2022年~2022年教育知識(shí)與能力辨析題與簡(jiǎn)答題歷年真題和答案

答：這句話是錯(cuò)誤的。全面進(jìn)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)4.兩種學(xué)習(xí)材料的相像度越高越簡(jiǎn)潔產(chǎn)生正遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。兩種學(xué)習(xí)材料的相像性越高，越簡(jiǎn)潔產(chǎn)生遷移，但并不愿定就是正遷移。假設(shè)前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面是負(fù)遷移。因此，這句話是錯(cuò)誤的。1.教育目的和培育目標(biāo)是同一概念。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)?？傮w要求，及不管初等、中等、高等標(biāo)是依據(jù)教育目的制定的某一類某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培育的體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必定減弱教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不行的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。3.液體智力屬于人類的根本力氣，它受文化教育的影響很大。生疏，類比、演繹推理力氣，形成抽象概念的力氣等。它較少依靠于學(xué)問(wèn)文化和學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，而依靠于個(gè)人的先天稟賦。液體力氣的進(jìn)展與年齡相關(guān)。一般人在這個(gè)說(shuō)法錯(cuò)誤。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是尋常，學(xué)習(xí)效率最高。動(dòng)機(jī)過(guò)低或過(guò)高都不利于任務(wù)的完成。1.目前，我國(guó)一般高中不屬于根底教育。2.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。3.有什么樣的道德生疏，就確定有什么樣的道德行為。4.學(xué)習(xí)所引起行為或行為潛能的變化是短暫的。1.德育就是培育學(xué)生道德品質(zhì)的教育。2.直觀教學(xué)既是手段，也是目的。3.留意轉(zhuǎn)移即留意分散。3.心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。4.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。1.但凡能影響人的身心進(jìn)展的活動(dòng)都是教育。2.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化根底學(xué)問(wèn)，培育根本技能技巧。(1)引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)文化根底學(xué)問(wèn)和根本技能；(2)進(jìn)展學(xué)生智力，培育學(xué)生的制造力氣；(3)增加學(xué)生體力，提高學(xué)生的安康水平； (4)培育學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界(5)關(guān)注學(xué)生的共性進(jìn)展。其中，引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)文化根底學(xué)問(wèn)和基3.逆向遷移就是負(fù)遷移。4.遺傳素養(yǎng)打算力氣進(jìn)展的水平。1.教育可以轉(zhuǎn)變政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)展的方向。2.直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。3.習(xí)得性無(wú)助感與人們對(duì)失敗的歸因無(wú)關(guān)。 不行控的因素，即個(gè)體習(xí)慣性將失敗歸因于自身力氣低。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。2.學(xué)問(wèn)的多少與力氣的凹凸成正比。 3.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。1(1)文化歷史進(jìn)展理論(2)心理進(jìn)展觀(3)內(nèi)化學(xué)說(shuō)(4)最近進(jìn)展區(qū)理論4.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培育的途徑。(1)準(zhǔn)確的示范與講解。(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。(3)充分而有效的反響。(4)建立穩(wěn)定清楚的動(dòng)覺(jué)。(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用(2)教育具有傳播和溝通文化的作用(3)教育具有更和制造文化的作用2.教師備課的根本要求有哪些?備課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，選擇最適合的表達(dá)方法和挨次，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。鉆研教材，要學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書(shū)和閱讀有關(guān)參考資料。了解學(xué)生要全面，次，備課要寫(xiě)好三種打算。第一種打算是學(xué)年〔或?qū)W期〕教學(xué)進(jìn)度打算，(1)軀體性壓力源(3)社會(huì)性壓力源(4)文化性壓力源(3)運(yùn)用兩種留意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的(3)傳授學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。(3)青少年兒童身心進(jìn)展規(guī)律。(4)本國(guó)學(xué)制的歷史進(jìn)展和外國(guó)學(xué)制的影響。3.影響遺忘的主要因素有哪些?(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。(2)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。(3)記憶任務(wù)的長(zhǎng)期性和重要性。(4)識(shí)記的方法。(5)時(shí)間因素。(6)心情和動(dòng)機(jī)也影響遺忘的進(jìn)程。4.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮心情學(xué)說(shuō)。1.簡(jiǎn)述教科書(shū)編寫(xiě)的根本原則。 〔2〕強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的根底性，在加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的同時(shí)，留意貼近社 (3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)水平和 (4)合理表達(dá)各科學(xué)問(wèn)的規(guī)律挨次和受教育者學(xué)習(xí)的心理挨次；(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的2.簡(jiǎn)述貫徹教育影響的全都性與連貫性德育原則的根本要求。(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力氣。〔2〕要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)作，逐步形成以3.簡(jiǎn)述學(xué)生心理進(jìn)展的根本特征。(1)階段性與連續(xù)性(2)定向性與挨次性(3)不平衡性(4)差異性4.簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。(1)真誠(chéng)，自由地表達(dá)真正的自己，表現(xiàn)出開(kāi)放與懇切?！?〕敬重與接納，但不對(duì)學(xué)生進(jìn)展無(wú)理性的溺愛(ài)和遷就。(3)同理心，同理心包括三個(gè)條件：第一，站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方；1.簡(jiǎn)述學(xué)校教務(wù)活動(dòng)的根本環(huán)節(jié)。2.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的根本規(guī)律。(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一進(jìn)展的規(guī)律；〔2〕學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成的思想品德規(guī)律。(3)學(xué)生思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律。(4)學(xué)生品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。3.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本方法。(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)依據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)把握動(dòng)機(jī)水平。(3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生連續(xù)努力。(4)充分利用反響信息，妥當(dāng)進(jìn)展獎(jiǎng)懲。4.簡(jiǎn)述教師教學(xué)力氣的構(gòu)造。(1)根底力氣素養(yǎng)：智能素養(yǎng)〔觀看、思維、想象、記憶力氣素養(yǎng)〕(2)語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，表達(dá)力氣是影響教師教育活動(dòng)成效的重要因素。 (3)專業(yè)力氣素養(yǎng)：教學(xué)設(shè)計(jì)力氣，組織治理力氣，爭(zhēng)論力氣(4)心理素養(yǎng)(5)身體素養(yǎng)32023年下半年簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。 (1)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐課程中以培育學(xué)生的信息素 〔2〕爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)。爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，從學(xué) (3)社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)效勞主要通過(guò)學(xué)生在本社區(qū)以集體或個(gè)人形(4)勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)觀念和一般勞2.在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用熬煉法的根本要求有哪些?(1)堅(jiān)持嚴(yán)格要求。(3)留意檢查和堅(jiān)持。(1)全面根底(3)檢查錯(cuò)漏(4)探究創(chuàng)(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是教師，他們格外關(guān)注自己的(3)關(guān)注學(xué)生階段。這一階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，生疏到不同2.簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。(1)保證教學(xué)的科學(xué)性(3)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素養(yǎng)。 價(jià)力氣。道德生疏是個(gè)體品德的核心局部。(2)道德情感是人們依據(jù)社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己和別人的思想、意圖和行(3)道德意志是指人們?cè)趯?shí)現(xiàn)確定的道德行為過(guò)程中，抑制一切內(nèi)外的阻力(4)道德行為是在道德生疏指引和道德情感的推動(dòng)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或2023年下半年簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、 2.教學(xué)過(guò)程有哪些根本規(guī)律可循?(1)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)傳授學(xué)問(wèn)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)間接閱歷與直接閱歷相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力氣相統(tǒng)一的規(guī)律。3.簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。 (1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲。(2)依據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)把握動(dòng)機(jī)水平?！?〕提倡覺(jué)察學(xué)習(xí)。使學(xué)生具有覺(jué)察的興奮感和覺(jué)察的自信感。(4)充分利用反響信息，妥當(dāng)進(jìn)展獎(jiǎng)懲。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生連續(xù)努力。(6)利用原有興趣、動(dòng)機(jī)的遷移。4.簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。(1)培育自身良好的道德品質(zhì)。(2)培育良好的認(rèn)知力氣和性格特征。(4)給學(xué)生以良好的第一印象。(5)做學(xué)生的朋友與知己2023年上半年簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述課程打算的含義和內(nèi)容。 周安排。其中，教學(xué)科目的設(shè)置是課程打算的中心內(nèi)容。2.在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說(shuō)法教育法有哪些要求。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型。(1)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定(3)元認(rèn)知策略：是學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及把握的策略，即4.簡(jiǎn)述埃里克森人格進(jìn)展階段論。 疑心，該階段的目的是培育自主感，抑制羞怯與疑心。2第三階段：4～6歲是學(xué)前期，這一時(shí)期的人格沖