數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集錦十篇

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文集錦十篇【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文集錦十篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、指導(dǎo)思想根據(jù)區(qū)教育局和老師開(kāi)展中心的整體工作安排，尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，以“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”為主題，以“學(xué)本課堂”和“作業(yè)研究”為研究重點(diǎn)，凝聚整個(gè)教研組的力量，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作，促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)老師專業(yè)開(kāi)展，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、工作目的：1、教研主題：基于核心任務(wù)的展學(xué)2、做好課堂變革研究，重點(diǎn)引導(dǎo)老師做好“學(xué)習(xí)目的”、“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“學(xué)習(xí)檢測(cè)”等關(guān)鍵備課活動(dòng)。以“研討展示活動(dòng)為平臺(tái)，以常態(tài)課為重點(diǎn)，開(kāi)展主題研究活動(dòng)，同時(shí)，深化教室進(jìn)展診課活動(dòng)，完善集體診課、磨課制度，推進(jìn)學(xué)校磨課診課主題化、團(tuán)隊(duì)化，打造課例，形成學(xué)科教學(xué)特色。3、加強(qiáng)“新常規(guī)”建立，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。施行并落實(shí)《溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)新常規(guī)建立，開(kāi)展“新課標(biāo)·新教材·新課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)賽課等評(píng)比活動(dòng)，以備課、上課、作業(yè)新常態(tài)為抓手推進(jìn)學(xué)本課堂常態(tài)化，立足于課堂，推出“學(xué)本課堂展示活動(dòng)”，通過(guò)集體備課、磨課，進(jìn)步全組老師的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)程度，保證各年級(jí)數(shù)學(xué)合格率95％，優(yōu)秀率70％以上。4、關(guān)注數(shù)學(xué)核心概念，進(jìn)步師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以學(xué)科研修活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)老師從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，明確學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該到達(dá)的程度要求，指導(dǎo)老師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，把學(xué)科核心才能和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到日常教學(xué)中，從而進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以“小數(shù)學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，為學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度親近數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神。繼續(xù)做好數(shù)學(xué)小課題理論研究和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展“數(shù)學(xué)益智游戲”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的全面開(kāi)展。三、主要措施1、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)工作：備課要充分，核心任務(wù)要明確；上課要認(rèn)真，方法要靈敏；作業(yè)布置要突出重點(diǎn)、適量，講求效果，有收必改，有練必評(píng)，有錯(cuò)必糾。2、各數(shù)學(xué)老師認(rèn)真擬定好教學(xué)方案。在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)幫困的工作。3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成多看書(shū)，看好書(shū)的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的教學(xué)交流和觀摩等活動(dòng)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作：〔1〕認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)在做好每一次教研組的教研活動(dòng)，做到活動(dòng)前有中心議題，活動(dòng)中有記錄，活動(dòng)后有分析^p。〔2〕全體數(shù)學(xué)老師要擅長(zhǎng)用新課程理念來(lái)審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，通過(guò)學(xué)本課堂展示活動(dòng)，打造課堂，并寫(xiě)出教學(xué)體會(huì)。教研組要及時(shí)整理材料，結(jié)合本學(xué)期研究情況，整理出公開(kāi)課的經(jīng)歷、成果。5、以“小數(shù)學(xué)家”評(píng)選為載體，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度親近數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神。加強(qiáng)數(shù)學(xué)小課題〔小論文〕的理論研究，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)校育人形式轉(zhuǎn)型。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇220xx蘇教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期二次根式的加減教學(xué)方案一、素質(zhì)教育目的(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.使學(xué)生理解最簡(jiǎn)二次根式的概念和同類二次根式的概念.2.能判斷二次根式中的同類二次根式.3.會(huì)用同類二次根式進(jìn)展二次根式的加減.(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能并進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能.(三)德育浸透點(diǎn)從簡(jiǎn)單的同類二次根式的合并，層層深化，從解題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的思維，浸透辯證唯物思想.(四)美育浸透點(diǎn)通過(guò)二次根式的加減，浸透二次根式化簡(jiǎn)合并后的形式簡(jiǎn)單美.二、學(xué)法引導(dǎo)1.老師教法引導(dǎo)法、比擬法、剖析法，在比擬和剖析中，不斷糾正錯(cuò)誤，從而樹(shù)立結(jié)實(shí)的計(jì)算方法.2.學(xué)生學(xué)法通過(guò)不斷的練習(xí)，從中體會(huì)、比擬、二次根式加減法中，正確的方法使用，并注重小結(jié)出二次根式加減法的法那么.三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法1.教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)算.2.教學(xué)難點(diǎn)二次根式的化簡(jiǎn).3.疑點(diǎn)及解決方法的關(guān)鍵在于二次根式的化簡(jiǎn)，在適當(dāng)復(fù)習(xí)二次根的化簡(jiǎn)后進(jìn)展一步引入幾個(gè)整式加減法的，以引起學(xué)生的求知欲與興趣，從而最后引入同類，可進(jìn)展階梯式教學(xué)，由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)方法，以利于學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用，通過(guò)詳細(xì)例題的計(jì)算，可由老師引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出計(jì)算的步驟和注意的問(wèn)題，還可以通過(guò)反例，讓學(xué)生去偽存真，這種比擬法的教學(xué)可使學(xué)生對(duì)概念的理解、法那么的運(yùn)用更加準(zhǔn)確和純熟，并能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果.四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影片六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)二根式整式及的加減運(yùn)算，引入二次根式的加減運(yùn)算，盡量讓學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題.2.老師通過(guò)例題的示范讓學(xué)生理解什么是，并引入同類的二次根式的定義.3.再通過(guò)較復(fù)雜的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納出的法那么.4.通過(guò)學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生從解題過(guò)程中體會(huì)理解二次根式加減法的本質(zhì)及解決的方法.數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)狀分析^p四年級(jí)共有學(xué)生140名。學(xué)生大局部比擬喜歡數(shù)學(xué)，有一種積極探究問(wèn)題的意識(shí)，課上一局部同學(xué)狀態(tài)較好，課堂氣氛活潑。一局部學(xué)生邏輯思維才能較強(qiáng)，根本上可以順利地解決問(wèn)題，也有相當(dāng)一局部同學(xué)理解才能較弱，且缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如計(jì)算才能差，不會(huì)檢查，不及時(shí)改正錯(cuò)誤等等。學(xué)習(xí)時(shí)間保持不能長(zhǎng)久。但學(xué)生們還是比擬聽(tīng)話，能按老師要求去做。四〔1〕班：大局部學(xué)生思維活潑，課上積極發(fā)言，課后作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)干凈、整齊，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力，語(yǔ)言表達(dá)才能較弱。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的根底知識(shí)掌握結(jié)實(shí)，大局部學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算才能，計(jì)算比擬準(zhǔn)確。但對(duì)概念的理解不夠深化，不能靈敏的運(yùn)用概念去解決問(wèn)題。一些學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能較差。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)講習(xí)慣，課堂上思維不夠活潑。一些學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能比擬差，解決實(shí)際問(wèn)題的才能較差。在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都有收獲。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，進(jìn)步聽(tīng)講效率。四〔2〕班：學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，課上積極發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，通過(guò)幾天的接觸和假期作業(yè)的判閱及開(kāi)學(xué)的測(cè)試發(fā)現(xiàn)孩子在計(jì)算方面不夠認(rèn)真，錯(cuò)誤率較高，注意平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。四〔3〕班：學(xué)生數(shù)學(xué)根底知識(shí)掌握的比擬扎實(shí)，具有比擬好的分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。大局部學(xué)生根本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上積極參與學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)積極動(dòng)腦，積極發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量比擬高。課后能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，作業(yè)質(zhì)量比擬高。存在個(gè)別學(xué)生，根底略微差一些，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能也比擬差。作業(yè)中錯(cuò)誤率比擬高。四〔4〕：學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)整體掌握得不錯(cuò)，根基比擬扎實(shí)。但是通過(guò)暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)根底不是很好。主要表如今豎式計(jì)算、托式計(jì)算。在今后的工作中加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，進(jìn)步數(shù)學(xué)計(jì)算才能。把握好不同程度學(xué)生的知識(shí)難易程度。四〔5〕班：由于是新接班，對(duì)學(xué)生的根本情況不太理解，但是通過(guò)暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)氣氛濃重，上進(jìn)心強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)較工整。這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合才能的進(jìn)步，如概念的綜合運(yùn)用，混合運(yùn)算才能的進(jìn)步，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用，為高年級(jí)打下扎實(shí)的根底。二、全冊(cè)知識(shí)體系列表略三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主要措施1．分層教學(xué)，分層管理：對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好教材知識(shí)的根底上，多練一些思維訓(xùn)練題，以開(kāi)闊思維；對(duì)于承受才能一般的學(xué)生要求他們通過(guò)努力良好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)學(xué)習(xí)困難生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，進(jìn)步他們的解決問(wèn)題的才能。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多提問(wèn)困難生，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，起到共同幫助的作用。2．對(duì)于口算、計(jì)算等技能，天天練，讓學(xué)生到達(dá)純熟。3．單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)做，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。4．課堂上多給孩子們探究、討論、辨析的時(shí)機(jī)與時(shí)間，使他們的才能不斷得到開(kāi)展。四、課時(shí)方案：一、多位數(shù)的認(rèn)識(shí)〔18課時(shí)〕生活中的多位數(shù)………2課時(shí)多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法………………..3課時(shí)用計(jì)數(shù)器表示多位數(shù)…………………2課時(shí)多位數(shù)的大小比擬……..2課時(shí)多位數(shù)的改寫(xiě)……………2課時(shí)用計(jì)算器做加減法……….3課時(shí)編碼………1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)……………2課時(shí)機(jī)動(dòng)……….…1課時(shí)二、乘法〔12課時(shí)〕兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算…………………..5課時(shí)乘法分配率及解決問(wèn)題…………………..3課時(shí)探究規(guī)律……………………1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)三、除法〔25課時(shí)〕筆算除法9課時(shí)商不變的性質(zhì)………………7課時(shí)乘除法的關(guān)系…………………….5課時(shí)整理與復(fù)習(xí)………4課時(shí)機(jī)動(dòng)……………..1課時(shí)四、空間與圖形〔12課時(shí)〕線段、直線和射線………………2課時(shí)平角和周角……………………..4課時(shí)方向與位置……………………4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………….2課時(shí)五、綜合應(yīng)用〔4課時(shí)〕六、統(tǒng)計(jì)和可能性〔5課時(shí)〕.七、總復(fù)習(xí)〔17課時(shí)〕數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4一、單元內(nèi)容分析^p本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的根本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要根底。二、單元學(xué)習(xí)目的1、建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，可以比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3、會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、教學(xué)策略1、在已有知識(shí)的根底上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)。2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。3、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算法那么。難點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答實(shí)際問(wèn)題。2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。五、教學(xué)建議1、注意相關(guān)的已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。2、加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘法的意義的教學(xué)。3、借助多種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p數(shù)量關(guān)系的方法。六、本單元內(nèi)容可以用12課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5一、學(xué)生情況分析^p本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成績(jī)來(lái)看七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。二、教材及課標(biāo)分析^p第一章有理數(shù)1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值〔絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母〕，會(huì)比擬有理數(shù)的大小。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算〔以三步為主〕。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。理解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。第二章整式的加減1、理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。2、理解同類項(xiàng)概念，掌握合并同類項(xiàng)的方法，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)展同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類項(xiàng)的根底上，進(jìn)展整式的加減運(yùn)算。3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算根底上；理解合并同類項(xiàng)、去括號(hào)的根據(jù)是分配律；理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成立。、4、能分析^p實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。第三章一元一次方程1、經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，理解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。2、通過(guò)觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。3、理解解方程的根本目的〔使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式〕，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。4、可以“找出實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)和未知數(shù)，分析^p它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的根本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)步分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。第四章圖形認(rèn)識(shí)初步1、通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體〔長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等〕的根本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步理解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。2、能畫(huà)出從不同方向看一些根本幾何體〔直棱柱、圓柱、圓錐、球〕以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；理解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，開(kāi)展幾何直覺(jué)。3。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，理解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的間隔的含義；會(huì)比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線段等于線段。4。通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描繪方法，掌握角的表示方法；會(huì)比擬角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算；理解角的平分線的概念，理解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于角〔尺規(guī)作圖〕。5。逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描繪簡(jiǎn)單的圖。6。初步體驗(yàn)圖形是描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)研究幾何圖形的意義。7。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與別人合作交流的意。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，控制學(xué)生流失的根本保證。1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是上好新課、獲得高效率的學(xué)習(xí)成果的根底。根本要求：①及時(shí)預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥嵩珙A(yù)習(xí)新課。②擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)。根據(jù)知識(shí)根底、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇合適自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以注意。2、指導(dǎo)并監(jiān)視學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)、開(kāi)展智能、培養(yǎng)安康情感的主要途徑。聽(tīng)課的根本要求是：①要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。包括學(xué)慣用品、相關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。②要集中注意力，專心聽(tīng)講。③要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。④要踴躍答復(fù)下列問(wèn)題。積極考慮，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。⑤要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析^p、解決問(wèn)題的思路和方法等。老師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在老師指導(dǎo)下，加深和穩(wěn)固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，進(jìn)步記憶才能和自學(xué)才能，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)根底的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的根本要求是：①要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，每天復(fù)習(xí)以穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固知識(shí)。②復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的根本概念和根底知識(shí)，通過(guò)理解加深記憶。③復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識(shí)更加條理化、層次化。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生加深和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能的重要環(huán)節(jié)。根本要求是：①要及時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。②要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立考慮和完成作業(yè)的習(xí)慣。③要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。④要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要及時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的原因所在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要及時(shí)檢查老師的教學(xué)方案執(zhí)行情況、教案、作業(yè)修改、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄。老師在備課過(guò)程中，根本上可以按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求打破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。全科作業(yè)量要控制在1。5—2小時(shí)左右。老師的講課時(shí)間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)去接觸知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去探究知識(shí)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：〔1〕導(dǎo)課新穎，引起興趣“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)消費(fèi)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)絡(luò)的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的?！?〕明確目的，產(chǎn)生興趣心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣是在需要的根底上產(chǎn)生的，通過(guò)人的理論活動(dòng)形成和開(kāi)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確詳細(xì)地交待學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃重的興趣?！?〕創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〔4〕動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦考慮，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既開(kāi)展學(xué)生的思維，又進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比看老師拼、擺，聽(tīng)?zhēng)熤v解獲得的知識(shí)結(jié)實(shí)得多，既能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能?！?〕尋求規(guī)律，開(kāi)展興趣數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、推理才能，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。四、詳細(xì)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀察、考慮、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過(guò)程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論解方程；通過(guò)加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析^p解決問(wèn)題的才能、創(chuàng)新精神和理論意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好“圖形初步認(rèn)識(shí)”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)展教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，開(kāi)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)絡(luò)，在比照中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)根本知識(shí)和根本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資。8、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇6設(shè)計(jì)意圖：常喜歡游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教育浸透到游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，不知不覺(jué)掌握按一維及簡(jiǎn)單的二維分類，是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的做法。同時(shí)，結(jié)合春季特點(diǎn)，利用幼兒喜歡的蝴蝶、花的形象，將生活與游戲相結(jié)合，表達(dá)了《綱要》的精神，同時(shí)，把音樂(lè)的藝術(shù)美有機(jī)地浸透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到數(shù)學(xué)的有趣?；顒?dòng)目的：1、按外形顏色的一維特征分類，初步探究按外形、顏色二維特征進(jìn)展分類。2、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、進(jìn)步思維的敏捷性、觀察的細(xì)致性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、蝴蝶：紅、黃兩種顏色，圓形翅膀，方形翅膀兩種外形。2、小花：紅、黃兩種顏色，課前貼小朋友手背上。3、音樂(lè)《蝴蝶找花》4、各種標(biāo)記分類盒活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)出示蝴蝶，師：“春天到了，小蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，與花兒做游戲。”師生聽(tīng)音樂(lè)學(xué)蝴蝶飛。老師邊跳邊讓小蝴蝶飛出來(lái)。〔撒下來(lái)〕二、第一次找蝴蝶1、小蝴蝶飛呀飛，真漂亮！我們找一只小蝴蝶做好朋友吧！2、提要求：每人找一只自己喜歡的蝴蝶。3、幼兒找蝴蝶〔找的時(shí)候，幼兒都要很小心地拿在手里，不要把蝴蝶弄疼了。對(duì)個(gè)別幼兒，老師適當(dāng)提醒動(dòng)作要輕〕4、說(shuō)說(shuō)你找的蝴蝶是什么樣子的?！灿變河^察細(xì)致，答復(fù)很多：有紅有黃，有的翅膀是圓形的，有的翅膀是方形的〕5、看外形標(biāo)記為蝴蝶找花在音樂(lè)聲中師生共舞，出示畫(huà)有芳形和圓形標(biāo)記的花。師：“下雨了，大雨把蝴蝶的翅膀打濕了，它要找一朵小花避避雨，對(duì)了，這是圓形翅膀的蝴蝶要找的花，這是方形翅膀的蝴蝶要找的花?？纯茨愕男『麘?yīng)該找哪一朵花。三、第二次蝴蝶找花1、提要求：小朋友手上都有一朵小花，請(qǐng)你看看手上的花兒的顏色去找一只一樣顏色的小蝴蝶一起跳舞。2、幼兒找蝴蝶，師生共舞。3、按顏色分類出示紅、黃的`花，你的小蝴蝶應(yīng)該找哪朵花？請(qǐng)你輕輕地放進(jìn)去。四、第三次蝴蝶找花1、提要求：按兩維特征分類那里還有許多小蝴蝶等著和小朋友做朋友，請(qǐng)你仔細(xì)看好這些是什么小蝴蝶要找的花。這是紅色圓形翅膀的蝴蝶喲找的花，這是紅色方形的翅膀的蝴蝶要找的花，這是黃色圓形翅膀的蝴蝶要找的花，這是黃色方形的蝴蝶要找的花，請(qǐng)你幫助你的蝴蝶找到它的花吧！2、幼兒找蝴蝶，每人找一只，并為蝴蝶找花，直到找完為止。五、在《蝴蝶找家》的音樂(lè)聲中共舞。做花的造型，學(xué)蝴蝶飛，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受歡樂(lè)的氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇7一、學(xué)生情況分析^p本期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生10人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。二、教材章節(jié)分析^p第一章《有理數(shù)》1、本章的主要內(nèi)容：對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)；有理數(shù)的概念及分類；相反數(shù)與絕對(duì)值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與絕對(duì)值的關(guān)系；比擬兩個(gè)有理數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法那么及相關(guān)運(yùn)算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。2、本章的地位及作用：本章的知識(shí)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的根底，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。第二章《整式的加減》1、本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法那么，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。2、本章的地位及作用：整式是簡(jiǎn)單代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，表達(dá)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的根底，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。第三章《一元一次方程》1、本章的主要內(nèi)容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。2、本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的根底，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深化地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第四章《圖形認(rèn)識(shí)初步》1、本章的主要內(nèi)容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形〔立體圖形、平面圖形〕，以及最根本的圖形——點(diǎn)、線、角等，并在自主探究的過(guò)程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探究“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)間線段最短”的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)角以及角的表示方法，角的度量，角的畫(huà)法，角的比擬及余角，補(bǔ)角等，探究了比擬線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形的根底，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算2、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)3、列方程，一元一次方程的解法4、角的比擬與度量5、余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)6、直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)難點(diǎn)：1、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，對(duì)結(jié)果符號(hào)確實(shí)定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解2、對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用3、解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題4、用幾何語(yǔ)言正確表達(dá)概念和性質(zhì)5、空間觀念的建立。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇8一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能和空間想象才能，以逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物的觀點(diǎn)。二、根本情況分析^p：1、4班共人，男生xx人，女生xx人；本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約xx人，中上等生約xx人，中等生約xx人，中下生約xx人，差生約xx人。xx5班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約xx人，中上等生約人，中等生約xx人，中下生約xx人，差生約xx人。2、4班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00’及以上的有xx人，80’—99’有xx人，60’—79’有xx人，40’—59’有xx人，40’以下有xx人，其中最高分為xx，最低分為xx。5班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00’及以上的有xx人，80’—99’有xx人，60’—79’有xx人，40’—59’有xx人，40’以下有xx人，其中最高分為xx，最低分為xx。3、4/5班分別為高一年級(jí)9個(gè)班中編排一個(gè)普高班和一個(gè)普高班之后的體育班，整體分析^p的結(jié)果是：三、教材分析^p：1、教材內(nèi)容：集合、一元二次不等式、簡(jiǎn)易邏輯、映射與函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列。2、集合概念及其根本理論，是近代數(shù)學(xué)最根本的內(nèi)容之一；函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的根本概念之一；數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的根底。3、教材重點(diǎn)：幾種函數(shù)的圖像與性質(zhì)、不等式的解法、數(shù)列的概念、等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式。4、教材難點(diǎn)：關(guān)于集合的各個(gè)根本概念的涵義及其互相之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)、映射的概念以及用映射來(lái)刻畫(huà)函數(shù)概念、反函數(shù)、一些代數(shù)命題的證明、5、教材關(guān)鍵：理解概念，純熟、結(jié)實(shí)掌握函數(shù)的圖像與性質(zhì)。6、采用了由淺入深、減緩坡度、分散難點(diǎn)，逐步展開(kāi)教材內(nèi)容的做法，符合從有限到無(wú)限的認(rèn)識(shí)規(guī)律，表達(dá)了從量變到質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一的辯證規(guī)律。每階段的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，方法比擬單一，有助于掌握每一階段內(nèi)容。7、各局部知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)較強(qiáng)，每一階段的知識(shí)都是以前一階段為根底，同時(shí)為下階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。8、全期教材重要的內(nèi)容是：集合運(yùn)算、不等式解法、函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性、等差與等比數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和。四、教學(xué)要求：1、理解集合、子集、交集、并集、補(bǔ)集的概念。理解空集和全集的意義，理解屬于、包含、相等關(guān)系的意義，能掌握有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，能正確地表示一些簡(jiǎn)單的集合。2、掌握一元二次不等式的解法和絕對(duì)值不等式的解法，并能純熟求解。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇9單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔位置〕單元教材分析^p：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描繪生活空間，并進(jìn)展交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此根底上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枥L物體間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)歷和興趣特點(diǎn)，按照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)展編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探究的活動(dòng)中，觀察、感知、猜想、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描繪物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描繪物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約4課時(shí)上下、前后、左右、位置各一課時(shí)NO:1教學(xué)內(nèi)容：上下〔位置〕教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖假設(shè)干；四只動(dòng)物頭像假設(shè)干；課件教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)歷出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象才能1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、提醒課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境〔1〕，初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！〔CAI〕顯示：得意的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！〔CAI〕顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完好的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境〔2〕，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)〔CAI〕顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?nèi)缃竦奈恢脝?？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完好地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境〔3〕，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)快樂(lè)得在樹(shù)枝了蹦上蹦下〔CAI〕顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B：如今，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念〔1〕聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？〔2〕同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系〔1〕全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？〔2〕你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？四、分層活動(dòng)，穩(wěn)固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理才能小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？NO：2教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁(yè))教學(xué)目的：1、學(xué)生能在詳細(xì)的生活理論或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列〔5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描繪其中一位學(xué)生的位置〕2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置〔把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)展調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“〔〕同學(xué)在〔〕同學(xué)前面，在〔〕同學(xué)后面，”“〔〕在最前面”等較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)描繪。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、〔有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握?！?、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。〔學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化〕〔暫停演示〕問(wèn)：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：假如比賽繼續(xù)進(jìn)展，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？〔目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)才能。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性〕3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)穩(wěn)固、啟發(fā)思維1、說(shuō)一說(shuō)〔1〕你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？〔目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性〕〔2〕你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？〔使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案〕2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：〔1〕請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌〔手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方〕，其余學(xué)生扮演等車的乘客〔可任意選擇站起來(lái)牌〕，在教室里進(jìn)展坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。師：各位乘客，歡送您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？〔答案不唯一〕〔2〕請(qǐng)同學(xué)們看，如今老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？〔與一名學(xué)生合作〕，他在我的哪一面？〔前面〕換位置后再問(wèn)：如今呢？〔后面〕師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：如今呢？〔后面〕師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是———生：前師：背對(duì)的方向那么是————生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、家庭游戲、知識(shí)穩(wěn)固〔1〕回家后，幫你的玩具排排隊(duì)〔可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木〕，并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序〔2〕向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？NO：3教學(xué)內(nèi)容：左右〔第3頁(yè)〕教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手〔或左手〕做哪些事？〔學(xué)生自由發(fā)言〕師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔學(xué)生自由答復(fù)〕3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作〔由慢到快〕伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒課題師：小朋友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”〔板書(shū)課題：左右〕師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)慣用品?！灿?jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具〕師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)?！颤c(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，從而完成電腦中的填空題〕從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？〔1〕啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？〔2〕說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？〔計(jì)算機(jī)演示印證〕5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解1、找一找〔計(jì)算機(jī)演示圖意〕2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？〔展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果〕2、想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著〔老師舉起右手〕，請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？師：〔老師把右手放下〕請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再斷定一下老師舉起的是不是右手?！怖蠋熡峙e起右手〕學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？〔學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下〕小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證平安。3、擺一擺老師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，〔計(jì)算機(jī)出示圖〕汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？____電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？〔左右〕對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。NO：4教學(xué)內(nèi)容：位置〔第5頁(yè)〕教學(xué)要求：1、可以在詳細(xì)情境中，根據(jù)行定物體的