教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月01日-6350)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月01日-6350)1：衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

2：在1951年提出“范例教學(xué)”主見的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、瓦·根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

3：良好的師生交往關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、合作

B、友愛

C、民主

D、公平

4：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

5：公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展經(jīng)受的過程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我

B、從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我

C、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我

D、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我

7：在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、北歐的尼德蘭

B、捷克的夸美紐斯

C、法國(guó)的斯圖謨

D、德國(guó)的福祿倍爾

8：課堂教學(xué)中，常常消失老師在同學(xué)不留意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，老師采納這種手段的目的是為了引起同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、無意留意

C、愛好

D、知覺

9：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、同學(xué)學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定

10：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧進(jìn)展的教育思想家是[]

多項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

11：教育是個(gè)體進(jìn)展的物質(zhì)前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：“學(xué)不躐等”反映的是身心進(jìn)展的什么規(guī)律？（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、不平衡性

13：學(xué)校教育目的對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)

B、導(dǎo)向激勵(lì)進(jìn)展

C、評(píng)價(jià)進(jìn)展導(dǎo)向

D、評(píng)價(jià)進(jìn)展激勵(lì)

14：古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采納（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分組教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、道爾頓制

D、班級(jí)上課制

15：課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課時(shí)安排

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程改革

16：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育，即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題

A、讀、寫、畫

B、讀、畫、算

C、畫、寫、算

D、讀、寫、算

17：據(jù)記載，我國(guó)的學(xué)校最早消失于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、殷周時(shí)期

B、秦代

C、唐代

D、明代

18：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級(jí)授課

D、個(gè)別教學(xué)

19：老師打算著教學(xué)的思想政治方向，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：下列課程屬于綜合課程的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

E、廣域課程

21：學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國(guó)教育工作閱歷的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授（）為主。

單項(xiàng)選擇題

A、間接學(xué)問

B、直接學(xué)問

C、課本學(xué)問

D、基本閱歷

22：老師專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)老師個(gè)體在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)自我逐步進(jìn)展的過程，萁主要特征包（）

多項(xiàng)選擇題

A、主體自主性

B、示范性

C、終身性

D、高效性

E、階段性

23：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

24：有用主義教育學(xué)的代表表人物有

多項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、杜威

C、赫爾巴特

D、克伯屈

E、盧梭

25：注意拓展同學(xué)學(xué)問與力量，開闊同學(xué)的學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，屬于學(xué)問型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：外部分組是根據(jù)同學(xué)的進(jìn)展水平來編班。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到的結(jié)果全都性較高，說明該測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

28：一般來講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

29：標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問

30：進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要設(shè)計(jì)老師教的活動(dòng)，也要設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)的活動(dòng)，并要處理好二者之間的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。．

2：答案B

解析瓦·根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主見。

3：答案A,B,C,D

解析教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立合作、友愛、民主、公平師生交往關(guān)系。

4：答案B

解析

5：答案正確

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析捷克教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)闡述了班級(jí)授課制。

8：答案B

解析針對(duì)同學(xué)而言，被老師的高聲調(diào)查吸引并沒有關(guān)特定目的，而且不需要意志努力。

9：答案B

解析

10：答案D

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析見學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計(jì)的定義。

16：答案D

解析讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。

17：答案A

解析我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時(shí)期，西周時(shí)期，周天子建立了學(xué)校，這是我國(guó)最早的學(xué)校。

18：答案C

解析

19：答案錯(cuò)誤

解析

20：答案A,B,E

解析略。

21：答案A

解析學(xué)校工作在內(nèi)容上，要以傳授間接學(xué)問為主。

22：答案A,C,E

解析

23：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。

24：答案B,D

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析外部分組按同學(xué)的學(xué)習(xí)力量或