山西省高三5月聯(lián)考語文試題（原卷版）

第9頁/共11頁山西省高三5月聯(lián)考語文試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：我國工程教育規(guī)模如今已穩(wěn)居世界第一，普通高校工科專業(yè)招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于世界其他國家。但令人遺憾的是，就在我國工程教育進(jìn)入世界“第一方陣”的同時(shí)，日益突出的“工科理科化”現(xiàn)象也引起科技界和產(chǎn)業(yè)界有識(shí)之士的高度警覺。所謂“工科理科化”，是指工科的評(píng)價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏，甚至完全向理科看齊。其典型特征，是用理論科學(xué)的方法解決工程問題，重視論文發(fā)表，忽視實(shí)踐創(chuàng)新。“工科理科化”傾向正在對(duì)有關(guān)高質(zhì)量發(fā)展的方方面面造成嚴(yán)重影響：在高教領(lǐng)域，教師寧愿或不得已在黑板上教修機(jī)器、教蓋房子，也不愿或無法下車間、下工地去解決工程中的真問題；學(xué)生解決了生產(chǎn)線上的關(guān)鍵工藝問題，卻經(jīng)常因?yàn)闆]有發(fā)表頂刊論文，而不得不面對(duì)畢業(yè)評(píng)優(yōu)時(shí)的窘境；在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大量關(guān)鍵共性技術(shù)難題得不到及時(shí)有效地解決，面對(duì)一些要害環(huán)節(jié)的“卡脖子”現(xiàn)象，企業(yè)往往無計(jì)可施。當(dāng)下，“工科理科化”問題在本科教育中最為嚴(yán)重，研究生教育次之，其潛在影響還滲透到高職、中小學(xué)教育中。表現(xiàn)為本科生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、時(shí)間短、訓(xùn)練強(qiáng)度低，實(shí)踐多停留在企業(yè)參觀層面；專業(yè)型碩士培養(yǎng)走的依舊是學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的老路，缺少產(chǎn)業(yè)支撐；高職教師的操作技能達(dá)不到社會(huì)期待水平，一些高職儼然變成本科的“縮小版”；中小學(xué)過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、動(dòng)手實(shí)操、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等能力和精神的培養(yǎng)。未來工程師的培養(yǎng)關(guān)乎社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局。一些企業(yè)家在媒體上公開指出，高校無法滿足企業(yè)人才需求，與此同時(shí)，“逃離工科”也成為不少年輕人的選擇。據(jù)有關(guān)研究團(tuán)隊(duì)測算，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比例嚴(yán)重偏低。2020年我國制造業(yè)中科學(xué)家和工程師占比僅為3.55%，遠(yuǎn)低于德國23.2%、歐盟14.2%的水平。若2035年我國工程師占勞動(dòng)力比重達(dá)到發(fā)達(dá)國家目前平均水平，工程師需求規(guī)模則約為4500萬人。數(shù)據(jù)分析表明，2023年—2035年，我國工程師供給規(guī)模將從2023年的2059.2萬人增加到2035年的3191.1萬人，需求總量與供給總量差距不斷拉大。不解決“工科理科化”問題，培養(yǎng)不出面向新時(shí)代具有科學(xué)素養(yǎng)的大批卓越工程師，“中國制造”極可能遭遇大面積空心化?！肮た评砜苹钡母矗谟诳蒲性u(píng)價(jià)亞理論輕實(shí)踐的“唯論文”導(dǎo)向。工科不似理科，它重在有限時(shí)間內(nèi)找到解決問題的方法，而不是徹底探究問題背后的原理。這一特征注定了工科教師往往不是頂刊論文的作者，他們甚至并不擅長論文的寫作；體現(xiàn)他們價(jià)值的是，破解工程實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題。過度倚重論文，以考核理科教師的方式考核工科教師，是造成我國工程教育中師資隊(duì)伍理科化、科研項(xiàng)目理科化、學(xué)生培養(yǎng)理科化等問題的重要根源。（摘編自《25名科學(xué)家企業(yè)家聯(lián)名呼吁：“工科理科化”亟待扭轉(zhuǎn)》，《中國科學(xué)報(bào)》2023年3月10日）材料二：近日，25名科學(xué)家和企業(yè)家聯(lián)合署名發(fā)文，呼吁重視高等教育中的“工科理科化”現(xiàn)象，避免更多工科教師、學(xué)生將重心放在論文上，多去工程一線解決真問題，助力我國突破“卡脖子”技術(shù)。理科強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)理的探索，看重的是對(duì)科學(xué)規(guī)律的新揭示；工科強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，看重的是與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的密切結(jié)合。眼下，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)中科學(xué)家和工程師的占比僅為3.55%。隨著“中國制造”走向高質(zhì)量發(fā)展，這種發(fā)展態(tài)勢(shì)與高端人才規(guī)模的不匹配愈發(fā)凸顯，高等教育“工科理科化”可謂突出癥結(jié)之一。誠如上述科學(xué)家、企業(yè)家指出的，一些高校人才引進(jìn)唯SCI，不少教師從未去過生產(chǎn)一線，更無產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，上課就是照本宣科，培養(yǎng)過程不接地氣……在黑板上教紡紗織布，于PPT中展示機(jī)械結(jié)構(gòu)，靠論文體現(xiàn)實(shí)操水平，對(duì)這樣的教育傾向，確實(shí)需要警覺起來。圍繞于此，近些年各家高校也有具體探索。比如，破除“唯論文”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多方聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，安排學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，但總體而言，還是有些浮于表面，多屬“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”。畢竟從某種社會(huì)心態(tài)上講，重“理”輕“工”是很多人潛意識(shí)里的認(rèn)知，“實(shí)驗(yàn)室”就是要比“流水線”顯得高級(jí)。而這種社會(huì)認(rèn)知，也潛移默化滲透在后續(xù)的就業(yè)環(huán)境、工作壓力、付出收入等方面。可以說，“工科理科化”現(xiàn)象涉及政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方利益群體，是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，僅在高等教育環(huán)節(jié)上做出改變還很不夠。近些年，包括微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)在內(nèi)，基于高附加值新興產(chǎn)業(yè)的新工科開始大批涌現(xiàn)。大環(huán)境的變化，為工科教育的提升提供了契機(jī)。一方面，“科技強(qiáng)國”成為全民共識(shí)，大量資源涌入先進(jìn)制造行業(yè)，相關(guān)專業(yè)熱度不斷上升；另一方面，這些新工科更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性與綜合性，對(duì)產(chǎn)教融合提出了更高要求。此番國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革重新組建科學(xué)技術(shù)部，具體項(xiàng)目評(píng)審歸口相應(yīng)部委，也正是在倒逼相關(guān)項(xiàng)目申請(qǐng)更加重視解決實(shí)際問題。不斷在頂層設(shè)計(jì)中融入“工程思維”，并向社會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)傳導(dǎo)，就能在聯(lián)動(dòng)中漸漸扭轉(zhuǎn)“工科理科化”現(xiàn)象，讓更多論文寫在大地農(nóng)田上、工廠車間里。中國擁有最龐大的消費(fèi)市場，最齊全的工業(yè)門類，最多樣的應(yīng)用場景。在這樣的基礎(chǔ)上，打造適應(yīng)國家需要的工科體系化教育模式，讓學(xué)生對(duì)工程文化產(chǎn)生自覺性理解，進(jìn)一步喚醒社會(huì)的創(chuàng)造力量，制造強(qiáng)國就有了更加堅(jiān)實(shí)的依托。（《北京日?qǐng)?bào)評(píng)論：扭轉(zhuǎn)“工科理科化”不止是高校的事》，北京日?qǐng)?bào)客戶端2023年3月17日）1.下列對(duì)“工科理科化”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“工科理科化”指工科的評(píng)價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏甚至完全看齊；它重論文而忽視實(shí)踐創(chuàng)新。B.“工科理科化”對(duì)高教領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域造成的嚴(yán)重影響，使得高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求。C.“工科理科化”源于科研評(píng)價(jià)上重理論輕實(shí)踐的“唯論文”導(dǎo)向，該現(xiàn)象在本科教育中表現(xiàn)最明顯。D.“工科理科化”是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，其責(zé)任不應(yīng)該僅僅由高校承擔(dān)，它需要整個(gè)社會(huì)共同解決。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.我國工程教育有喜有憂，其規(guī)模如今已穩(wěn)居世界第一，但“工科理科化”的現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重、突出。B.我國制造業(yè)領(lǐng)域科學(xué)家和工程師占比遠(yuǎn)低于德國、歐盟，這造成了我國現(xiàn)今制造業(yè)大而不強(qiáng)的局面。C.近年來，大批涌現(xiàn)的微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新工科更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性和綜合性。D.國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革重新組建科學(xué)技術(shù)部，具體項(xiàng)目評(píng)審歸口相應(yīng)部委，就是為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。3.下列不屬于扭轉(zhuǎn)“工科理科化”建議的一項(xiàng)是（）A.制定合理的工科教師評(píng)價(jià)體系，著重考察其成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)等方面；將他們的產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷與其職稱評(píng)審掛鉤。B.在高校引入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立本科生定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，將企業(yè)實(shí)踐納入學(xué)生的學(xué)分管理，強(qiáng)化通用型人才的培養(yǎng)。C.大力弘揚(yáng)工程師文化；高校建立雙導(dǎo)師制（校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師），以項(xiàng)目制等形式，把學(xué)生帶入真實(shí)的應(yīng)用場景。D.認(rèn)真落實(shí)“中國制造2025”，把提高產(chǎn)品質(zhì)量作為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)，形成以質(zhì)量品牌為標(biāo)識(shí)的競爭優(yōu)勢(shì)。4.請(qǐng)簡要分析材料一的行文脈絡(luò)。5.好的新聞評(píng)論應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料二簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。走在西湖邊上周朝我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的。之于久負(fù)盛譽(yù)的西湖，這話不免有些唐突，且有傷尊嚴(yán)之嫌。我何敢如此冒昧？三秋桂子、六橋煙柳……俯拾即是的湖光山色，恰到好處的柳綠花紅，浩淼、繁盛，西湖以其天堂般的存在，吸引古今游人在此形勝之地，留下了綿延跌宕的足跡和身影！二十年前我赴杭州參加會(huì)議的間隙，第一次領(lǐng)略了西湖魅力。彼時(shí)，正逢綿綿秋雨，相比于晴日，西湖應(yīng)該是多了幾分蕭瑟。那幾天，只要有空閑，我都會(huì)踏著秋色，一個(gè)人，靜靜地感悟這寬闊水域?！皷|南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！本烤箯暮文旰卧麻_始，就有了這一湖碧水，端的給人間締造了絕無僅有的圖景？甚至，讓每一位漫步在杭州城里的游客，內(nèi)心動(dòng)輒涌起難舍難離的百般情愫——于我，何嘗不是如此？潛藏在心底的羨慕，總是不由自主地默化成些許嫉妒。這樣的悖亂、糾結(jié)，我知道，皆因我非杭州人的心理在作祟。這種狹隘和感性，是不是唯獨(dú)我才根深蒂固呢？西湖的歷史記載最早見于東漢時(shí)期，《漢書》卷二十八《地理志》會(huì)稽郡云：“錢塘，西部都尉治?！敝了宄?，錢塘縣城遷至湖東岸，方有西湖之名。歷史何曾如云煙？原來，杭州人的幸福是有來歷的，并且，源遠(yuǎn)流長！為著這浩渺煙波，我不止一次地走近西湖、聆聽西湖、品讀西湖，傾力追尋她與生俱來的“良渚文明”的因子，以及在她的文明的輻照下，那些似乎從未走遠(yuǎn)的人物和故事。疫情放開后的第一個(gè)春天，新年剛過，從保傲路口開始，我沿西湖漫長的史跡，駐足、移步、流連。從保俶路走出，不遠(yuǎn)處就是白堤上的“斷橋”。對(duì)于“斷橋”，想必很多人都不陌生，即使從未來過西湖者，有幾人不知道中國四大民間愛情傳說之一“白娘子與許仙”的故事呢？修煉成人形的蛇妖白素貞在西湖游玩時(shí)，與許仙斷橋相遇，一見鐘情，結(jié)為夫妻。但是，他們的愛情不為“衛(wèi)道士”法海所容，法海將許仙騙至金山寺軟禁，白素貞同小青一起與法海斗法，水漫金山寺，卻因此傷害了其他生靈。白素貞觸犯天條，在生下孩子后被法海收入缽盂，置凈慈寺前，令人于其上砌七級(jí)寶塔，名曰雷峰，將缽盂鎮(zhèn)于塔中。站在斷橋上，向南遙望，目光窮盡處，就能看到夕照山上的雷峰塔。我不由得想起魯迅先生《論雷峰塔的倒掉》里的文字：那時(shí)我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。……你看，盡管魯迅先生一向辛辣犀利，像個(gè)不食人間煙火的斗士，但其實(shí)在他的內(nèi)心深處，依然有著柔軟的一隅。共情、悲憫、救世，才是一位好作家本該的品格。這，也是我的向度！從白堤到蘇堤，有一段很長的路要走。公元822年7月，仕途多舛的白居易被任命為杭州刺史。白居易甫一上任，見杭州有六口古井年久失修，便主持疏浚，解決飲水難題；又見西湖淤塞、農(nóng)田干旱，便修堤蓄積湖水以利灌溉。在西湖演進(jìn)的歷史中，白居易予以更加厚重的民生內(nèi)涵。光陰荏苒，世異時(shí)移。今天，或許很多人認(rèn)為腳下東起殘雪斷橋、西止平湖秋月的白堤是白居易主持修筑的，其實(shí)不是。白堤原名白沙堤，應(yīng)該是因?yàn)榘拙右兹紊霞訌?qiáng)修繕，后人為紀(jì)念政績卓著的詩人，才將白沙堤喚作白堤。公元1089年，蘇東坡再返杭州任知州。這一次，蘇東坡發(fā)現(xiàn)西湖已不像18年前那樣碧波浩渺，而是雜草淤積、水流艱澀。于是，上任不久的蘇東坡向朝廷遞交《乞開杭州西湖狀》，稱：“杭州之有西湖，如人之有眉目，蓋不可廢也?！敝螅愎湍济窆な杩Ｎ骱?，修筑長堤，并修橋六座，橋下有孔，水流自如。《宋史》載，“堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖，杭人名為‘蘇公堤’”。此即今日蘇堤。清康熙三十八年（1699年），康熙帝巡游西湖、品題“西湖十景”、御書“蘇堤春曉”。因此，歷來，游人來西湖覽勝，“蘇堤春曉”是絕不會(huì)錯(cuò)過的！我從蘇堤的最北端一直向南走，偶爾從人群中錯(cuò)步、盤桓，惟恐遺漏了蘇堤的絕色美景。只是游人太多，以至于想留下一張背景純粹的照片都很難。在望山橋處，我無意抓拍的一張照片中，兩位老人正舉目東望，遠(yuǎn)處，水波中央，是西湖的另一個(gè)勝景——三潭印月?！瞾磉^西湖者，應(yīng)該對(duì)這里的另一大文化記憶印象深刻——在西子湖畔，散落有不少的歷史名人墓冢。這些墓冢為“翠幕煙綃藏不得，一聲聲在畫橋西”的柔媚杭州，平添了幾分悲愴抑或剛烈的氣質(zhì)。沿西湖北岸的北山街往西走，棲霞嶺南麓，便是南宋抗金名將岳飛的墓地所在。歷經(jīng)八百年，盡管物換星移，始建于南宋嘉定年間的岳飛墓至今保存較為完好。風(fēng)侵雨蝕，寒暑相催，水光山色不勝悲，人間永流英雄血。公元1142年，偏安于江南的南宋王朝在金兵的蹂躪下氣若游絲。這年臘月的一天，岳飛被秦檜構(gòu)陷，以“莫須有”罪名被殺害在臨安的大理寺獄中。岳飛被害后，獄卒隗順冒險(xiǎn)將遺體背出杭州城，偷葬于錢塘門外九曲叢祠旁。二十年后，宋孝宗下詔為岳飛平反昭雪，將其遺骸以一品官之禮改葬于棲霞嶺南麓。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？悲憤之下，我驟然想起正在熱播的電影《滿江紅》。電影里，哪怕是一介馬夫、小卒，甚至藝妓，個(gè)個(gè)不惜肝腦涂地，在生死場中賡續(xù)了壯懷激烈、“精忠報(bào)國”的品質(zhì)和精神。鏡頭是歷史的再現(xiàn)，人心的不屈，人心的歸向，從未在時(shí)間的流逝中有過些許褶皺。我想，這大概就是《滿江紅》的意義所在。沿歷史順流而下，至近代，至西泠橋畔、孤山路一側(cè)，有被孫中山先生譽(yù)為“巾幗英雄”的鑒湖女俠秋瑾的墓地。墓座上秋瑾全身塑像，左手按腰，右手按劍，眼望西湖，英姿颯爽。因?yàn)檎党醮?，不像二十年前我第一次來西湖，那一次，站在秋瑾墓前，我真切地感悟到了秋瑾“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的長嘆與悲郁。蘇小小、武松、林和靖、魏源、章太炎、張蒼水、徐錫麟、陶成章、史量才、蘇曼殊……青山有幸，綠水有念，無數(shù)俊杰赤子、墨客騷人長眠在西湖邊上，予以西湖另一種厚重與滄雜，這種集觀景、憑吊、追思、勵(lì)志于一身的大地景觀，是西湖的另一種質(zhì)地。這種質(zhì)地，有時(shí)候，比景色更能攝人心魄。繞湖一周，回到最初的出發(fā)地時(shí)，晚霞在湖面上蕩漾出萬紫千紅。偌大西湖，水天一色。不忍轉(zhuǎn)身的我，久久地站在湖邊，以似顯單薄的身影給西湖留下了一個(gè)微不足道的注腳！倘若哪一天，當(dāng)你來到這里，是不是也會(huì)“一半勾留是此湖”呢？2023年1月29日（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章融西湖的自然景觀與西湖的歷史人文景觀于一體，展現(xiàn)出獨(dú)具特色的風(fēng)光形勝與深厚的文化內(nèi)涵。B.文章大量引用古典詩詞，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且強(qiáng)化了文章的詩意色彩，增強(qiáng)了文章的可讀性。C.對(duì)于衛(wèi)道士法海將白娘子鎮(zhèn)于雷峰塔下，作者與魯迅有著相同的感受與看法，都希望雷峰塔早早倒掉。D.文章既有對(duì)白居易、岳飛等人的詳寫，也有對(duì)林和靖、章太炎等人的略寫，為后文抒發(fā)感情做了鋪墊。7.文中關(guān)于對(duì)“白堤”與“蘇堤”的敘寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章寫白居易修繕白沙堤，突出了白居易關(guān)心民生的情懷；而寫蘇軾修建蘇堤，則更為突出蘇軾在美化環(huán)境上的貢獻(xiàn)。B.作者認(rèn)為，人們之所以將白沙堤喚作白堤，表達(dá)了人們對(duì)白居易的感激，而人們稱蘇堤為“蘇公堤”則缺少這份感情。C.作為西湖的兩顆明珠，白堤、蘇堤既具有自然景觀上的意義，也具有人文景觀上的意義；它們豐富了西湖的文化內(nèi)涵。D.文章以較多的筆墨敘寫白堤、蘇堤的來龍去脈，既反映了它們?cè)谖骱械闹匾匚?，也與作者的寫作目的息息相關(guān)。8.文章開頭為什么說“我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的”？文章尾段“倘若哪一天，……‘一半勾留是此湖’呢？”又表達(dá)了作者怎樣的感情？9.文章融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，請(qǐng)結(jié)合文章簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。頃襄王二十年，秦白起拔楚西陵，燒先王之墓，王徙東北，保于陳城。楚遂削弱，為秦所輕。于是白起又將兵來伐。楚人有黃歇者，游學(xué)博聞，襄王以為辯，故使于秦。說昭王曰：“天下莫強(qiáng)于秦、楚，今聞大王欲伐楚，此猶兩虎相斗而鷙犬受其弊，不如善楚。臣聞之：‘物至而反，冬夏是也；致至而危，累棋是也?！翊髧匕胩煜?，此從生民以來，萬乘之地未嘗有也。王若能持功守威省攻伐之心而肥仁義之誡三王不足四五伯不足六也?！巴跞糌?fù)人徒之眾，仗兵甲之強(qiáng)，而欲以力臣天下之主，臣恐有后患?！对姟吩疲骸也挥谐酰r克有終。’此言始之易，終之難也。何以知其然也？智氏見伐趙之利，而不知榆次之禍也；吳見伐齊之便，而不知干隧之?dāng)∫病４硕?，非無大功也，沒利于前，而易患于后也。吳之信越也，從而伐齊，既勝齊人于艾陵，還為越王禽于三江之浦。智氏信韓、魏，從而伐趙，勝有日矣，韓、魏反之，殺智伯瑤于鑿臺(tái)之上。今王妒楚之不毀也，而忘毀楚之強(qiáng)魏也。臣為大王慮而不取。從此觀之，楚國，援也；鄰國，敵也。今王中道而信韓、魏之蓋王也，此正吳信越也。臣聞，敵不可易，時(shí)不可失。臣恐韓、魏之卑辭慮患，而實(shí)欺大國也。此何也？王既無重世之德于韓、魏，而有累世之怨矣。韓、魏父子兄弟接踵而死于秦者，百世矣。社稷壞，宗廟隳；首身分離，暴骨草澤；父子老弱系虜，相隨于路。韓、魏之不亡，秦社稷之憂也。今王之攻楚，不亦失乎！是王攻楚之日，則惡出兵？王將藉路于仇讎之韓、魏乎？兵出之日而王憂其不反也。王若不藉路于仇讎之韓、魏，必攻隨陽、右壤。隨陽、右壤，此皆廣川大水，山林溪谷不食之地。是王有毀楚之名，無得地之實(shí)也。且王攻楚之日，四國必悉起應(yīng)王。王破楚以肥韓、魏于中國而勁齊，是王失計(jì)也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·秦四·頃襄王二十年》）10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。王若能持功A守威B省攻伐之心而肥C仁義之誡D三E王不足四F五伯不足六也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.黃歇，楚之春申君。他與齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君并稱為“戰(zhàn)國四公子”。B.然，文中為“這樣”之義?！爸淙?，而不知其所以然”中的“然”字，義為“對(duì)”“正確”。C.文中“而易患于后也”中的“易”字，與文中“敵不可易”中的“易”字含義不相同。D.“首身分離，暴骨草澤”與“暴霜露，斬荊棘”（《六國論》）兩句中的“暴”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.首段點(diǎn)明黃歇出使秦國的背景：楚國西陵被占，楚王祖墳被燒，被迫遷都，國勢(shì)日衰，此時(shí)秦軍又來伐楚。B.黃歇認(rèn)為，秦、楚兩強(qiáng)相爭，猶如兩虎相斗，得不償失，反而會(huì)讓其他國家坐收漁翁之利，實(shí)在是不可取。C.黃歇提醒秦王，如果秦軍執(zhí)意要攻打楚國，那么，韓、魏等四國勢(shì)必都會(huì)響應(yīng)秦國攻打楚國，從中漁利。D.為使秦國退兵，黃歇表面上時(shí)時(shí)處處站在秦國的角度勸說秦王，這與《燭之武退秦師》中燭之武如出一轍。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今王中道而信韓、魏之善王也，此正吳信越也。（2）是王攻楚之日，則惡出兵？14.黃歇引用《詩經(jīng)》中句子“靡不有初，鮮克有終”，有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文章簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詞，完成下面小題減字木蘭花·春夜聞隔墻歌吹聲項(xiàng)鴻祚闌珊心緒，醉倚綠琴相伴住。一枕新愁，殘夜花香月滿樓。繁笙脆管，吹得錦屏春夢(mèng)遠(yuǎn)。只有垂楊，不放秋千影過墻。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片從闌珊心緒寫起，描繪了一幅春夜愁思圖：春夜將盡，心緒紛亂；以酒解憂，以琴排愁；花香月滿，徹夜難眠。B.“相伴住”三字，寫出了作者想暫且用琴聲慰藉一下孤寂的心情，卻又心緒皆無、百無聊賴的情景，用詞形象生動(dòng)。C.“殘夜花香月滿樓”句，營造了一種清幽意境。夜深人靜，花香月滿，正是這美好景色吸引了作者，令其夜不能寐。D.這首詞以其清新幽怨風(fēng)格，纏綿委婉的筆調(diào)，抒發(fā)了作者內(nèi)心真實(shí)的思想感情，讀來真摯自然，富有藝術(shù)感染力。16.品讀詩詞，少不了根據(jù)詞句等揣摩。那么，請(qǐng)結(jié)合該詞揣測作者更可能是因何而“一枕新愁”？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中，以鳥的行為狀態(tài)來表現(xiàn)庭院幽靜，人、鳥和諧相處的句子是“______，______”。（2）姜夔在《揚(yáng)州慢》中，運(yùn)用比擬手法，以物寫人，表現(xiàn)人們厭惡戰(zhàn)爭的句子是“______，______”。（3）古詩詞中，詩人常以“芳草”一詞表情達(dá)意，如“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海洋并非沒有歷史，海洋史作為一門學(xué)科，在近幾十年中已經(jīng)有了長足發(fā)展。海洋以其彼此連通的特性，使世界有了成為一體的可能。因此，海洋史被視作全球史研究的有效路徑之一。中國史研究先天缺乏關(guān)注海洋的動(dòng)機(jī)。文明的形成、歷史的面貌，和地理?xiàng)l件有著___①___的關(guān)系。與地中海文明所面對(duì)的被海洋分隔的“破碎的”陸地不同的是，在漫長的中國歷史上，我國以土地的廣袤遼闊，陸地的完整獨(dú)立，孕育出獨(dú)具特色的中華文明。但我們不能因此忽視海洋。我國擁有漫長的海岸線，在認(rèn)識(shí)海洋、探索海洋的過程中所形成的海洋文化，是中華文明___②___的組成部分；中華文明的傳播，也有賴于海上航線的開辟與航海技術(shù)的進(jìn)步。中國人的地理知識(shí)和世界知識(shí)，正是隨著對(duì)海洋的探索而逐步完善的。在中國史研究中引入海洋史觀自有其必要性。海洋既是仙居，也是險(xiǎn)地，這在秦漢人的心目中。直面未知的海洋，本就需要過人的勇氣；對(duì)海洋的開發(fā)與探索，還需伴隨著重重危險(xiǎn)