毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告學(xué)生自我鑒定

江西華東交通大學(xué)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）匯報(bào)題目：暑假實(shí)習(xí)學(xué)院：軟件工程班級(jí)：5班學(xué)號(hào)：姓名：丁佑康任課老師：王俊文9月1日一、摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。就業(yè)難是一個(gè)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題，從教育內(nèi)部分析，就業(yè)難問(wèn)題主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展改變與高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對(duì)滯后、市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡等很多方面。大學(xué)生就業(yè)情況已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量主要指標(biāo)之一，怎樣處理好大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，是推進(jìn)高等教育可連續(xù)發(fā)展一項(xiàng)重大課題。二．關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，實(shí)習(xí)三、正文：我在酷暑中迎來(lái)了作為大學(xué)生第二個(gè)暑假，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，勇于接收挑戰(zhàn)是一個(gè)基本素質(zhì)。雖天氣暑冷，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐道路。親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更深入了解社會(huì)，在實(shí)踐中增加見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己才能，培養(yǎng)自己韌性，想經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己不足和差距所在。自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們身邊，成了說(shuō)不完話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展本身知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提升自己能力，方便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)改變，而且能夠在生活和工作中很好地處理各方面問(wèn)題，我成為自家建筑裝修企業(yè)會(huì)計(jì)，開(kāi)始了我這個(gè)假期社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)理論知識(shí)，利用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另首先，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到東西。因?yàn)榄h(huán)境不一樣，接觸人與事不一樣，從中所學(xué)東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨改變，天天都不停有新東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多機(jī)會(huì)同時(shí)，也有了更多挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到知識(shí)，還要不停從生活中，實(shí)踐中學(xué)其余知識(shí)，不停地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在實(shí)踐這段時(shí)間內(nèi)，我努力填補(bǔ)自己不完善知識(shí)體系以及交流與人打交道等方面，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到，在學(xué)校里可能有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有些人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)氣氛，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高成績(jī)而努力。不論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不停學(xué)習(xí)他人先進(jìn)地方，也要不停學(xué)習(xí)他人怎樣做人，以提升自已能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總以為校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終究保持著學(xué)生身份。接觸那些剛才畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是對(duì)我說(shuō)要好好珍惜在學(xué)校時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論學(xué)習(xí)很多，而且是多方面，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)碰到書本上沒(méi)學(xué)到，又可能是書本上知識(shí)一點(diǎn)都用不上情況?；叵脒@次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己能力也得到了提升，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到。在社會(huì)上要善于與他人溝通是需要長(zhǎng)久練習(xí)。以前沒(méi)有工作機(jī)會(huì)，使我與他人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間協(xié)力去做事，使其做事過(guò)程中愈加融洽，事半功倍。他人給你意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接收。在工作上還要有自信。自信不是麻木自夸，而是對(duì)自己能力做出必定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得輕易處理了。知識(shí)積累也是非常主要。知識(shí)如同人血液。人缺乏了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺乏了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸銷售業(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入了解，才能愈加好地應(yīng)用于工作中。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不不過(guò)一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴財(cái)富。在今后我要參加更多社會(huì)實(shí)踐，磨練自己同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。四.參考文件<<大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)書>>篇二：毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查匯報(bào)范文武漢工程大學(xué)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）匯報(bào)題目：大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析專業(yè)：過(guò)程自動(dòng)化班級(jí)：01姓名:學(xué)號(hào)：8月26日附件一：社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）信息反饋表學(xué)生姓名：專業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào):籍貫：湖北調(diào)查時(shí)間：/8/26地點(diǎn)：學(xué)校調(diào)查人署名：月目錄一.摘要??????????????????二.調(diào)查背景????????????????????三.調(diào)查方法????????????????????四.調(diào)查結(jié)果與分析????????????????五.結(jié)論與提議???????????????????一.摘要在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展大前提下，我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊消費(fèi)群體，我們消費(fèi)觀念塑造和培養(yǎng)不但直接地影響我們世界觀形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生品德行為產(chǎn)生主要影響,而且對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生影響.所以，關(guān)注我們大學(xué)生消費(fèi)情況，把握我們大學(xué)生生活消費(fèi)心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)正確消費(fèi)觀念和提升我們消費(fèi)質(zhì)量，同時(shí)也是我們大學(xué)生需要學(xué)習(xí)首先.關(guān)鍵字:大學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)提升二調(diào)查背景在當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)全方面擴(kuò)招計(jì)劃使得更多學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)深造機(jī)會(huì).而大學(xué)生們大多年紀(jì)輕，社會(huì)閱歷淺薄，易受社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)背景影響，他們?cè)谧灾飨M(fèi)中存在著很多不合理之處.而大學(xué)生在眾多消費(fèi)市場(chǎng)中，又是一個(gè)特殊消費(fèi)群體，其消費(fèi)心理特征、行為及結(jié)構(gòu)，是值得社會(huì)關(guān)注，而正確引導(dǎo)在校大學(xué)生最終走向健康而合理消費(fèi)則將成為一個(gè)主要社會(huì)課題.那么我們大武漢莘莘學(xué)子消費(fèi)情況怎樣呢?對(duì)此我對(duì)不一樣高校大學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行了調(diào)查.關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)質(zhì)量問(wèn)題,把握大學(xué)生消費(fèi)心理特征、行為及結(jié)構(gòu),才能正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi).三.調(diào)查方式采取隨機(jī)抽樣方法在我們學(xué)院選取了一百名我們學(xué)校學(xué)生,向100名學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷，共收到了99份.男女百分比為60：39（基本符合通常理工類院校男女百分比）.本人研究工具采取從網(wǎng)找到消費(fèi)結(jié)構(gòu)問(wèn)卷,之后個(gè)人對(duì)其進(jìn)行了修改.包含單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，問(wèn)題包括月消費(fèi)情況、消費(fèi)支出用途情況、消費(fèi)資金起源等.問(wèn)卷樣題以下：親愛(ài)同學(xué)：你好！為了深入了解在校大學(xué)生消費(fèi)神理，熟悉大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)，最終引導(dǎo)健康消費(fèi)，我們組織了這項(xiàng)調(diào)查。請(qǐng)你在擔(dān)心學(xué)習(xí)之余給我們提供寶貴信息與意見(jiàn)。此調(diào)查不記姓名，你在填表時(shí)不要有任何顧慮，請(qǐng)?zhí)畛鲎钫鎸?shí)答案。真誠(chéng)謝謝你合作！大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查性別a男b女2你來(lái)自篇三：毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查匯報(bào)南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院寒假社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)匯報(bào)題目：基于河南省潢川縣雙柳樹(shù)鎮(zhèn)分析任課老師：上課教室：組員：涂亞運(yùn)（）黃丹祥（）曾東湘（）課程名稱：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論1．農(nóng)村小學(xué)教育資源認(rèn)知情況問(wèn)卷調(diào)查0引言在社會(huì)實(shí)踐期間，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育資源認(rèn)知與需求現(xiàn)實(shí)狀況這一課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為學(xué)生家長(zhǎng)，區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因?yàn)殡p柳樹(shù)鎮(zhèn)常年以青壯年勞務(wù)輸出為主，正值暑假，鄉(xiāng)下孩子父母大多不在家，這些孩子多由其爺爺奶奶幫忙照看。第一天在彭畈村做調(diào)查時(shí)候，我們就碰到了這種情況，以至于單純性問(wèn)卷極難進(jìn)行下去?！盃敔斈棠獭眰冋J(rèn)字極少，偶然碰到在家叔叔阿姨，有存在戒備心理說(shuō)自己不識(shí)字，有因?yàn)楹⒆右呀?jīng)長(zhǎng)大早就不關(guān)心小學(xué)教育了。面對(duì)這種情況，我們決定靈活機(jī)動(dòng)，改變策略，以走訪為主，弱化問(wèn)卷，盡可能地在村頭巷尾和叔叔阿姨們聊天，把問(wèn)題隱含在聊天內(nèi)容中。這么一來(lái)，既能很好地了解身邊老百姓對(duì)故鄉(xiāng)小學(xué)教育認(rèn)知情況，又能消除大家戒備心理，取得愈加準(zhǔn)確信息起源。于是，在彭畈、天橋、曙光等村調(diào)查時(shí)，我們都采取這種方法，能做問(wèn)卷就做問(wèn)卷，實(shí)在做不了，我們就和他們聊天。而在雙柳樹(shù)鎮(zhèn)街區(qū)，調(diào)查對(duì)象多為商戶，他們大多有一定文化知識(shí)，做起問(wèn)卷來(lái)比較輕易。為節(jié)約時(shí)間，我們就直接以問(wèn)卷為主、訪談為輔。事實(shí)證實(shí)，這種調(diào)查方式因地制宜，比較適宜。問(wèn)卷調(diào)查狹隘之處和聊談訪談泛泛而談也能互為填補(bǔ)，更能了解到真實(shí)情況。此次調(diào)查，我們?cè)陔p柳樹(shù)鎮(zhèn)共發(fā)放問(wèn)卷177份，回收177份，其中有效問(wèn)卷153份。在有效問(wèn)卷中，雙柳鎮(zhèn)區(qū)問(wèn)卷110份，彭畈、天橋、曙光等鄉(xiāng)村問(wèn)卷43份。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果以鎮(zhèn)區(qū)問(wèn)卷為主，參考鄉(xiāng)下問(wèn)卷和走訪統(tǒng)計(jì)，一并納入最終結(jié)果分析。1對(duì)教育認(rèn)識(shí)這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)置主要是為了了解普通百姓對(duì)于教育認(rèn)識(shí)，另外，作為問(wèn)卷調(diào)查前兩題，我們也是有意如此設(shè)置，方便接收調(diào)查者能夠很快上手。當(dāng)?shù)鼐用裨谶@個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有任何異議，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村重視教育程度可見(jiàn)一斑。在農(nóng)村走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，即使家庭貧困，家長(zhǎng)們也是全力支持孩子上學(xué)，希望孩子能夠改變命運(yùn)，告別農(nóng)村，出人頭地。至于輟學(xué)現(xiàn)象，問(wèn)卷顯示有16.3%被調(diào)查者認(rèn)為存在。結(jié)合訪談內(nèi)容，我們了解到，認(rèn)為存在輟學(xué)現(xiàn)象被調(diào)查者要么對(duì)問(wèn)題了解有誤，有么存在主觀臆想。在鄉(xiāng)下，即使家庭條件實(shí)在不行，父母也不會(huì)允許孩子中途輟學(xué)。更通常情況是，幾乎全部農(nóng)家子弟都能確保完整地接收九年義務(wù)教育，但極少一部分會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中，剩下初中畢業(yè)生們因?yàn)槎鄠€(gè)原因（成績(jī)不好、學(xué)不進(jìn)等）多是自愿退學(xué)，隨親屬外出打工。2對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育資源配置情況認(rèn)識(shí)我們主要選取校園環(huán)境、硬件設(shè)施、師資力量三個(gè)方面來(lái)了解居民對(duì)于周圍小學(xué)教育資源認(rèn)識(shí)。表格統(tǒng)計(jì)結(jié)果面向是雙柳鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)教育資源配置。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，被調(diào)查者選擇都集中于“很好”、“較差”，結(jié)合我們做問(wèn)卷時(shí)了解情況，很多人會(huì)問(wèn)詢?yōu)楹螞](méi)有“通常”這個(gè)選項(xiàng)。也就是說(shuō)，對(duì)于雙柳樹(shù)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)居民來(lái)說(shuō)，小學(xué)校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量均處于通常水平，這是總體上認(rèn)識(shí)。但在問(wèn)卷之外，和大家兒聊天過(guò)程中，我們還是了解到了鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)在教育資源配置上一些困境。最直接反應(yīng)就是學(xué)生人數(shù)過(guò)于集中，因?yàn)榻┠觌p柳樹(shù)鎮(zhèn)各村小學(xué)日漸衰敗，再加上城鎮(zhèn)人口快速增加，造成雙柳樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)接納學(xué)生人數(shù)暴漲。在中心小學(xué)檔案室我們看到，雙柳樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)一至六年級(jí)共計(jì)29個(gè)教學(xué)班，各班學(xué)生人數(shù)從53至94人不等，大多集中在85人左右。如此大班教育實(shí)屬無(wú)奈，一則學(xué)校容量有限，二則教師人員不足。在如此高密度教學(xué)班級(jí)，教學(xué)質(zhì)量可想而知，老師難以面面俱到，對(duì)每個(gè)學(xué)生盡到責(zé)任，家長(zhǎng)們?cè)寡砸彩怯纱硕?。更有甚者，一名家長(zhǎng)向我們反應(yīng)：“她兒子今年五歲，前年剛在中心小學(xué)上完中班，本該繼續(xù)上大班，報(bào)導(dǎo)時(shí)候卻發(fā)覺(jué)小班中班大班孩子竟然在一個(gè)教室上課。三四歲小孩在教室里哭哭鬧鬧，教學(xué)環(huán)境實(shí)在令人生氣！”表格數(shù)據(jù)反應(yīng)是鎮(zhèn)區(qū)情況，實(shí)際上，鄉(xiāng)下情況更為糟糕。詳細(xì)到教育資源三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，多數(shù)家長(zhǎng)并不十分看重。再則，很多鄉(xiāng)村小學(xué)校園環(huán)境確實(shí)說(shuō)得過(guò)去，校舍建設(shè)、桌椅板凳之類，每年政府也都有?？钣靡愿倪M(jìn)，所以最主要矛盾并不是環(huán)境設(shè)施。更為嚴(yán)峻問(wèn)題集中在學(xué)生流失、師資力量嚴(yán)重不足這一塊兒。在這首先，鄉(xiāng)下被調(diào)查者多會(huì)認(rèn)為本村師資力量“較差”或“很差”。教師問(wèn)題主要集中在以下兩個(gè)方面：一、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，老齡化情況嚴(yán)重，二、環(huán)境所限，教師待遇難以吸引青年教室下鄉(xiāng)。詳細(xì)情況在《農(nóng)村小學(xué)教育資源配置情況》一文中有詳細(xì)陳說(shuō)?？傮w來(lái)看，鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)教育資源配置情況優(yōu)于農(nóng)村，但僧多粥少；農(nóng)村小學(xué)教育資源配置情況大大落后，生源數(shù)銳減，教師結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)米下鍋之窘?jīng)r逐步凸顯。3農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育成本與滿意度問(wèn)題對(duì)于雙柳鎮(zhèn)區(qū)居民來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷顯示，對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育資源現(xiàn)實(shí)狀況供給現(xiàn)實(shí)狀況較為滿意（56.5%認(rèn)為“基本滿意”，34.8%認(rèn)為“不滿意”）；而且，教務(wù)教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)也不是很重（僅有13%被調(diào)查者認(rèn)為負(fù)擔(dān)“很重”）；更值得注意是，66.3%被調(diào)查者“愿意貢獻(xiàn)人力、物力或財(cái)力”用以改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)狀況，29.3%人即使選擇了“不清楚”，但在走訪過(guò)程中我們了解到，這些家長(zhǎng)主要是抱著隨大流心思，即，他人愿意我也愿意；他人不愿我就不愿。由此能夠看出，普通百姓還是很愿意在教育問(wèn)題上花錢，只要政府能夠確保孩子擁有良好教育條件，很多家長(zhǎng)都愿意貢獻(xiàn)力量，這在一定程度上也表明了當(dāng)?shù)鼐用裰匾暯逃潭取６谖覀冋{(diào)查幾個(gè)村，大家對(duì)于本村小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)狀況就很是不滿了，這與鎮(zhèn)區(qū)居民截然不一樣。但教育負(fù)擔(dān)對(duì)于絕大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)都不是很重。除此之外，很多鄉(xiāng)下居民即使表示愿意貢獻(xiàn)力量支援基礎(chǔ)教育建設(shè)，但在訪談過(guò)程中，很多人還是認(rèn)為基礎(chǔ)教育主要責(zé)任在于政府，政府應(yīng)該有能力搞好，就不要總想著讓老百姓出錢。2．農(nóng)村小學(xué)教育資源配置現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查小學(xué)教育資源均衡配置是指將社會(huì)配給義務(wù)教育階段總資源相對(duì)平等地分配給每一所小學(xué)，公平合理地對(duì)待每一所小學(xué)，讓每一位受教育者實(shí)際享受教育資源份額相當(dāng)。小學(xué)教育資源均衡配置是義務(wù)教育順利發(fā)展前提和基礎(chǔ)。本文從教師水平、物力資源、信息資源三個(gè)方面分析雙柳樹(shù)鎮(zhèn)教育資源配置現(xiàn)實(shí)狀況。1師資配置水平情況2.1.1.師生數(shù)量與師生比我們從雙柳樹(shù)鎮(zhèn)15所小學(xué)中選取6所具備代表性小學(xué)，研究其師、生數(shù)量以及師生比，在數(shù)量上考查師資配置水平情況。學(xué)生數(shù)一小二小曙光天橋彭畈鄭崗1980210024582102302812101501322201901781121058165327從上述柱狀圖總體能夠看出：到，雙柳樹(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生主要集中在鎮(zhèn)中心小學(xué)，其它鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生較少，而且分布不均勻。另外，只考慮每一個(gè)小學(xué)，觀察這3年人數(shù)趨勢(shì)可知：鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年增加，且在-增加幅度之大，達(dá)成上一年17%。二小因?yàn)槭且恍‰`屬小學(xué)，也在鎮(zhèn)上，學(xué)生數(shù)展現(xiàn)出增加趨勢(shì)。其余鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)有逐年降低趨勢(shì)。其中鄭崗小學(xué)在3年間由65人降低到7人，整個(gè)學(xué)校已經(jīng)辦不下去了。由此能夠反應(yīng)鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生向鎮(zhèn)上積聚現(xiàn)象。這不但造成了農(nóng)村教育資源浪費(fèi)，而且給鎮(zhèn)上小學(xué)帶來(lái)了一系列問(wèn)題，如班級(jí)人數(shù)編制，師資力量是否足夠，學(xué)生相對(duì)地說(shuō)多了，老師是否能面面俱到等等。我們將在后面作出詳細(xì)分析解釋。教師數(shù)一小二小曙光天橋彭畈鄭崗8116161599921716139610216121184篇四：毛概大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查匯報(bào)附件一：調(diào)查匯報(bào)封面下學(xué)期級(jí)本科大學(xué)生在校實(shí)踐調(diào)查匯報(bào)課程名稱：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論調(diào)查題目當(dāng)代大學(xué)生讀書情況調(diào)查匯報(bào)專業(yè)、班級(jí)英語(yǔ)103班學(xué)號(hào)、姓名111066伍琴學(xué)號(hào)、姓名111067王旭學(xué)號(hào)、姓名111068游薇薇學(xué)號(hào)、姓名111069王芳學(xué)號(hào)、姓名年3月10日附件二：合作完成調(diào)查匯報(bào)人員分工表當(dāng)代大學(xué)生讀書情況調(diào)查匯報(bào)一、調(diào)查目標(biāo)：了解當(dāng)代大學(xué)生讀書基本情況。、二、調(diào)查對(duì)象：當(dāng)代大學(xué)生三、調(diào)查方式此次調(diào)查采取是問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布問(wèn)卷，還有在學(xué)校、宿舍及教室當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回形式。四、調(diào)查時(shí)間：今年開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期五、調(diào)查內(nèi)容十年寒窗苦讀換來(lái)了一張大學(xué)通行證，其中酸甜苦辣無(wú)以言表。然而走進(jìn)大學(xué)校園后我們，讀書現(xiàn)實(shí)狀況又是怎樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，本小組在當(dāng)代大學(xué)生中做了一份調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做了以下總結(jié)。六、調(diào)查結(jié)果及體會(huì)：一、大學(xué)生讀書現(xiàn)實(shí)狀況（詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)附表）（1）大學(xué)生讀書時(shí)間少。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有15%學(xué)生平均天天讀書時(shí)間超出3小時(shí)，有12.5%大學(xué)生平均天天讀書時(shí)間只有1小時(shí)，其余72.8%學(xué)生平均天天讀書時(shí)間都少于1小時(shí)。（2）大學(xué)生讀書類型多樣。在對(duì)大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)覺(jué)，27.5%學(xué)生選擇了歷史傳記類圖書，15%學(xué)生選擇自然科學(xué)類圖書等，37.5%學(xué)生選擇了通俗小說(shuō)類書籍，。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書籍學(xué)生也有，不過(guò)數(shù)量極少。（3）閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚。在“你經(jīng)過(guò)什么方式閱讀？”問(wèn)題上，25%同學(xué)選擇了從圖書館借閱，17.5%學(xué)生選擇自己購(gòu)置，22.5%學(xué)生選擇了經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道。從中能夠看出，圖書館成為大學(xué)生閱讀主要渠道，對(duì)大學(xué)生擴(kuò)大閱讀量起到了主要作用。而從結(jié)果中也顯著地發(fā)覺(jué)電子閱讀越來(lái)越成為大學(xué)生閱讀不可無(wú)視媒介。伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)，電子讀物出現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，并悄然改變大學(xué)生閱讀方式。經(jīng)過(guò)以上調(diào)查不難發(fā)覺(jué)，當(dāng)代大學(xué)生讀書生活是喜憂參半，喜是大多數(shù)學(xué)生能經(jīng)過(guò)讀書充實(shí)自己頭腦、豐富自己心靈世界；憂是在讀書內(nèi)容、讀書方式選擇上以及在讀書時(shí)間分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引發(fā)我們對(duì)造成這種讀書現(xiàn)實(shí)狀況原因思索。二、大學(xué)生讀書現(xiàn)實(shí)狀況成因分析1、網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂(lè)擠占了大部分讀書時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)日新月異發(fā)展和休閑娛樂(lè)活動(dòng)多樣化，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)讀書生活，他們業(yè)余時(shí)間被各種娛樂(lè)活動(dòng)所占據(jù)。如今娛樂(lè)形式越來(lái)越多元化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、電影、旅游等等。大學(xué)校園中人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，這讓剛才從高壓式應(yīng)試教育禁錮中擺脫出來(lái)大學(xué)生們眼前一亮，不覺(jué)陶醉其間、樂(lè)此不疲，如此一來(lái)，閱讀時(shí)間更為大大降低。從現(xiàn)在情況和過(guò)去相比，在我們文化生活中，讀書所占百分比確實(shí)下降了，這是多元化時(shí)代發(fā)展必定。首先我們太忙，生活節(jié)奏快了，留給讀書時(shí)間太少了；其次，電視、網(wǎng)絡(luò)等休閑娛樂(lè)方式多了，文化也快餐化，我們更輕易和喜歡接收形象傳媒，自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)工作需要平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間也比讀書時(shí)間多。這有讓人憂慮地方，但更多是一個(gè)進(jìn)步。現(xiàn)在書價(jià)越來(lái)越高，買書看有成本。對(duì)于閱讀，大家應(yīng)該有新了解，讀電子書、讀紙質(zhì)書，甚至看電視，都能夠看做是一個(gè)閱讀，讀書是一個(gè)求知、陶冶情操過(guò)程，現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)也能部分滿足，閱讀載體、方式不主要，關(guān)鍵是要促進(jìn)大家閱讀。三、啟示與思索（一）學(xué)校方面對(duì)大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校方面責(zé)無(wú)旁貸，學(xué)校應(yīng)該以靈活多樣形式引導(dǎo)他們明確讀書目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀多樣化、合理化，真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶，提升素質(zhì)。宣傳閱讀主要意義，營(yíng)造校園讀書氣氛。采取多個(gè)形式，大力宣傳閱讀價(jià)值，讓學(xué)生真正了解閱讀意義。詳細(xì)能夠采取舉行類似“經(jīng)院讀書月”系列活動(dòng)，采取集約型密集宣傳，給同學(xué)們帶來(lái)深刻印象，如邀請(qǐng)教授學(xué)者作與閱讀關(guān)于學(xué)術(shù)講座，優(yōu)異校友來(lái)校作匯報(bào)，并利用校園網(wǎng)站、廣播、大小會(huì)議、座談會(huì)等各種形式宣傳閱讀主要意義，也能夠有計(jì)劃地開(kāi)展讀書鑒賞和讀書采訪報(bào)道，把新奇生動(dòng)讀書心得和書評(píng)文章經(jīng)過(guò)校園廣播、校內(nèi)刊物等形式發(fā)表出來(lái)，主動(dòng)營(yíng)造重視閱讀校園氣氛。重視對(duì)學(xué)生閱讀方法和內(nèi)容引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，我們學(xué)校大部分同學(xué)對(duì)讀書態(tài)度還是很主動(dòng)，認(rèn)為閱讀很主要。但大家閱讀現(xiàn)實(shí)狀況又并不令人滿意，究其原因是很多同學(xué)不知該讀什么、怎么讀，缺乏必要引導(dǎo)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們認(rèn)為詳細(xì)可從以下幾方面做工作：邀請(qǐng)關(guān)于教授學(xué)者舉行講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)關(guān)于書籍進(jìn)行深層次剖析。搜集優(yōu)異圖書信息，定時(shí)整理更新推薦書目，經(jīng)過(guò)班級(jí)群、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播推出。并主動(dòng)協(xié)調(diào)圖書館優(yōu)先購(gòu)置推薦書目，同時(shí)對(duì)于存書較少或難以購(gòu)得書籍，能夠在校園網(wǎng)提供電子圖書下載，使想閱讀同學(xué)都能取得圖書資源。能夠在bbs論壇、校內(nèi)刊物上設(shè)置閱讀專欄，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)跟帖留言，交流讀書體驗(yàn)。1、以豐富多彩活動(dòng)占領(lǐng)閱讀主陣地。如今，大學(xué)校園里社團(tuán)活動(dòng)如雨后春筍般層出不窮，頻繁社團(tuán)活動(dòng)占用了學(xué)生很多課余時(shí)間，使他們用于讀書時(shí)間相對(duì)降低。假如學(xué)校也能組織一些讀書方面社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生閱讀生活無(wú)疑起到主動(dòng)推進(jìn)作用。如定時(shí)開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng)、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書演講會(huì)等，這么就會(huì)把學(xué)生興趣引導(dǎo)到讀書中來(lái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)接觸到古今中外優(yōu)異作品，同時(shí)也讓他們?cè)诨顒?dòng)和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不停提升閱讀質(zhì)量和閱讀效果。久而久之，主動(dòng)健康閱讀活動(dòng)自然成了引領(lǐng)學(xué)生人生導(dǎo)向主陣地，在學(xué)校德育方面發(fā)揮著不可代替作用。2、充分發(fā)揮圖書館資源共享和開(kāi)放性功效。加強(qiáng)導(dǎo)讀工作。利用圖書館宣傳櫥窗、宣傳手冊(cè)等形式介紹利用圖書館方法，及時(shí)將到館新書向讀者通報(bào)，有針對(duì)性地對(duì)一些新書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。加強(qiáng)文件推薦與揭示，在館內(nèi)設(shè)專欄定時(shí)推薦新書目、熱點(diǎn)書目、專題書目。對(duì)于校園文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等要擇其精華加以采集；對(duì)于休閑、娛樂(lè)、圖文書選擇,則要慎之又慎，提倡學(xué)生學(xué)生利用圖書館做深層次閱讀和體驗(yàn)。加強(qiáng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)文件。圖書館要加強(qiáng)電子資源、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，加大力度擴(kuò)大館藏電子資源，建立完善電子閱覽室，同時(shí)要經(jīng)過(guò)各種伎倆加強(qiáng)電子資源宣傳工作，采取多個(gè)形式開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)伎倆進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)讀者愈加好地利用圖書館電子資源，實(shí)現(xiàn)讀者閱讀紙質(zhì)文件和電子文件有機(jī)結(jié)合。（二）學(xué)生方面1．做好讀書計(jì)劃。漫無(wú)目標(biāo)地閱讀，終其一生也極難有所建樹(shù)，甚至?xí)诼o(wú)際涯書海中擱淺、翻船。結(jié)合本身實(shí)際做好一份讀書計(jì)劃，能夠是一個(gè)星期計(jì)劃，也能夠是一個(gè)月、一年或者更長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)因?yàn)榕d趣或需要改變，也能夠?qū)ψ约河?jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改；在讀書清單上，能夠先選擇自己感興趣方向看一些書，培養(yǎng)閱讀興趣，逐步增加難度，擴(kuò)大閱讀范圍，大學(xué)期間，除了重視專業(yè)書籍學(xué)習(xí)外，也應(yīng)深入地讀一兩本人文思想類讀物，精讀一些名著；最終，合理安排課外時(shí)間，堅(jiān)持推行計(jì)劃，能夠定時(shí)檢驗(yàn)計(jì)劃完成情況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)糾正?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)作業(yè)社會(huì)調(diào)查匯報(bào)匯報(bào)題目關(guān)于涪陵區(qū)馬鞍鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查匯報(bào)學(xué)院物理學(xué)與電子工程學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)（電子聲像)班級(jí)級(jí)1班組別組員吳國(guó)珍歐祥云謝懷星姚茂琳方園萬(wàn)免羅林趙安洛指導(dǎo)老師王剛總成績(jī)年第關(guān)于涪陵區(qū)馬鞍鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查匯報(bào)一、調(diào)查背景留守兒童（theleft-behindchildren），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活孩子們。他們通常與自己父親或母親中一人，或者與上輩親人，甚至父母親其余親戚、朋友一起生活。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)外出務(wù)工人員達(dá)17111萬(wàn)多人，伴隨外出務(wù)工人員增加，留守兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)，有調(diào)查顯示，中國(guó)留守兒童數(shù)量超出6000萬(wàn)，總體規(guī)模呈擴(kuò)大趨勢(shì)?，F(xiàn)在，留守兒童問(wèn)題是我國(guó)一個(gè)很嚴(yán)重問(wèn)題。它是中國(guó)特定歷史階段必定產(chǎn)物，它既包括農(nóng)村留守兒童基本生存社會(huì)問(wèn)題，又是包括許多農(nóng)村留守兒童受義務(wù)教育基本問(wèn)題。留守兒童生活現(xiàn)實(shí)狀況值得引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，基于這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诟⒘犟R鞍鎮(zhèn)展開(kāi)了調(diào)查。二、調(diào)查準(zhǔn)備過(guò)程因?yàn)榇舜紊鐣?huì)實(shí)踐調(diào)查是小組完成，首先小組組員進(jìn)行了討論選定課題，進(jìn)行了分工合作。然后在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷及匯報(bào)信息，經(jīng)過(guò)搜集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)小組組員重復(fù)查看并參考他人意見(jiàn)，重復(fù)修改最終做出用于調(diào)查問(wèn)卷。接著我們對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了分析討論，基于該群體主要集中在學(xué)校，最終選定了涪陵第十一小學(xué)和涪陵第十九中學(xué)兩所學(xué)校，并與兩所學(xué)校責(zé)任人聯(lián)絡(luò)。自此，調(diào)查籌備工作基本完成。三、調(diào)查匯報(bào)說(shuō)明調(diào)查時(shí)間:4月12日至4月15日2.調(diào)查對(duì)象：涪陵區(qū)馬鞍鎮(zhèn)留守兒童3.調(diào)查單位：涪陵區(qū)第十九中學(xué)、第十一小學(xué)（三年級(jí)、一年級(jí)、五年級(jí)，七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)）4.調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談。因?yàn)榭紤]到范圍較廣，該人群主要集中在學(xué)校，所以我們采取是問(wèn)卷調(diào)查法為主，訪談交流為輔，對(duì)他們生活了解愈加透徹、清楚。5.調(diào)查目標(biāo)：經(jīng)過(guò)調(diào)查了解馬鞍鎮(zhèn)當(dāng)前留守兒童生存現(xiàn)實(shí)狀況，讓小組組員加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題廣泛關(guān)注，加深對(duì)此社會(huì)問(wèn)題了解與重視，了解政府在留守兒工作上成效；并提出自己提議。6.內(nèi)容概述：監(jiān)護(hù)類別、監(jiān)護(hù)人文化程度；與父母溝通方式、頻率、交流主要內(nèi)容；3)父母關(guān)心獎(jiǎng)勵(lì)孩子方式；4)留守兒童身心情況；5)留守兒童學(xué)習(xí)情況；6)留守兒童平時(shí)主要活動(dòng)。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析此次調(diào)查共發(fā)放了120份問(wèn)卷，收回100份，其中81份為有效問(wèn)卷。（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)（二）調(diào)查結(jié)果分析此次問(wèn)卷共有18個(gè)問(wèn)題，分別包括年紀(jì)段、性別等個(gè)人信息，以及監(jiān)護(hù)類型，與父母溝通情況如溝通頻率、談?wù)撝饕獌?nèi)容，學(xué)習(xí)情況，日常生活情況等方面。經(jīng)過(guò)整理數(shù)據(jù)，我們發(fā)覺(jué)馬鞍鎮(zhèn)留守兒童存在這么幾個(gè)現(xiàn)象。第一，監(jiān)護(hù)現(xiàn)實(shí)狀況，其一主要是“單親”教育方式（即由父母中一人在家照管孩子）、隔代教育方式、親戚教育方式，監(jiān)護(hù)人文化程度普遍不高，小學(xué)文化占38%，初漢字化占44%，以下列圖。其二，孩子們?cè)诟麄儽O(jiān)護(hù)人相處時(shí)候，會(huì)有矛盾發(fā)生，其中53%人偶然與監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾，12%人經(jīng)常有。第二，這些孩子在校學(xué)習(xí)情況都不太樂(lè)觀，調(diào)查顯示成績(jī)?cè)谥邢乱约拜^差分別占25%和35%，中等占28%，優(yōu)異占10%。而問(wèn)及成績(jī)差原因，56%人認(rèn)為是本身原因如學(xué)習(xí)興趣不濃、自己笨等，37%人認(rèn)為是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，7%人認(rèn)為是缺乏家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)。第三，在與父母溝通方面，天天一次占12%，兩天一次占16%，每七天一次占43%，每個(gè)月一次占