教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年04月19日-4346)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年04月19日-4346)1：自我教育包括（）

多項選擇題

A、自我命令

B、自我熟悉

C、自我檢查

D、自我嘉獎

E、自我懲處

2：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結—認知理論

D、有意義接受學習論

3：動作技能的形成一般經受“認知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對

錯

4：生理自我成熟的時間是（）

單項選擇題

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

5：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關注”看做心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的()。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學原則

D、敬重同學主體性原則

6：依據強化的性質和目的可以分成（）

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

7：學習策略學問不是孤立的，不能脫離特地學問。（）

推斷題

對

錯

8：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學習也是教學心理討論的內容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

9：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習分類不包括（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、總結學習

10：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

11：依據學習者心理反應活動的形式不同，學問可分為兩種：一是陳述性學問，二是（）。

單項選擇題

A、程序性學問

B、操作性學問

C、理性學問

D、元認知學問

12：皮亞杰討論道德進展的主要方法是（）

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

13：老師即同學學習的促進者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對

錯

14：群體規(guī)范的形成經受三個階段，其中第一階段是相互影響階段，其次階段是由于趨同傾向而導致評價、推斷和相應行為上的全都性，第三階段是消失一種占優(yōu)勢的看法。（）

推斷題

對

錯

15：在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是（）。

單項選擇題

A、運用

B、分析

C、綜合

D、評價

16：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

17：同學的學習是學習的一種特別的形式。（）

推斷題

對

錯

18：學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教學內容。（）

推斷題

對

錯

19：老師在講課過程中聲音要求要嘹亮，所依據的感知規(guī)律是()。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

20：某同學認為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內部、穩(wěn)定、可掌握的

21：阿特金森是成就動機理論的主要代表人物，他通過討論發(fā)覺，力求勝利者更簡單選擇特別簡單的任務。（）

推斷題

對

錯

22：“最近進展區(qū)”概念的提出者是聞名的進展心理學家、教育心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果茨基

23：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。

單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論

D、杜威的分階段說

24：讓同學以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。

單項選擇題

A、個別化教學

B、指導性教學

C、合作教學

D、情境教學

25：如何做關系圖?（）

多項選擇題

A、找出文中的主要觀點

B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分

C、標出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來

D、主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的四周

26：負強化與懲處是兩個不同含義的概念。（）

推斷題

對

錯

27：厭學是由于人為因素所造成的兒童()的失調狀態(tài)。

單項選擇題

A、牛理

B、心情

C、心理

D、態(tài)度

28：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、生存

B、情景

C、教材

D、同學

29：盡管各種不同的討論及其相關測驗分別強調制造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

30：性別全都性是兒童懂的人的性別不會隨服飾、形象或活動的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在（）

單項選擇題

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

查看答案

1：答案A,C,D,E

解析

2：答案A

解析

3：答案正確

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析略。

6：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應的概率。

7：答案正確

解析由于脫離特地學問內容的單純訓練，難以保證同學提高學習策略水平。

8：答案C

解析下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關類屬學習，題于描述的是相關類屬學習。

9：答案D

解析

10：答案錯誤

解析

11：答案A

解析安德森從信息加工的角度，把學問分為陳述性學問和程序性學問。陳述性學問是關于“是什么”的學問，程序性學問是關于“怎么做”的學問。

12：答案D

解析皮亞杰討論道德進展的主要方法是對偶故事法，故選D。

13：答案正確

解析略。

14：答案錯誤

解析群體規(guī)范的形成經受三個階段，其中第一階段是相互影響階段，其次階段是消失一種占優(yōu)勢的看法，第三階段是由于趨同傾向而導致評價、推斷和相應行為上的全都性。

15：答案D

解析

16：答案A,B,C

解析略。

17：答案正確

解析同學的學習與人類的一般學習既相聯(lián)系又相區(qū)分，是一種特別形式。

18：答案錯誤

解析學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是老師。

19：答案A

解析老師在講課過程中聲音要求要嘹亮，所依據的感知規(guī)律是強度律。

20：答案A

解析由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知A項正確。

21：答案錯誤

解析

22：答案D

解析

23：答案C

解析桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

24：答案A

解析個別化教學是指以同學個人的水平和學習速度進行學習的一種教學策略，個別化