中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)之比較研究

中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)之比較研究隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)教育趨向多元化、個性化。在語文閱讀教學(xué)以及英語閱讀教學(xué)中，閱讀策略已成為教學(xué)改革中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。因此，本文旨在探討和比較中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)，以期為中小學(xué)教育教學(xué)改革提供一定幫助。

一、中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)

中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)是指通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略，以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和思考能力。閱讀策略包括預(yù)測推測、略讀瀏覽、注釋批注、歸納概括等。中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在閱讀中獲取有益的信息與知識，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)造能力。

在語文閱讀中，教師可以采用以誦讀為主的方法，通過誦讀，使學(xué)生能更好地理解文章的內(nèi)容。例如，在閱讀《紅樓夢》時(shí)，教師可以通過誦讀精美的詩句來帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解詩句中所表現(xiàn)出的情感，進(jìn)而推測出該情感所代表的文化內(nèi)涵。

二、中學(xué)英語閱讀策略教學(xué)

中學(xué)英語閱讀策略教學(xué)是指通過針對不同閱讀材料和難度，有針對性地設(shè)計(jì)不同的閱讀策略，使學(xué)生能夠更好地掌握英語閱讀技能。在英語閱讀教學(xué)中，閱讀策略主要包括預(yù)測推測、略讀瀏覽、關(guān)鍵詞概括、歸納概括等，這些閱讀策略既能幫助學(xué)生理解文章的大意，也能幫助學(xué)生加深對文章重點(diǎn)信息的印象，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以采用閱讀參考文章解題的方法來幫助學(xué)生提高閱讀水平。例如，在閱讀一篇英文文章時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生先看文章題目，讀題目可以讓學(xué)生有個大致的了解，然后再根據(jù)文章中所涉及的內(nèi)容，來預(yù)測文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

三、中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)之比較研究

1.目的和意義

中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)相似之處在于都希望通過提高學(xué)生的閱讀能力來達(dá)到閱讀的目的，而語文讀書和英語閱讀教學(xué)也有不同之處。在目的上，中學(xué)語文閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣；而英語閱讀則是強(qiáng)調(diào)對英語語言基礎(chǔ)知識的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)生對英文作品的中英文綜合閱讀能力，這兩者在目的上還是存在區(qū)別的。

另一方面，中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的思考力和感知能力，比如透過作品把握文學(xué)特點(diǎn)和人生體驗(yàn)，在理解作者思想的同時(shí)豐富自己的人生閱歷。而英語閱讀注重學(xué)生對英文作品的翻譯和解釋，強(qiáng)調(diào)意義的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生跨越不同語言文化的能力。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，兩者也有不同的方法和技巧。中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)可以采用多種方式，例如開展小組討論、辯論和活動，讓學(xué)生理解文本背景和作者的文化內(nèi)涵。

英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)相對更多地采用能力培養(yǎng)的方法與技巧，建立可操作的閱讀策略，如抓關(guān)鍵詞、運(yùn)用語境等，去解決英語閱讀中的難點(diǎn)。更強(qiáng)調(diào)視覺體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生融洽和心流體驗(yàn)以能更好地獲取語言信息。

3.課程評估

在課程評估上，中學(xué)語文閱讀策略教學(xué)的評估主要體現(xiàn)在作業(yè)和口頭表達(dá)上。小組討論、作文、演講等形式可以讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，并加深對作者的理解；英語閱讀策略教學(xué)的課程評估一般還包括閱讀速度、閱讀準(zhǔn)確度、閱讀流暢度，主要體現(xiàn)在課后測驗(yàn)和模擬考中，可以有效地評估學(xué)生閱讀水平。

四、結(jié)論

總之，中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)均有其各自的針對性、方法和技巧。中學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用閱讀策略，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教材，并注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；英語教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)閱讀策略教學(xué)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中體驗(yàn)和發(fā)展思維、判斷和理解英