天員也是用手語(yǔ)的，然后再回來(lái)到畫(huà)面中的潛水員，這樣回應(yīng)不僅是給孩子的鼓舞，而且也抓住了一個(gè)教育的契機(jī)，讓幼兒多了解一個(gè)使用手語(yǔ)的職業(yè)。又如在最終觀賞《千手觀音》的時(shí)候，是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，而我就讓幼兒自己觀賞，并沒(méi)有加以引導(dǎo)，使這個(gè)環(huán)節(jié)缺失教育價(jià)值了。在幼兒觀賞之后，老師可以說(shuō)：“告知你們一個(gè)隱秘，這段秀麗的舞蹈叫《千手觀音》，這么美的舞蹈都是聾啞人跳的。〞幼兒聽(tīng)到是聾啞人跳的確定會(huì)很好奇，這時(shí)老師再接著問(wèn)：“聾啞人聽(tīng)不到音樂(lè)，怎么會(huì)跟著音樂(lè)跳出秀麗的舞蹈呢〞在引導(dǎo)幼兒接著往下看，原來(lái)是有老師用手語(yǔ)告知他們?cè)趺刺摹＿@樣再次引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)的重要性，并讓孩子們知道聾啞人學(xué)本事特別辛苦，知道關(guān)懷聾啞人。

意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，并拋給還孩子。〞這句話告知我們，作為一名教師，要隨時(shí)留意觀看孩子，準(zhǔn)時(shí)捕捉孩子有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給〞孩子，讓他們“接過(guò)球〞，投入到新一輪的思索、探究中，從而使活動(dòng)不斷深入。只有給予孩子適當(dāng)?shù)?、適度的回應(yīng)，才能隨機(jī)調(diào)控好整個(gè)活動(dòng)，使生動(dòng)的活動(dòng)錦上添花，使自己有逐步的提高?；貞?yīng)不僅在集體教學(xué)中，在日常教學(xué)中，到處都有回應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒的回應(yīng)方面，努力做到更好。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇7

在社會(huì)活動(dòng)《找朋友》中，我們不難發(fā)覺(jué)活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì)有樂(lè)于說(shuō)并擅于說(shuō)的機(jī)會(huì)。因此，為了順利到達(dá)、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)——能敏捷運(yùn)用簡(jiǎn)潔的交往語(yǔ)言和基本的交往方式交朋友，喜愛(ài)并愿意結(jié)交朋友，給提供幼兒分析故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)，并以商量、交談、猜想等形式表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

一、談話引入，介紹我們的好朋友。

教師拋出一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題“你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？〞讓幼兒有說(shuō)的欲望，在活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒對(duì)朋友有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新入園的幼兒，讓孩子們自由探究：怎樣和這些新來(lái)的小朋友做朋友？使幼兒知道一些結(jié)交朋友的用語(yǔ)和行為。

二、議一議，讓幼兒享受互動(dòng)之情。

在讓幼兒商量的時(shí)候主要針對(duì)此問(wèn)題：教師向幼兒提出問(wèn)題，如：小狗為什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么對(duì)朋友說(shuō)的？小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與它做朋友？在一問(wèn)一答的過(guò)程中幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了更深入的理解。

剛開(kāi)始的時(shí)候，小狗是怎么做的，為什么沒(méi)有找到好朋友？幼兒間展開(kāi)了激烈的商量，孩子們根據(jù)自己的想法盡情地表達(dá)、講解并描述著，充分表達(dá)了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有互相敬重才能找到朋友。

三、編一編，讓幼兒體驗(yàn)同伴友情。

在活動(dòng)的此環(huán)節(jié)就充分表達(dá)了幼兒的主體性，讓他們通過(guò)故事的進(jìn)展進(jìn)行創(chuàng)編。大家都指出小狗沒(méi)有禮貌，不情愿幫助別人，所以找不到朋友。后來(lái)，在大樹(shù)爺爺?shù)膸椭敢?，改正了自己的缺點(diǎn)，最終找到了好朋友。在這么高漲的活動(dòng)氣氛中他們不僅體驗(yàn)了創(chuàng)編的樂(lè)趣，也感受到了同伴間相處的真諦。在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、閱歷積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節(jié)中幼兒都很愿意地參加并講解并描述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，如：你好！我想和你做好朋友，可以嗎？有的幼兒則通過(guò)一些手勢(shì)和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)氣氛中，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、提高技能、豐富閱歷，從而取得教育教學(xué)的最正確效果。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇8

媽媽是孩子最親近的人，從一出生，媽媽就給了孩子全部的愛(ài)，媽媽無(wú)微不至的照看著孩子，竭盡全力愛(ài)護(hù)著孩子，也不遺余力教育著孩子。在孩子眼里，媽媽就是最熟識(shí)最親切的人，每個(gè)媽媽都是孩子們心目中最好最美的媽媽，媽媽是孩子們最愛(ài)的人。孩子們雖然愛(ài)媽媽，可是很少表達(dá)，本次活動(dòng)的目標(biāo)就是讓孩子們知道3月8日是國(guó)際婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，在媽媽的節(jié)日即將到來(lái)是，能用洪亮的聲音、連貫的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)自己的媽媽，并想方法表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如學(xué)會(huì)關(guān)懷媽媽，做讓媽媽高興的事，更加懂事。

愛(ài)媽媽是每個(gè)孩子的本能，但是通過(guò)具體事件體會(huì)媽媽愛(ài)我我愛(ài)媽媽對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有肯定的難度?；顒?dòng)開(kāi)始，我先讓孩子們介紹一下自己的媽媽，說(shuō)到媽媽，孩子們都很主動(dòng)，但是對(duì)于媽媽的描述僅停留在“我的媽媽是最好的媽媽，我的媽媽是最美的媽媽。〞介紹完媽媽，我以即將到來(lái)的婦女節(jié)引入故事，通過(guò)對(duì)故事中小動(dòng)物夸媽媽的梳理，讓孩子們學(xué)會(huì)“我的媽媽最……因?yàn)樗暤木涫骄唧w的夸一夸媽媽，有了故事的引領(lǐng)，孩子們對(duì)于媽媽的夸獎(jiǎng)豐富了，“我的媽媽最好了，我想要的玩具和好吃的，媽媽都會(huì)給我買(mǎi)。〞“我的媽媽最溫順了，每天晚上都會(huì)給我講故事陪我睡覺(jué)。〞“我的媽媽最聰慧，她什么都會(huì)，什么都懂。〞欣賞完自己的媽媽，接著我請(qǐng)孩子們講講婦女節(jié)快到了，怎么為媽媽?xiě)c祝節(jié)日，有了前一步驟的情感升華，孩子們都很迫不及待的表達(dá)自己的想法，想跟爸爸一起買(mǎi)條項(xiàng)鏈送給媽媽，想給媽媽買(mǎi)束花，想做一張賀卡送給媽媽……孩子們說(shuō)了許多為媽媽?xiě)c祝節(jié)日的方法，但都是給媽媽預(yù)備物質(zhì)上的禮物，因此總結(jié)的時(shí)候，我加上了一句媽媽們收到你們的禮物肯定會(huì)很快樂(lè)的，但是除了禮物，我想媽媽最想要的應(yīng)當(dāng)是我們的寶寶們都健康歡樂(lè)聰慧懂事。接著這個(gè)話題，我又讓孩子們想一想我們平常生活中怎么來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。大部分孩子理解了我的意思，紛紛表示要幫媽媽做家務(wù)，聽(tīng)媽媽的話已經(jīng)幫媽媽捶背，喂媽媽吃飯等，只有個(gè)別幼兒仍舊停留于給媽媽買(mǎi)花等。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的參加度很高，孩子們都很情愿向大家描述自己的媽媽，甚至平常不怎么說(shuō)話的幾個(gè)孩子都主動(dòng)地夸起了自己的媽媽，但是由于孩子們?nèi)鄙龠@方面的閱歷，孩子們夸獎(jiǎng)媽媽的詞匯比較匱乏，假如在活動(dòng)前，先做一個(gè)前期調(diào)查，讓孩子們想好怎么夸媽媽，或許可以放孩子們更有話可說(shuō)。當(dāng)然這一點(diǎn)都不影響孩子們體會(huì)對(duì)媽媽的愛(ài)，在他們看來(lái)，最好和最美的媽媽是總在媽媽身上最適合的形容詞。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，孩子們不是缺少愛(ài)媽媽的心，而是不會(huì)表達(dá)，也缺乏愛(ài)媽媽的實(shí)際行動(dòng)，怎么給媽媽過(guò)節(jié)以及平常怎么表達(dá)愛(ài)媽媽，孩子們有許多許多想法，然而一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間只能讓孩子們表達(dá)愛(ài)停留于語(yǔ)言階段，真正落實(shí)到行動(dòng)才能讓今日的教育起到更好的作用。假如能讓孩子體驗(yàn)一次送媽媽禮物幫媽媽做事時(shí)媽媽的欣慰感動(dòng)和自己的歡樂(lè)，后續(xù)繼續(xù)請(qǐng)孩子定期講講為媽媽做了什么，活動(dòng)的目標(biāo)會(huì)達(dá)成的更到位，孩子的體會(huì)感受會(huì)更深。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇9

這周是雷鋒周，所以支配上了一節(jié)社會(huì)課《互相幫助真歡樂(lè)》，我以故事導(dǎo)入進(jìn)入課題。當(dāng)我講解并描述故事講到獅子被獵人布的網(wǎng)給吊起來(lái)了的時(shí)候，鄧俊偉和張陽(yáng)反應(yīng)很快地反問(wèn)：老師獅子不是有很銳利的爪子嗎？它可以自己把網(wǎng)給劃破，然后逃掉。他干嘛不自救？是呀，它干嘛不自救？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我該做出什么回應(yīng)？明顯，孩子的思維跳脫了我想引導(dǎo)的路線。是直接否認(rèn)孩子的想法，告知他們故事不是這樣的？還是回避問(wèn)題，讓孩子繼續(xù)懷疑？當(dāng)然這兩點(diǎn)是不行取的，我們鼓舞孩子主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋去想象，不僅不行抹殺，除了鼓舞有時(shí)還需要有效的啟發(fā)。要怎樣做出回應(yīng)，并有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性。而關(guān)于自救也是安全教育中的一種，更應(yīng)當(dāng)讓孩子明白在出現(xiàn)危急時(shí)是否該自救。

在課堂上教師要有肯定的隨堂應(yīng)變能力，因?yàn)楹⒆硬恍心苋缥覀冊(cè)诨顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的那樣進(jìn)展。對(duì)著孩子們懷疑的眼神，我反問(wèn)他們：是呀，為什么他不自救呢？于是，大家紛紛地說(shuō)出了自己的想法。我最終綜合了他們的意見(jiàn)：有的說(shuō)網(wǎng)線太粗了，劃不斷；有的說(shuō)獅子的爪子被卡住了，動(dòng)不了；還有的說(shuō)由于獅子太緊急了，忘了自己的爪子了……。這樣一來(lái)，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問(wèn)：那要怎么解決這些問(wèn)題呢？于是一大波的答案有出現(xiàn)了：有的說(shuō)在吊起來(lái)的網(wǎng)里用力地動(dòng)，吊著網(wǎng)的樹(shù)枝就斷了；有的說(shuō)可以喊救命??；有的說(shuō)沒(méi)關(guān)系張，就可以想起自己的爪子了……。在商量中有的孩子只是靜靜地聽(tīng)著不說(shuō)話?；蛟S還要多一些鼓舞讓孩子去自己去想象，讓自己參加會(huì)比別人影響更有深刻的印象。

于是我又綜合答案，并給出了小結(jié)：遇到危急時(shí)，要鎮(zhèn)靜不驚慌。有自救的條件就想方法自救，沒(méi)有自救的方法，可以想方法創(chuàng)造條件自救。比方，剛剛小朋友們幫獅子想出的好方法。

雖然課題跑偏了一小會(huì)，但是有些懷疑是適時(shí)地給予解決的，要不以后孩子遇到類似問(wèn)題可能拿不定想法，不知所措。

接下來(lái)我輕松地代過(guò)：你們說(shuō)的這些都有可能，這可得去問(wèn)問(wèn)大獅子，隨便可以告知它這些自救的好方法。我們?cè)賮?lái)看看后來(lái)又發(fā)生了什么事……

而這就是之前我提過(guò)的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問(wèn)題，并有效地把它們引導(dǎo)到課題上。

在前幾輪觀摩溝通課中我發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題使有的教師很糾結(jié)，有的`教師對(duì)這種現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)回避。

這是許多教師在課題上所面臨的一個(gè)“頭疼“的問(wèn)題，因?yàn)槟悴恍心茉谡n堂上對(duì)每一個(gè)分散的問(wèn)題都做出回應(yīng)。比方，今日的課題是“在雨中〞講解并描述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒(méi)觀察就躲開(kāi)了。當(dāng)說(shuō)到“小豬〞時(shí)，可能會(huì)有孩子舉手回答說(shuō)：老師我喜愛(ài)吃豬肉。又比方今日的這個(gè)案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？

重視這個(gè)看似小問(wèn)題的大問(wèn)題，這是一個(gè)值得深思，探討、深化討論的問(wèn)題。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇10

《消氣商店》是中班高高興興主題社會(huì)領(lǐng)域的一節(jié)課。該課程我在設(shè)計(jì)教案時(shí)的目標(biāo)定位是：

1、理解他人生氣的緣由。

2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得歡樂(lè)。

開(kāi)始部分，我是用談話的形式引入的。我要求幼兒回憶自己生氣的事情和生氣的緣由。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的參加性很高，都愛(ài)說(shuō)說(shuō)自己生氣的故事。但是大多圍繞在和同伴吵架之類的，思維還不能完全的擴(kuò)展開(kāi)去。第二環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是出示“消氣商店〞，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并且知道“消氣商店〞的作用，同時(shí)我還依次出示了受傷的熊先生和肥胖的鵝小姐，讓幼兒看圖片特征，猜猜熊先生和餓小姐生氣的緣由，這個(gè)部分，幼兒主動(dòng)性也很高。大部分幼兒都能看出圖片的特征，知道兩個(gè)小動(dòng)物生氣的不同緣由。之后，我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣讓他們消氣。幼兒在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很主動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，答案也特別的好玩。比方說(shuō)到鵝小姐，有的說(shuō)她懷孕了，有點(diǎn)說(shuō)她腿太粗，有的說(shuō)她肚子太胖了等等。找緣由的時(shí)候更是好玩。有的說(shuō)要吃9塊9減肥藥，有的說(shuō)去醫(yī)院開(kāi)到割肉，有的說(shuō)要去學(xué)習(xí)拍皮球…..可見(jiàn)，幼兒的想象力是很豐富的，而作為教師要幫助幼兒發(fā)散思維，所以在問(wèn)題的額預(yù)備時(shí)，就要多提一些擴(kuò)大性的問(wèn)題。在這個(gè)方面我覺(jué)得自己做的還不是很好，需要不斷的改正。最終的環(huán)節(jié)，我是請(qǐng)幼兒談?wù)勀闵鷼獾臅r(shí)候會(huì)用什么方法讓自己消氣。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的參加性也很高，說(shuō)了各種自己消氣的方法。

整節(jié)課下來(lái)，幼兒的主動(dòng)性和參加性都還算高。缺乏之處就是課堂氣氛不是很活躍。反思了下，覺(jué)得問(wèn)題應(yīng)當(dāng)出在教具的預(yù)備上。應(yīng)當(dāng)協(xié)作一些合適的音樂(lè)，加入課堂中，活躍整個(gè)氣氛，這樣幼兒的主動(dòng)性就會(huì)更高了。另外一個(gè)是時(shí)間的把握，這節(jié)課課時(shí)有些過(guò)短，以后的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)留意把握時(shí)間。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇11

本次活動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)興特別高，而且幼兒比較感興趣。但由于個(gè)別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會(huì)使用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)覺(jué)我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，會(huì)作用筷子的小朋友會(huì)幫助她旁邊不會(huì)使用筷子的小朋友一起來(lái)完成任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外，幼兒氣氛活躍時(shí)應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問(wèn)題，另外，平常說(shuō)話我的語(yǔ)還有些快，但在教學(xué)中我會(huì)克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對(duì)每一位幼兒，這樣的教學(xué)氣氛會(huì)使教學(xué)效果更好。

今后，假如再讓我上一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)在課前做好充分的預(yù)備，不要可怕孩子們玩筷子時(shí)不當(dāng)心相互碰到或出現(xiàn)意外，這樣會(huì)束縛孩子們這方面的自由。同時(shí)也會(huì)避開(kāi)讓活動(dòng)的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)當(dāng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇12

《愛(ài)開(kāi)玩笑的納納》中主要表達(dá)的是能理解惡作劇對(duì)他們心情的影響;知道朋友間相互敬重、友好交往的重要性?；顒?dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交往的基本要求和禮貌待人，中班幼兒已經(jīng)懂事許多了，期望自己被同伴認(rèn)可，與朋友友好相處，但有時(shí)也會(huì)做出一些沖動(dòng)的惡作劇行為，教師從而引導(dǎo)幼兒避開(kāi)惡意戲弄人、嘲諷人，從而使幼兒壓成良好的交往習(xí)慣。

本次活動(dòng)是以故事的形式展開(kāi)，主要圍繞《愛(ài)開(kāi)玩笑的納納》這一線索來(lái)引導(dǎo)幼兒從中到達(dá)教育的目的。依據(jù)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合故事提出的問(wèn)題也是圍繞情感方面的。在活動(dòng)前面部分，我進(jìn)行了修改，解釋了“惡作劇〞的意思，并且舉例說(shuō)明。面對(duì)一個(gè)新的詞，孩子們大都還不理解這個(gè)意思，教師要進(jìn)行解釋，然而在本次活動(dòng)中，“惡作劇〞這個(gè)詞起到了一個(gè)重要的作用，不加以解釋的話，到達(dá)的效果會(huì)不明顯。孩子們的想法也很豐富，能仔細(xì)聽(tīng)講故事，回答老師提出來(lái)的問(wèn)題。

最終環(huán)節(jié)中我問(wèn)孩子們有沒(méi)有像納納一樣開(kāi)過(guò)玩笑，孩子們都說(shuō)沒(méi)有，其實(shí)是有的，只是他們對(duì)愛(ài)開(kāi)玩笑這件事還沒(méi)理解透徹，所以都說(shuō)沒(méi)有，這是老師要進(jìn)行解釋，向孩子們舉例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來(lái)，無(wú)意間在他背后嚇人家……，其實(shí)這些都是開(kāi)玩笑的表現(xiàn)。從而引導(dǎo)幼兒不能亂開(kāi)玩笑，要與人友好相處。

在這次活動(dòng)中發(fā)覺(jué)的這些問(wèn)題，同樣在其他領(lǐng)域也會(huì)折射出此類問(wèn)題，課與課之間也存在相同的地方，都會(huì)互相關(guān)聯(lián)。只有在活動(dòng)后進(jìn)行反思，才會(huì)有所進(jìn)步，從而積累閱歷，把活動(dòng)進(jìn)行的越來(lái)越完善。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇13

活動(dòng)中我選用了小朋友生活中比較熟識(shí)的小兔子，長(zhǎng)頸鹿，大象，猴子為角色，以今日是朵拉的生日來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒感知這些動(dòng)物的局部特征，嘗試通過(guò)比較區(qū)分的方法來(lái)查找長(zhǎng)長(zhǎng)的禮物，這個(gè)活動(dòng)既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我還設(shè)計(jì)了朗朗上口的短句，既讓幼兒了解了動(dòng)物的身體特征又讓幼兒喜愛(ài)上說(shuō)短句，很好的到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，由于我缺乏肯定的激情，沒(méi)能完全激發(fā)出幼兒的興趣，若是我能夠調(diào)動(dòng)出幼兒的主動(dòng)性，可能活動(dòng)會(huì)更好。還有一點(diǎn)就是，我缺少了給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)充分給他們表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，活動(dòng)還會(huì)更加豐富多彩。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇14

“老師，你看，我擦的干潔凈凈。〞“老師，你來(lái)檢查我的包干區(qū)。〞“老師，我白白的毛巾都擦黑了。〞

包干區(qū)內(nèi)，孩子們干的熱火朝天，40個(gè)孩子，40個(gè)不同的包干區(qū)，我為他們都貼上了學(xué)號(hào)。中班的孩子好像應(yīng)當(dāng)讓他們?yōu)榘嗉?jí)多做些事了，活動(dòng)開(kāi)始，我并沒(méi)有幫孩子找包干區(qū)，而是讓他們?nèi)フ屹N有黃色數(shù)字標(biāo)記的玩具柜、火車(chē)柜、學(xué)具柜、空調(diào)、電機(jī)柜、門(mén)等。能干的孩子很快就找到了，找不到的孩子，我才開(kāi)始幫忙。我覺(jué)得。他們有能力做到的，就要培育他們自己做到。

我觀看他們的勞動(dòng)，蕾蕾柜面擦得干潔凈凈，可柜的角落還有很多灰塵沒(méi)有擦到。史可心把柜中的書(shū)一疊疊拿出來(lái)，擦好再放回去，很認(rèn)真。茜茜：擦臟的抹布包在里面，潔凈的一面再去擦。

當(dāng)孩子們干得差不多了，我讓大家坐下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)、困難、方法等。當(dāng)說(shuō)到角落擦不潔凈時(shí)，頭腦敏捷的張果說(shuō)：用一個(gè)手指頂著抹布擦。蕾蕾的好方法也得到了大家的一致認(rèn)可。說(shuō)實(shí)話，有些方法我都沒(méi)有想到，孩子們真了不得。

就在這樣不斷互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們自己把握了勞動(dòng)的方法。這也讓我覺(jué)得，今后的教學(xué)方法要留意把教變?yōu)橐?。鼓舞孩子自主的學(xué)習(xí)，孩子們的思路會(huì)更寬廣些。

這次活動(dòng)我通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境激發(fā)幼兒愉悅情感，講故事時(shí)幽默幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的動(dòng)作表情讓小朋友們投入到了語(yǔ)言所描述的情景中。在整個(gè)活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做使幼兒表現(xiàn)出了深厚的興趣。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程還是比較順利的，但有些提問(wèn)的語(yǔ)言組織得不是很好，所以幼兒在回答下列問(wèn)題的過(guò)程中，答案不是很明確，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)對(duì)提問(wèn)的語(yǔ)言組織得更加嚴(yán)謹(jǐn)，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加順利，努力提高自己在各方面技術(shù)與技巧。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇15

本次教學(xué)活動(dòng)是來(lái)源于我們生活中，在生活中有各種各樣的職業(yè)，但是孩子們對(duì)職業(yè)的工作性質(zhì)不太了解，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，因此我設(shè)定了本節(jié)教育活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了闖關(guān)游戲游戲以及讓幼兒用多種感官了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)，在教育活動(dòng)中，孩子們對(duì)“闖關(guān)游戲〞這個(gè)字眼特別敏感，興趣十足，在整個(gè)活動(dòng)中無(wú)論是回答下列問(wèn)題還是課堂反應(yīng)都特別的主動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)為此次教學(xué)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的，但是在引導(dǎo)語(yǔ)方面我還是比較缺乏閱歷，在引導(dǎo)孩子回答下列問(wèn)題時(shí)，孩子并沒(méi)有回答我引導(dǎo)的問(wèn)題，而是答非所問(wèn)，比方：“說(shuō)這句話的聲音是什么職業(yè)呢？〞孩子們回答說(shuō)：“故事家。〞孩子們回答說(shuō)是王老師，但是我還是執(zhí)著于這個(gè)問(wèn)題，想要孩子回答出我要的答案，假如我能換種形式就會(huì)好許多，比方：“這是誰(shuí)的聲音？王老師是什么職業(yè)呢？〞。這樣來(lái)問(wèn)問(wèn)題的話孩子們或許會(huì)回答出我想要的答案。從這件事來(lái)看，我在引導(dǎo)方面還需要多多向老教師學(xué)習(xí)、多多的研課、磨課，提前做好充分的預(yù)備。

在教學(xué)活動(dòng)中，每當(dāng)做完一關(guān)游戲后我沒(méi)有對(duì)孩子準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，該總結(jié)的環(huán)節(jié)時(shí)，我一帶而過(guò)，沒(méi)有突出本次教學(xué)的重點(diǎn)，在這方面還需要進(jìn)一步的提升，證明備課還不是太充分，在以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)多多的試課，讓自己漸漸的進(jìn)步以及得到個(gè)人的提升。

通過(guò)觀摩本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解以及認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，在以后教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多反思、多學(xué)習(xí)，讓自己得到進(jìn)一步的提升。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇16

中班有一個(gè)課程主題是"我們?nèi)ビ瓮?，其中有一節(jié)是比較好玩的社會(huì)活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班認(rèn)識(shí)紅綠燈的水平提高到認(rèn)識(shí)公路上的交通標(biāo)志，是一個(gè)認(rèn)知上的提高，是對(duì)社會(huì)規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。中班的認(rèn)知欲望漸漸增添，會(huì)有意識(shí)地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)志。本次活動(dòng)以故事設(shè)置情境來(lái)引入，激發(fā)幼兒的探究認(rèn)知興趣；接下來(lái)"你說(shuō)我點(diǎn)"的游戲則把幼兒的興趣點(diǎn)再次激發(fā)；最終，模擬"小老鼠進(jìn)城"的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉醉在故事中思索，寓教于樂(lè)。

但是，也有不少缺乏：

1、幼兒實(shí)踐的參加程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的愿望，建議可以簡(jiǎn)潔地進(jìn)行"交警和司機(jī)"的游戲，在場(chǎng)地上設(shè)置簡(jiǎn)潔的"井"字形公路，讓一部分幼兒當(dāng)交通牌，一部分幼兒當(dāng)交警，一部分幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參加的機(jī)會(huì)。

2、增加活動(dòng)科學(xué)性，雖然是社會(huì)活動(dòng)，但是認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒觀看樣子，顏色，分出紅色警示標(biāo)牌，黃色提示標(biāo)牌等，紅色代表禁止類的交通標(biāo)志，黃色代表提示類的交通標(biāo)志。

3、社會(huì)活動(dòng)從生活中來(lái)，也要回來(lái)到生活中去，建議活動(dòng)中用實(shí)拍照片來(lái)代替打印的圖片，最好是幼兒熟識(shí)的場(chǎng)景，例如幼兒園周邊的交通標(biāo)志可以拍下來(lái)，小區(qū)周邊的交通標(biāo)志也可以拍下