心理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料

心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋1、心理學(xué)——心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律科學(xué)。2、心理過(guò)程——指認(rèn)識(shí)過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、識(shí)記、想象和思維）、情緒和情感過(guò)程及意志過(guò)程。3、觀察法——觀察，意在自然條件下，人們?yōu)橐欢繕?biāo)而對(duì)事物所進(jìn)行有計(jì)劃知覺(jué)過(guò)程。觀察法就是以感官活動(dòng)為先決條件，與主動(dòng)思維相結(jié)合，系統(tǒng)地利用感官對(duì)客觀事物進(jìn)行感知、考查和描述一個(gè)研究方法。4、自然試驗(yàn)法——在自然正常情況下，依照預(yù)定計(jì)劃，有意識(shí)地引發(fā)或創(chuàng)造所要研究現(xiàn)象5、反射——是有機(jī)體借助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)而實(shí)現(xiàn)對(duì)體內(nèi)外刺激所做出規(guī)律性應(yīng)答活動(dòng)。6、反射弧——是實(shí)現(xiàn)反射生理結(jié)構(gòu)。它包含感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、反饋和效應(yīng)器。7、無(wú)條件反射——無(wú)條件反射是先天、生來(lái)就有不需要學(xué)習(xí)就會(huì)反射.8、條件反射——是后天,是在個(gè)體生活過(guò)程中經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成反射.9、興奮過(guò)程——是指關(guān)于大腦皮層區(qū)及對(duì)應(yīng)器官機(jī)能由相對(duì)休息狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài).10、抑制過(guò)程——是指關(guān)于大腦皮層區(qū)及對(duì)應(yīng)器官機(jī)能由活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)向相對(duì)休息狀態(tài)11、興奮和抑制擴(kuò)散與集中——當(dāng)大腦皮層某部位產(chǎn)生興奮或抑制時(shí),并不是停留在原發(fā)點(diǎn)不動(dòng),而是向周圍神經(jīng)細(xì)胞傳布開(kāi)來(lái),這就是興奮和抑制擴(kuò)散.擴(kuò)散到一定程度后,又向原發(fā)點(diǎn)聚集,這就是興奮和抑制集中.12、興奮和抑制相互誘導(dǎo)——是指一個(gè)神經(jīng)過(guò)程能引發(fā)與它相反神經(jīng)過(guò)程增強(qiáng).13、第一信號(hào)系統(tǒng)——是詳細(xì)刺激物引發(fā)條件反射系統(tǒng)14、第二信號(hào)系統(tǒng)——是由詞語(yǔ)作為條件刺激物而引發(fā)條件反射系統(tǒng)15、注意——是心理活動(dòng)對(duì)一定事物指向和集中。16、有意注意——是指具備預(yù)定目標(biāo)，需作一定意志努力注意。17、無(wú)意注意——是一個(gè)事先沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)，也不需要任何意志努力注意。18、有意后注意——是指現(xiàn)有目標(biāo)性，又不需作較大意志努力注意。19、注意分配——是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上特征。20、注意轉(zhuǎn)移——是依照新需要，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上特征。21、感覺(jué)——是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官客觀事物個(gè)別屬性反應(yīng)。22、知覺(jué)——是人腦直接作用于感覺(jué)器官客觀事物整體屬性反應(yīng)。23、感受性——感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激感覺(jué)能力不一樣叫感受性。24、感覺(jué)閾限——是指能引發(fā)感覺(jué)連續(xù)一段時(shí)間刺激量。25、分析器——是一個(gè)復(fù)雜神經(jīng)裝置,由感覺(jué)器官、傳導(dǎo)神經(jīng)(包含傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng))和大腦皮層對(duì)應(yīng)區(qū)域三部分組成.26、適應(yīng)——因?yàn)榇碳の镞B續(xù)作用而引發(fā)感受性改變叫做適應(yīng)。27、記憶——是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中反應(yīng)。28、記憶表象——被感知過(guò)事物不在面前時(shí)，它形象仍能在頭腦中展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象叫記憶表象。29、識(shí)記——就是經(jīng)過(guò)重復(fù)感知從而識(shí)別、記住某種事物，并在頭腦中留下映象過(guò)程。30、保持——是識(shí)記過(guò)材料在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固過(guò)程，人腦保持量是相當(dāng)大。31、前攝抑制——先學(xué)習(xí)材料對(duì)回顧后學(xué)習(xí)材料干擾作用叫前攝抑制.32、倒攝抑制——后學(xué)習(xí)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料干擾作用叫倒攝抑制.33、再認(rèn)——是識(shí)記過(guò)事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它認(rèn)出來(lái)過(guò)程。34、重現(xiàn)——是指經(jīng)驗(yàn)過(guò)事不在眼前時(shí)能夠把它回想起來(lái)過(guò)程。35、遺忘——識(shí)記過(guò)材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者錯(cuò)誤再認(rèn)和再現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫遺忘。36、思維——是人腦多客觀事物間接、概括反應(yīng)，它能夠反應(yīng)事物本質(zhì)和規(guī)律。37、想象——是人腦對(duì)已經(jīng)有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象過(guò)程。38、無(wú)意想象——是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo),在一定刺激作用下,自然而然產(chǎn)生想象.39、有意想象——是依照一定目標(biāo),在意識(shí)控制下,自覺(jué)進(jìn)行地想象.40、再造想象——是依照詞語(yǔ)描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象心理過(guò)程。41、創(chuàng)造想象——是人利用已經(jīng)有表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象地心理過(guò)程。42、幻想與個(gè)人愿望相聯(lián)絡(luò)并指向于未來(lái)想象。43、動(dòng)作思維以實(shí)際動(dòng)作為支柱思維叫動(dòng)作思維.44、形象思維以直觀形象為支柱思維叫形象思維.45、抽象思維——以概念為支柱直接反應(yīng)事物本質(zhì)思維,叫抽象思維.46、發(fā)散思維——朝著多個(gè)方向,形成多個(gè)正確答案思維,叫發(fā)散思維.47、集中思維——朝著一個(gè)方向,導(dǎo)出單一正確答案思維,叫集中思維.48、分析與綜合——是思維基本過(guò)程，是思維過(guò)程基礎(chǔ)，并貫通于整個(gè)思維過(guò)程。49、情感——是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生態(tài)度體驗(yàn)。50、心境——是微弱而持久情緒狀態(tài)。51、應(yīng)激——是由出乎意料情況所引發(fā)高度擔(dān)心情緒狀態(tài)。52、道德感——道德情感是依照一定道德準(zhǔn)則去評(píng)價(jià)人思想、意圖和行為時(shí)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。53、美感——依照一定審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生情感體驗(yàn)。54、理智感——是人在智力活動(dòng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生情感體驗(yàn)。55、意志是人自覺(jué)地確定目標(biāo)，并依照目標(biāo)支配和調(diào)整自己行為，克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)過(guò)程。56、意志行動(dòng)——在意志支配下進(jìn)行地行動(dòng)叫。57、動(dòng)機(jī)——是指導(dǎo)起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)內(nèi)容動(dòng)力。是需要?jiǎng)恿ψ饔弥苯颖憩F(xiàn)。58、意志自覺(jué)性——是指一個(gè)人在行動(dòng)中具備明確目標(biāo)性，對(duì)自己行動(dòng)目標(biāo)具備清楚而深刻認(rèn)識(shí)，并有效地支配自己行動(dòng)地意志品質(zhì)。59、意志果斷性—是指一個(gè)善于明辯是非，快速而合理地采取決定，并主動(dòng)執(zhí)行決定意志品質(zhì)。60、意志堅(jiān)持性——是指不屈不撓地把決定落實(shí)一直意志品質(zhì)。61、意志自制性——是指一個(gè)人善于控制和協(xié)調(diào)自己行動(dòng)意志品質(zhì)。62、個(gè)性——當(dāng)代心理學(xué)通常把個(gè)性了解為一個(gè)人整個(gè)精神面貌，即一個(gè)人具備一定傾向性、比較穩(wěn)定獨(dú)特個(gè)性心理特征總和。63、需要——是人們?cè)趥€(gè)體或社會(huì)生活中欠缺某種東西，并力爭(zhēng)取得滿足一個(gè)心理傾向。需要反應(yīng)某種客觀存在和要求必定性，并成為個(gè)人活動(dòng)主動(dòng)性源泉。64、興趣——是指一個(gè)人經(jīng)常傾向于某種事物，力爭(zhēng)認(rèn)識(shí)、參加某種活動(dòng)，并具備主動(dòng)情緒色彩心理傾向。這種傾向具備穩(wěn)定性特征，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地維持在某種事物或活動(dòng)上。65、個(gè)性心理特征——是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)地心理特點(diǎn)。66、間接興趣——是指由事物或活動(dòng)結(jié)果所引發(fā)興趣.67、能力——是直接影響活動(dòng)效率，確?；顒?dòng)順利完成個(gè)性心理特征?？偸呛突顒?dòng)聯(lián)絡(luò)在一起，成為影響活動(dòng)效率心理原因。68、性格—是指一個(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)習(xí)慣化了行為方式。69、氣質(zhì)—在心理學(xué)中，把一個(gè)人在心理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)獨(dú)特、比較穩(wěn)定動(dòng)力特征，稱為氣質(zhì)。所謂心理活動(dòng)動(dòng)力特征，是指心理活動(dòng)強(qiáng)度、改變速度、靈活性與穩(wěn)定性以及指向性特點(diǎn)。70、通常能力——是人在各種活動(dòng)中必須具備基本能力，包含觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。71、創(chuàng)造能力——是指在活動(dòng)中，有目標(biāo)創(chuàng)造出有社會(huì)價(jià)值、新奇、獨(dú)特思想與產(chǎn)品能力。72、學(xué)習(xí)——廣義學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引發(fā)較持久行為改變。是指人和動(dòng)物學(xué)習(xí)。73、意義學(xué)習(xí)——經(jīng)過(guò)符號(hào)使學(xué)習(xí)者在頭腦中取得對(duì)應(yīng)認(rèn)知內(nèi)容學(xué)習(xí),叫意義學(xué)習(xí)74、機(jī)械學(xué)習(xí)——是符號(hào)所代表新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有適當(dāng)觀念建立非實(shí)質(zhì)性和人為性聯(lián)絡(luò).75、接收學(xué)習(xí)——是教師引導(dǎo)學(xué)生接收事物意義學(xué)習(xí),是課堂學(xué)習(xí)中教師講學(xué)生聽(tīng)學(xué)習(xí)方式.76、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)——是教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺(jué)事物意義學(xué)習(xí).77、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——是直接推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，是某種學(xué)習(xí)需要外顯。78、學(xué)習(xí)興趣——是學(xué)生渴求取得知識(shí)，探究某種事物或參加某種活動(dòng)意識(shí)傾向。79、概念——是指由符號(hào)所代表具備共同關(guān)鍵特征一類事物。80、概念同化——是指學(xué)習(xí)者將概念定義直接納入自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)適當(dāng)部位,經(jīng)過(guò)分辨新概念與原有關(guān)于概念異同而掌握新概念.81、創(chuàng)造性——是產(chǎn)生獨(dú)特非凡而具備一定人類價(jià)值產(chǎn)品能力。也稱創(chuàng)造力，或創(chuàng)造心理。82、學(xué)習(xí)遷移是指一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)另一個(gè)學(xué)習(xí)影響。83、品德——即道德品質(zhì)，又稱品性、德性。是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定德道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)德穩(wěn)定心理特征和傾向，是個(gè)性中具備道德評(píng)價(jià)意義關(guān)鍵部分。84、觀察學(xué)習(xí)——是個(gè)體經(jīng)過(guò)觀察榜樣行為,取得示范行為象征性現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對(duì)應(yīng)行為過(guò)程.85、順從——是表面接收他人意見(jiàn)和觀點(diǎn),在外顯行為方面與他人一致,而在認(rèn)識(shí)和情感上與他人并不一致.86、認(rèn)同——是在思想、情感和態(tài)度上主動(dòng)接收他人影響,比順從深入一層.87、內(nèi)化——指在思想觀點(diǎn)上與他人思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同思想和自己原有觀點(diǎn),信念融為一體,組成一個(gè)完整價(jià)值體系.88、學(xué)校心理健康指導(dǎo)——是指在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面指導(dǎo)。即心理學(xué)教授及教育工作者，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，提升心理健康水平，為有認(rèn)知缺點(diǎn)、情緒障礙、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，提供心理咨詢與幫助，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。89、健康——不不過(guò)沒(méi)有缺點(diǎn)和疾病，還要有完整生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力90、心理障礙——是指影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能異常心理。是心理活動(dòng)中，由挫折而形成輕度創(chuàng)傷。91、學(xué)習(xí)障礙——是學(xué)生某種學(xué)習(xí)能力缺乏，而造成學(xué)習(xí)活動(dòng)顯著困難。92、心理咨詢——是利專心理學(xué)知識(shí)和專門(mén)技術(shù)，經(jīng)過(guò)咨詢者與來(lái)訪者良好人際交流，幫助來(lái)訪者自強(qiáng)、自主、獨(dú)立，客觀分析所面臨困擾并加以克服，促進(jìn)心理健康，提升適應(yīng)能力過(guò)程。二、簡(jiǎn)述題：1、心理學(xué)研究對(duì)象是什么？人心理現(xiàn)象包含哪些方面？心理學(xué)研究對(duì)象是人心理現(xiàn)象。人心理現(xiàn)象包含心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。（1）心理過(guò)程包含認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒與情感過(guò)程、意志過(guò)程三個(gè)相互聯(lián)絡(luò)方面。其中認(rèn)識(shí)過(guò)程主要內(nèi)容有感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維。（2）個(gè)性心理詳細(xì)表現(xiàn)在人個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)三個(gè)方面。個(gè)性傾向性主要包含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀。個(gè)性心理特征主要包含人能力，氣質(zhì)、性格。2、學(xué)習(xí)心理學(xué)在理論上和實(shí)踐上有什么意義？（1）在理論上：心理學(xué)研究為馬克思主義哲學(xué)提供了科學(xué)論據(jù)。心理學(xué)理論有利于克服和批判各種唯心主義思想。心理學(xué)研究有利于鄰近學(xué)科發(fā)展和學(xué)習(xí)。（2）實(shí)踐意義：心理學(xué)對(duì)指導(dǎo)人實(shí)踐活動(dòng)、提升生產(chǎn)勞動(dòng)效率有主要意義。心理學(xué)有利于做好管理和思想政治工作。心理學(xué)有利于人身心健康和提升醫(yī)療效果。心理學(xué)對(duì)提升教育、教學(xué)質(zhì)量具備主要意義。3、研究心理學(xué)必須遵照什么標(biāo)準(zhǔn)？（1）客觀性標(biāo)準(zhǔn)（2）系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)（3）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)（4）教育性標(biāo)準(zhǔn)。4、唯心主義心理觀與唯物主義心理觀區(qū)分是什么？（1）唯心主義認(rèn)為心理是不依賴于物質(zhì)而存在，心理是第一性，物質(zhì)是第二性。（2）唯物主義認(rèn)為心理產(chǎn)生有賴于物質(zhì)存在，物質(zhì)是第一性，心理是第二性，心理是物質(zhì)產(chǎn)物。5、第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)關(guān)系怎樣？（1）第一信號(hào)系統(tǒng)是詳細(xì)刺激物引發(fā)條件反射系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)是由詞語(yǔ)作為條件刺激物而引發(fā)條件反射系統(tǒng)。（2）兩種信號(hào)系統(tǒng)現(xiàn)有區(qū)分又有聯(lián)絡(luò)。第一信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有，第二信號(hào)系統(tǒng)是人獨(dú)有；第二信號(hào)系統(tǒng)是在第一信號(hào)系統(tǒng)基礎(chǔ)上建立，第二信號(hào)系統(tǒng)調(diào)整和控制著第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)，兩種信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，產(chǎn)生人心理。6、簡(jiǎn)述條件反射形成生理機(jī)制及其建立條件：條件反射形成生理機(jī)制是無(wú)條件刺激物和條件刺激物在大腦皮層上形成了暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)絡(luò)。條件反射形成是有條件，即：條件刺激物與無(wú)條件刺激物有時(shí)間上要有一定重合；條件反射需無(wú)條件刺激物給予強(qiáng)化才能鞏固?！?、注意品質(zhì)有哪些？注意范圍、集中性、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移?！?、中學(xué)生注意特點(diǎn)有哪些？（1）有意注意深入發(fā)展，開(kāi)始發(fā)展對(duì)抽象材料穩(wěn)定注意（2）有意后注意得到較快發(fā)展（3）注意品質(zhì)得到了很好發(fā)展（4）注意個(gè)別差異顯著9、引發(fā)無(wú)意注意原因有哪些？（1）客觀原因：刺激物強(qiáng)度、新異性、活動(dòng)改變和刺激物之間對(duì)比關(guān)系。（2）主觀原因：人需要、興趣和態(tài)度；人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；人對(duì)事物期待；人情緒和精神狀態(tài)。10、引發(fā)和維持無(wú)意注意條件是什么？對(duì)活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)了解；培養(yǎng)間接興趣；排除干擾。合理地組織活動(dòng)?！?1、簡(jiǎn)述知覺(jué)基本特征：知覺(jué)選擇性、整體性、了解性、恒常性·12、影響知覺(jué)選擇性原因有哪些？（1）客觀原因：對(duì)象和背景差異；對(duì)象活動(dòng)情況；對(duì)象和背景組合關(guān)系。（2）主觀原因：人需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)13、簡(jiǎn)述感受性改變規(guī)律：感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象；感覺(jué)相互作用；不一樣分析器活動(dòng)相互作用；同一分析器感覺(jué)相互作用；實(shí)踐與感受性改變。14、影響知覺(jué)整體性原因有哪些？（1）客觀原因：對(duì)象各部分強(qiáng)度關(guān)系；對(duì)象各部分依存關(guān)系（2）主觀原因：人經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平。·15、遺忘原因是什么？衰退說(shuō)；是記憶痕跡伴隨時(shí)間推移而逐步消退結(jié)果。干擾說(shuō)；遺忘是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)和回顧之間受到其余刺激干擾所致。現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為干擾是主要原因?！?6、簡(jiǎn)述遺忘規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡，其規(guī)律是先快后慢。17、簡(jiǎn)述記憶過(guò)程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)。18、影響再認(rèn)原因是什么？（1）對(duì)原有材料識(shí)記鞏固程度（2）當(dāng)前展現(xiàn)材料同原來(lái)曾識(shí)記過(guò)材料相同程度（3）當(dāng)前事物所處環(huán)境和該事物過(guò)去被識(shí)記時(shí)所處環(huán)境類似程度?！?9·簡(jiǎn)述思維過(guò)程：（1）分析與綜合過(guò)程（2）比較與分類過(guò)程（3）抽象與概括過(guò)程（4）系統(tǒng)化與詳細(xì)化過(guò)程·20·簡(jiǎn)述思維品質(zhì)：思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中智力特征表現(xiàn)，也就是人與人之間思維活動(dòng)上表現(xiàn)差異（1）思維寬廣性與深刻性（2）思維獨(dú)立性與批判性（3）思維邏輯性（4）思維靈活性與靈敏性21、再造想象與創(chuàng)造想象有何區(qū)分？（1）含義不一樣；再造想象是依照詞語(yǔ)描述或圖樣示意，在人腦中形成形象過(guò)程。創(chuàng)造想象是不依照責(zé)成描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象過(guò)程。（2）二者內(nèi)容創(chuàng)造性程度不一樣，再造想象創(chuàng)造性在程度上不如創(chuàng)造想象?！?2、情感功效有哪些？信號(hào)功效、調(diào)整功效、感染功效23、初中學(xué)生情感特點(diǎn)有哪些？（1）情緒情感半外露、半隱蔽性特點(diǎn)（2）情緒和情感不夠穩(wěn)定，存在顯著兩極性（3）高級(jí)情感得到快速發(fā)展24、情感調(diào)控方式有哪些？理智調(diào)控、轉(zhuǎn)移調(diào)控、激勵(lì)調(diào)控?！?5、意志有哪些品質(zhì)？自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性。·26、初中生意志特點(diǎn)有哪些？近景動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)輕易動(dòng)搖；說(shuō)和做相脫離；克服困難毅力逐步增強(qiáng)；（4）在意志品質(zhì)上特點(diǎn)：自覺(jué)性和幼稚性、獨(dú)立性與依賴性并存矛盾狀態(tài)：果斷品質(zhì)有發(fā)展，反應(yīng)快、行動(dòng)快，有輕率行為表現(xiàn)：自制力有所增強(qiáng)，但自制力水平不高：堅(jiān)持性還很不成熟，其行為輕易虎頭蛇尾、中途而廢。·27、意志行動(dòng)心理過(guò)程能夠分為哪些階段？（1）采取決定階段：可分為三個(gè)步驟，即動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定目標(biāo)、選擇行動(dòng)方法和制訂行動(dòng)計(jì)劃。（2）執(zhí)行決定階段。28、意志行動(dòng)特征有哪些？自覺(jué)目標(biāo)性、以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)、與克服困難相聯(lián)絡(luò)?！?9、個(gè)性有哪些基本特征？個(gè)性整體性、個(gè)性獨(dú)特征、個(gè)性穩(wěn)定性、個(gè)性社會(huì)制約性·30、簡(jiǎn)述馬斯洛“需要層次論”內(nèi)容：生理需要、安全需要、社會(huì)交往需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。31、簡(jiǎn)述個(gè)性心理結(jié)構(gòu)：個(gè)性心理結(jié)構(gòu)就是個(gè)性組成。個(gè)性是多側(cè)面、多層次復(fù)雜統(tǒng)一體，它通常由以下三個(gè)部分組成：（1）個(gè)性傾向性（2）個(gè)性心理特征（3）自我意識(shí)32、影響個(gè)性形成和發(fā)展原因有哪些？主要有先天原因、社會(huì)環(huán)境兩大原因。社會(huì)環(huán)境又可分為社會(huì)生活條件、教育、個(gè)體社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人主觀能動(dòng)性三方面原因，（1）先天原因是個(gè)性形成和發(fā)展自然前提（2）社會(huì)生活條件是個(gè)性形成和發(fā)展決定原因（3）教育在個(gè)性形成中起主導(dǎo)作用（4）個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體主觀能動(dòng)性。·33、能力與知識(shí)、技能關(guān)系是怎樣？能力和知識(shí)、技能是親密聯(lián)絡(luò)。首先，能力是在掌握知識(shí)、技能活動(dòng)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)，所以離開(kāi)了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能力是得不到發(fā)展。另首先，掌握知識(shí)、技能也以一定能力為前提，依賴于能力發(fā)展。能力與知識(shí)、技能即使聯(lián)絡(luò)緊密，不過(guò)它們發(fā)展并不完全一致。·34、氣質(zhì)與性格關(guān)系怎樣？氣質(zhì)與性格關(guān)系親密，二者相互融合，相互影響。氣質(zhì)是與生俱來(lái)心理活動(dòng)動(dòng)力特征，性格是在后天實(shí)踐中形成。（1）氣質(zhì)能夠影射性格形成和發(fā)展速度（2）氣質(zhì)能夠影響性格表現(xiàn)方式（3）不一樣氣質(zhì)類型人，能夠形成相同性格特征，同一氣質(zhì)類型人也能夠形成不一樣性格特征。性格也能夠影響氣質(zhì)，氣質(zhì)即使是穩(wěn)定心理特征，但它仍受到后天生活實(shí)踐影響，發(fā)生一定改變，其中性格特征能夠抑制氣質(zhì)類型中一些特征。35、結(jié)合實(shí)際分析影響性格形成影響：關(guān)鍵點(diǎn)：（1）家庭影響：家庭社會(huì)地位、生活條件；父母性格和思想作風(fēng)、對(duì)兒女期望；家庭教育方式。（2）學(xué)校文化；教育內(nèi)容：教師性格和思想；學(xué)生集體。（3）社會(huì)影響（4）自我教育。36、簡(jiǎn)述性格結(jié)構(gòu)內(nèi)容：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度性格特征；性格情緒特征；性格意志特征；性格認(rèn)知特征37、意義學(xué)習(xí)條件有哪些？（1）意義學(xué)習(xí)客觀條件：學(xué)習(xí)材料本身具備邏輯意義。這里說(shuō)邏輯意義，是指材料本身能與學(xué)習(xí)者關(guān)于觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性垢聯(lián)絡(luò)而言。（2）意義學(xué)習(xí)主觀條件：是指學(xué)習(xí)者內(nèi)因。第一、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)知識(shí)，方便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。假如學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義，而學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中又具備適當(dāng)知識(shí)基礎(chǔ)，那么這種學(xué)習(xí)材料對(duì)于學(xué)習(xí)者就組成了潛在意義。第二，學(xué)習(xí)者必須具備意義學(xué)習(xí)心向。意義學(xué)習(xí)心向，是指主動(dòng)主動(dòng)地把符號(hào)抽代表新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)絡(luò)傾向性。38、制約學(xué)習(xí)興趣原因有哪些？（1）熟悉而新奇刺激（2）學(xué)生事物有愉快情緒體驗(yàn)。興趣伴伴隨主動(dòng)情感體驗(yàn)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到滿足。產(chǎn)生愉快、驚喜等主動(dòng)情感體驗(yàn)活動(dòng)易引發(fā)興趣（3）適合學(xué)生個(gè)性活動(dòng)。興趣受制于人需要、能力、氣質(zhì)和性格。個(gè)性特征是學(xué)生興趣發(fā)展主要基礎(chǔ)。責(zé)任感和義務(wù)感。39、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1）舍遠(yuǎn)求近。即要完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是眼前事，而不是指向遙遠(yuǎn)未來(lái)目標(biāo)。（2）詳細(xì)明確。詳細(xì)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立在可觀察到行為結(jié)果上。（3）非難非易。具備適中挑戰(zhàn)性?！?0、影響問(wèn)題處理原因有哪些？客觀原因：刺激展現(xiàn)模式；問(wèn)題詳細(xì)性；多出刺激干擾；練習(xí)多樣性。主觀原因：認(rèn)知結(jié)構(gòu)；定勢(shì)作用；智慧發(fā)展水平；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。41、學(xué)習(xí)為何會(huì)遷移？學(xué)習(xí)遷移之所以會(huì)發(fā)生，通常取決于兩個(gè)條件：（1）客觀條件，兩種學(xué)習(xí)之間存在共同成份（2）主觀條件，學(xué)習(xí)者必須具備概括出兩種學(xué)習(xí)之間共同成份能力?！?2、影響品德形成原因？很多，客觀原因有家庭、社會(huì)和學(xué)校原因：主觀原因有智力水平、受教育程度以及道德認(rèn)知水平?！?3、學(xué)生不良品德原因有哪些？客觀原因：家庭不良教育；學(xué)校教育工作上缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；社會(huì)環(huán)境不良影響。主觀原因：缺乏正確道德觀念，被強(qiáng)烈個(gè)人欲望所驅(qū)使；意志微弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理需要；不良行為習(xí)慣作用。·44、中學(xué)生面臨基本心理沖突有哪些？性發(fā)育快速成熟和性心理相對(duì)幼稚、性知識(shí)缺乏矛盾；情感激蕩要求釋放與外部表露趨向內(nèi)隱矛盾；自我意識(shí)快速提升和社會(huì)成熟相對(duì)遲緩矛盾。45、簡(jiǎn)述學(xué)生心理健康基本特征：（1）了解自己并必定自己（2）正視度接收現(xiàn)實(shí)（3）有良好人際關(guān)系（4）善于控制情緒，保持良好心境（5）熱愛(ài)生活、樂(lè)于工作（6）智力正常，心理、行為特征與年紀(jì)特點(diǎn)相符合46、學(xué)生心理健康有何主要意義（影響）？（1）心理健康是生理健康主要條件。（2）心理健康是強(qiáng)化智力活動(dòng)，促進(jìn)智力發(fā)展，提升社會(huì)適應(yīng)能力和工作效率保障（3）心理健康是優(yōu)良思想品德形成基礎(chǔ)47、學(xué)校心理健康教育基本思緒和路徑有哪些？（1）指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵照心理規(guī)律，了解心理保健方法；樹(shù)立正確人生觀。接納“現(xiàn)實(shí)我”。主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往。主動(dòng)參加文體活動(dòng)。（2）對(duì)少年期學(xué)生進(jìn)行必要性教育（3）培養(yǎng)良好人際關(guān)系（4）保持良好情緒狀態(tài)（5）教學(xué)中考究心理衛(wèi)生48、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育主要包含哪些內(nèi)容？（1）心理健康教育及心理問(wèn)題預(yù)防（2）開(kāi)展心理咨詢工作（3）診療生評(píng)價(jià)（4）行為矯正5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)（6）職業(yè)指導(dǎo)。三．闡述題：·1·試述辯證唯物主義關(guān)于心理實(shí)質(zhì)基本原理：辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為，人心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中主觀映象。1、心理是腦機(jī)能，腦是心理器官（1）日常生活經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，人們認(rèn)識(shí)到腦在心理活動(dòng)中主要地位，（2）臨床經(jīng)驗(yàn)和解剖生理學(xué)發(fā)展促進(jìn)了對(duì)腦機(jī)能認(rèn)識(shí)（3）反射概念提出和條件反射學(xué)說(shuō)建立，深入揭露和證實(shí)了人腦與人心理活動(dòng)之間親密關(guān)系。2、心理是客觀現(xiàn)實(shí)反應(yīng)（1）心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)依存性（2）人心理反應(yīng)主觀性、能動(dòng)性（3）人心理反應(yīng)社會(huì)制約性?！?·怎樣利用注意規(guī)律組織教學(xué)？（1）充分利用無(wú)意注意規(guī)律改進(jìn)教學(xué)；創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境預(yù)防干擾；精心組織教學(xué)內(nèi)容，利用豐富、新奇教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生無(wú)意注意；采取啟發(fā)式教學(xué)方法。（2）充分利用有意注意規(guī)律合理地組織好教學(xué)進(jìn)程；加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育；加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性教育；正確組織課堂教學(xué)（3）要利用幾個(gè)注意相互轉(zhuǎn)化規(guī)律提升教學(xué)效果?！?·怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好注意？（1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)善于組織自己注意能力（2）要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定興趣（3）教育學(xué)生善于控制自己情緒（4）要加強(qiáng)意志鍛煉，提升自己排除干擾能力（5）要養(yǎng)成嚴(yán)厲認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）針對(duì)學(xué)生注意個(gè)別差異，采取不一樣培養(yǎng)方法?！?·什么是觀察？怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察能力？觀察是一個(gè)有意識(shí)、有計(jì)劃、比較持久知覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方法有：（1）觀察前必須向?qū)W生明確觀察目標(biāo)和任務(wù)（2）在觀察過(guò)程中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察技能和方法（3）觀察后要求學(xué)生做統(tǒng)計(jì)或匯報(bào)（4）啟發(fā)學(xué)生觀察主動(dòng)性（5）在觀察過(guò)程中，要盡可能讓學(xué)生多個(gè)感覺(jué)器官參加（6）在觀察過(guò)程中，要有言語(yǔ)活動(dòng)參加。·5·聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勗鯓臃乐惯z忘：（1）組織有效復(fù)習(xí)：及時(shí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合：正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間：復(fù)習(xí)時(shí)注意排除前后材料干擾：復(fù)習(xí)方式多樣化（2）適當(dāng)超額學(xué)習(xí)（3）注意腦健康和用腦衛(wèi)生?！?·依照中小學(xué)生記憶特點(diǎn)，怎樣提升記憶效果：（1）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)主動(dòng)性（3）引導(dǎo)學(xué)生把看、聽(tīng)、說(shuō)、練結(jié)合起來(lái)（4）把概念講深講透（5）重視課堂練習(xí)作用?！?·怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好情感：（1）幫助學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀（2）教育學(xué)生合理地滿足和調(diào)整需要（3）豐富多樣情境教育（4）提升學(xué)生情商水平。·8·怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好意志：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，樹(shù)立科