《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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教學(xué)目標

1、通過自學(xué)，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、使同學(xué)感受到大自然的美，體會對宏偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的美麗，品嘗詩人用詞的精妙，進一步培育同學(xué)的語感。

教學(xué)重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學(xué)過程

一、知詩人，解詩題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題，同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解詩人。

同學(xué)溝通有關(guān)劉禹錫的資料，老師相機引導(dǎo)同學(xué)背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示同學(xué)留意與當?shù)氐年P(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有很多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別具一格之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙劉禹錫

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方許多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相見一次。

2、再讀，理解詩意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

（1）——理解第一、二句。（事物的外形、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的宏偉壯麗，的夸張方法。）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想進行理解。

（3）——同學(xué)連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天際?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

這首絕句用淘金者的口吻，標明他們以美妙生活的憧憬。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河舒適而美麗，黃河邊的淘金者卻成天在風(fēng)浪泥沙中奔跑。直上銀河，同去牛郎織家，寄予了他們心底對安靜的田園牧歌生活的神往。這種浪漫的抱負，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問發(fā)生？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題：

（2）引導(dǎo)同學(xué)釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

四、品用詞，練語感。

（一）品評“上”字

1、詩的每個字都要經(jīng)過認真推敲，你知道詩中哪個字反復(fù)推敲才打算用它的嗎？

2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）

把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小結(jié)：是??！一個“上”字，引發(fā)了我們同學(xué)多少聯(lián)想

（二）嘗試推敲。

現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。

1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、……）

2、風(fēng)乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起）

五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。

1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)同學(xué)從多方面進行總結(jié)）

2、你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的特出息行鞏固或延長，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）

3、在下面這幅畫上，抄寫古詩。看看誰的“古詩配畫”最美。

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教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字，熟悉“亦、妝”等生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解“瀲滟、空蒙”等詞的意思，了解詩句的意思，培育喜愛祖國河山的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、背誦李白的《望廬山瀑布》。

2、導(dǎo)入《飲湖上初晴后雨》。

3、板書課題。

二、知詩人，解詩題

1、這首詩的是蘇軾，你們了解蘇軾嗎？

2、介紹蘇軾。蘇軾多才多藝，他是北宋文學(xué)家、書法家、畫家。號東坡居士，他的詩擅長運用夸張比方，在藝術(shù)上別具一格。

3、從題目中你知道了什么？

4、同學(xué)說題目意思。

三、讀古詩

1、聽錄音。

2、同學(xué)自由讀古詩。

3、詩中哪些字你覺得比較難。

4、結(jié)合同學(xué)的匯報，出示卡片，指導(dǎo)同學(xué)讀好“瀲滟、空蒙、淡妝濃抹”，理解“亦”的`意思。

5、把這些詞語放進詩中，讀好它，你會發(fā)覺你能讀出另一種味道。

6、同學(xué)自由讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

四、明詩意

1、學(xué)習(xí)第一句

①讀第一句詩你知道了什么，明白了什么？

②理解“瀲滟”是什么意思，指名同學(xué)說。

③指名讀再齊讀。

2、學(xué)習(xí)其次句

①、播放下雨音樂。

②、你剛才聽到了什么，仿佛看到什么畫面？

③、結(jié)合同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)理解“空蒙”。

④、理解詩句意思。

⑤、指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)后兩句

①：如此奇妙的西湖，在詩人眼中，他把西湖比作了什么？讀后兩句。

②、了解西子。

③、詩人為什么人把西湖比作西子呢？他們之間有什么相像的地方。

④、同學(xué)匯報。

五、熟誦讀，厚積累

1、聽錄音朗讀。

2、同學(xué)讀。

3、背誦。

4、拓展：

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里（宋代）

究竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

5、小結(jié)。

教后反思：

語文教學(xué)的字詞不僅僅是低班級的任務(wù)，本課中，生字的教學(xué)不局限于課本要求的“亦、妝”兩字，而是依據(jù)了同學(xué)的需要，對“瀲滟、淡妝濃抹”等的字詞也讓同學(xué)反復(fù)讀，這讓同學(xué)（尤其是后進生）對于整首詩的朗讀打下良好的基礎(chǔ)。

詩句必需反復(fù)誦讀。只有反復(fù)誦讀才能體會古詩的音