四年級數(shù)學四則運算的優(yōu)秀教案

四年級數(shù)學四則運算的優(yōu)秀教案【教學目標】

1、通過探究與實踐，使學生加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題

的理解，促進相關(guān)技能的形成，進展數(shù)學思維和實踐力量，激發(fā)進一步學習分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)的興趣。

2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)和運用學問理解學問解決實際問題的力量作出客觀的評價。

【教學重點】運用所學學問解決有關(guān)分數(shù)計算的實際問題。

【教學難點】對所學學問進展實事求是的自我評價。

【教學預(yù)備】多媒體課件。

【教學課時】一課時。

【教學設(shè)計】

一、探究與實踐

1、引入談話。

師：今日我們連續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探究與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你預(yù)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學生依據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你預(yù)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學生獨立計算，并求消失在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探究與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你預(yù)備畫長寬是多少的長方形，小組爭論確定長方形。

(2)嘗試練習畫消失在長方形的長和寬及面積。

(3)算消失在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報溝通。

比擬上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)覺?學生相互說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學生在探究與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、溝通匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪些缺乏?

[設(shè)計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高力量。]

三、全課總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓學生在總結(jié)中收獲學問，提高學習數(shù)學的興趣。]

四、板書設(shè)計

整理與練習(2)

(1)探究與實踐

(2)評價與反思

四年級數(shù)學四則運算的優(yōu)秀教案2

教學內(nèi)容：

P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：

1.使學生進一步把握含有同一級運算的運算挨次。

2.讓學生經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學生提問并對簡潔地問題直接解答。

(2)依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，連續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

等等。

先小組溝通，再全班溝通。

提示學生可以自己進展條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進展安排解答。

引導學生對黑板上的問題進展解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進展脫式計算。

2.小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

教師巡察并對學生的表達進展指導。

3.全班匯報：組織全班同學進展匯報，并且相互補充，留意每步表示的意義的表達。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

其次種方法，由于是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫忙理解。

教師要留意這種方法的表達，方法不要求全體學生都把握，主要把握運算挨次。

4.穩(wěn)固練習

(1)依據(jù)教師供應(yīng)的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，削減重復(fù)練習。

(2)P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進展匯報。

這節(jié)課我們解決了許多問題，你們都有什么收獲?

教師依據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算挨次的)

運算挨次為已有學問根底，讓學生進展回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1—4

板書設(shè)計：

四則運算(一)

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算，6天估計接待多少人?72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113(人)=1974(人)=1974(人)

運算挨次：在沒有括號的算式里，假如只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按挨次計算。

課后小結(jié)：

四年級數(shù)學四則運算的優(yōu)秀教案3

一、教學目標

1.結(jié)合詳細情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，把握四則運算中各局部間的關(guān)系，對四則運算學問進展較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2.熟悉中括號，把握四則混合運算的挨次，能進展簡潔的四則混合運算。

3.讓學生經(jīng)受解決實際問題的過程，學會用四則混合運算學問解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數(shù)學學習，提高抽象概括力量，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等良好的學習習慣。

二、教學內(nèi)容

加、減法的意義和各局部間的關(guān)系

四則運算乘、除法的意義和各局部間的關(guān)系(含有關(guān)0的運算)

四則混合運算的挨次

解決問題

三、編排特點

1.增加了四則運算的意義和各局部間的關(guān)系。

2.突出對學問的梳理和總結(jié)。

四、教學重、難點

教學重點：1.把握三步運算的運算挨次并能正確計算。

2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

教學難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。2.解決實際問題。

五、課時安排

本單元共安排5課時(僅供參考，教師們可依據(jù)學生狀況進展調(diào)整)

六、教學建議

1.要留意在實際問題中進展數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學。由于本單元是將解決問題和四則混合運算有機結(jié)合起來編排的，因此，在教學中每節(jié)課都要留意在實際問題中進展數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學，這是本單元教學的重點和難點之一。

(1)要留意加強審題和對數(shù)量關(guān)系的分析。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么?

●哪兩個數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?

(2)幫忙學生把握解決問題的方法與策略。依據(jù)問題選擇分析方法：

●從條件入手●從問題入手●從關(guān)鍵句入手

(3)幫忙學生把握思維的外化形式。

●示意圖●線段圖●枝形圖

(4)在訓練課中要留意補充相應(yīng)的習題進展訓練。由于關(guān)于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已到達最難的程度，進入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運算挨次有機結(jié)合起來。在解決問題的過程中，使學生把握解決問題的策略和方法，同時體會運算挨次規(guī)定的必要性。因此，教學中要把握好要求，即在解決問題時可要求學生列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算挨次結(jié)合起來。但教師要明確，在解決問題中并不要求學生肯定列綜合算式解答。

3.教學中為學生供應(yīng)自主探究與合作溝通的情境和空間。針對每個例題的教學，要充分利用教材供應(yīng)的生活情境，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，(學問點要保存)放手讓學生獨立思索，自主探究，并在合作溝通中研討。在每層的教學中要留意遵循研討的六環(huán)節(jié)。

4.關(guān)于計算方面的訓練。