月亮灣 教學(xué)后記

第第頁月亮灣教學(xué)后記

月亮灣教學(xué)后記1

美文《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文，講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。練習(xí)冊上有一道題：你的家鄉(xiāng)哪兒最美呢？請你選一處用彩筆畫一畫，再用幾句話寫下來。

根據(jù)一般的慣例，我先讓孩子們發(fā)揮想象，自由說說家鄉(xiāng)南通的美，然后指導(dǎo)寫話。寫的當(dāng)然是狼山的秀美，蘇通大橋的宏偉壯美，還有濠河的清亮。

課后批改作業(yè)，發(fā)覺有一個(gè)孩子寫：我的家鄉(xiāng)在貴州，我家門前有大山，有河，還有牛。最末一句竟然是：我不是南通人。寫得不是很流暢，也不是很美，甚至還有錯(cuò)別字。然而，我還是非常愕然！作為一個(gè)老師，在課堂上，我想當(dāng)然地只指導(dǎo)說了我們的家鄉(xiāng)南通，根本沒在意到班上還有八九個(gè)外地孩子。除了這個(gè)孩子，其他非南通的孩子都寫的是南通，也只是為完成作業(yè)而已。其實(shí)，這完全是我這個(gè)老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒，把自己的東西強(qiáng)塞給他們了。幸虧有一個(gè)孩子的另類表現(xiàn)震醒了我，真的汗顏！

下午放學(xué)前，我真誠地向孩子們賠禮，并給九名外地孩子布置了額外的作業(yè)，要求他們回家后，在父母的援助下了解自己的家鄉(xiāng)，預(yù)備明天給全班同學(xué)做介紹，還要用家鄉(xiāng)話向同學(xué)們問好。領(lǐng)了這樣的任務(wù)，我能感覺到孩子們亮眼睛里的欣喜和激昂。

第二天的課堂上，這幾個(gè)孩子成了當(dāng)然的主角，他們的小臉兒紅撲撲的，短短的稚氣的言語字字都是對自己家鄉(xiāng)的愛。最有趣的，是用家鄉(xiāng)話向大家問好……陣陣歡樂小鳥兒般在課堂上撲棱著，把每個(gè)人的心都撓得癢癢的，酥酥的。這樣的感覺很美妙！

教育，教書育人，我們老師是不是真的能俯下身子，真的從同學(xué)，從每一個(gè)同學(xué)的角度去跟孩子溝通，傾聽孩子的心語，讓出位子用行動(dòng)讓孩子張揚(yáng)性格，唱出最明麗最生動(dòng)鮮活的歌兒。肖川教授說：“關(guān)注人的自由進(jìn)展的教育學(xué)，就應(yīng)當(dāng)倡揚(yáng)一種社會(huì)的抱負(fù)、人生的抱負(fù)、教育的抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)始終飄揚(yáng)著一面大寫著‘人’字的旗幟?！苯逃虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)時(shí)刻提示我們，考驗(yàn)我們。由于，我們是為師者。

月亮灣教學(xué)后記2

《月亮灣》這篇課文寫得特別得美。以村子為立足點(diǎn)，分別介紹了村子前面和后面的景色。村子前面有彎彎的月牙樣的小河，橋上有石橋，橋下有魚兒，河岸上有像朝霞一樣絢爛的桃花。村子后面是山，山坡上有茶園，茶園里喧鬧極了，采茶季節(jié)總會(huì)傳來采茶姑娘歡快的笑聲。

課文的思路是如此。但這篇課上下來卻覺得上得很欠缺，同學(xué)在理解上沒能跟上。同學(xué)的主動(dòng)性也發(fā)揮得不夠。

一、有一張幻燈片，上面我列舉了許多的詞組：清清的小河，月牙一樣的小河，綠油油的農(nóng)田……這些美美的詞在朗讀的時(shí)候，有個(gè)別同學(xué)能讀出感情，把詞讀得很美。這樣的同學(xué)我想她在讀的時(shí)候腦海里確定會(huì)有一幅美美的畫。于是，突然想起來問同學(xué)：你們在讀這些詞的時(shí)候腦海里有沒有這樣的美景？同學(xué)或許是有意的或許真沒有，好幾個(gè)男孩子毫不猶豫地說：“沒有……?！迸⒆觽冊谀抢镄?。其實(shí)后來想想，課堂上涌現(xiàn)這樣的狀況，關(guān)鍵還是在于設(shè)計(jì)：假如老師在同學(xué)能流利讀好這些詞，在檢查同學(xué)個(gè)別讀的時(shí)候，能這樣說：某某某讀得真好，她不僅流暢地讀準(zhǔn)了每個(gè)詞，而且老師發(fā)覺她能夠邊想象邊讀詞，把詞讀得特別有感情。請同學(xué)們也跟她一樣，試一試，一邊想象，一邊自己讀讀這些詞。這樣，課堂往往不會(huì)涌現(xiàn)哄笑和同學(xué)的任意而為的回答，課堂的秩序也會(huì)變得更好。但許多時(shí)候卻沒能在課堂上實(shí)時(shí)作出這樣的處理，而是用在頭腦中的簡約方法處理了，效果往往要差許多。

二、當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游。課文的最末，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)。老師先示范，同學(xué)上來介紹。上來介紹的五六個(gè)同學(xué)中，雖然有的只介紹一個(gè)景點(diǎn)，但是他卻能把自己想象到的情景介紹進(jìn)去，而且句子組織地還不錯(cuò)。有一個(gè)女孩子是這樣介紹村子后面的：旅客們，大家好。我來給大家介紹月亮灣。月亮灣有連綿起伏的青山，山坡上有有一個(gè)茶園。每年春天，這里都是人上人海的，可喧鬧啦！采茶姑娘們在山坡上采茶，茶園里就時(shí)常傳來采茶姑娘黃快的笑聲。這樣的表達(dá)，對于二班級同學(xué)已經(jīng)不錯(cuò)了。當(dāng)然，假如這個(gè)環(huán)節(jié)再安排的長一點(diǎn)，在后面加上同桌相互介紹等環(huán)節(jié)，那同學(xué)在背誦這篇課文的時(shí)候就簡單多了，他們在學(xué)這篇課文的時(shí)候也會(huì)學(xué)得更有趣。

三、結(jié)合圖片讀句子。同學(xué)們總是很喜愛看圖。你會(huì)發(fā)覺，同學(xué)雖然在讀著這些精美的句子，但是許多時(shí)候他們有口無心，不像成人讀書一樣，能在讀旅游雜志的時(shí)候腦子里想象出各式各樣的美景圖。因此，在做課件的時(shí)候，假如我能出示一個(gè)寫景的句子，再出示一幅相關(guān)的美景圖，那樣效果或許會(huì)更好。同學(xué)會(huì)在無意識中讀好句子，讀美句子。

月亮灣教學(xué)后記3

《月亮灣》是一篇精美的文章--文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀.因此我主要把精力放在引導(dǎo)同學(xué)賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為了充分表達(dá)同學(xué)的主體性，我讓同學(xué)緊緊圍繞漂亮二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的`句子劃