心理健康與成才發(fā)展

心理健康與成才發(fā)展第一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六只有優(yōu)異的成績，卻不懂得與人交往，是個寂寞的人.只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個危險的人.只有超人的推理，卻不了解自己，是個迷惘的人。

第二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六第一章心理健康與成才發(fā)展第三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六本章的主要內容一、心理健康——大學生成才發(fā)展的必備素質二、心理健康的有關理論三、大學生常見的心理問題四、積極維護大學生心理健康

第四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六一、心理健康——大學生成才發(fā)展的必備素質（一）心理健康是大學生身心健康發(fā)展的需要（二）心理健康是大學生適應社會的需要（三）心理健康是大學生成功發(fā)展的需要第五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（一）心理健康是大學生身心健康發(fā)展的需要一切沉重頑固的焦慮和憂郁足以給各種疾病打開大門————巴甫洛夫第六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六

2.不良情緒易于導致心理障礙。過度的或長期的不良情緒會使人的大腦功能嚴重失調，易于引發(fā)生理疾病和“心身疾病”,導致各種神經(jīng)癥或精神病。例如：抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等，嚴重者會導致自殺行為的產(chǎn)生。1.不良情緒易于引發(fā)生理疾病和“心身疾病”，如高血壓、心臟病、胃潰瘍、癌癥等。

第七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（二）心理健康是大學生適應社會的需要1.現(xiàn)代社會要求人才具有良好的心理素質良好的心理素質是時代發(fā)展的需要，是社會全面發(fā)展對培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求。培養(yǎng)大學生良好的個性品質，擁有開創(chuàng)、自信、進取、合作精神，使個體的心理素質、文化素質、專業(yè)素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展，是現(xiàn)代社會對人才的要求，是大學生必備的心理素質。第八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六2.變革社會要求人才擁有很強的適應能力

現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)與機遇并存，面對社會的迅速變革，每個人都會承受來自各方面的巨大壓力。迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝壓力，要不斷調整個人心理，使之與環(huán)境相適應。大學生要在現(xiàn)代社會中發(fā)展，必須擁有健康的心理。第九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（三）心理健康是大學生成功發(fā)展的需要你知道嗎？

每個人都有一座潛能金礦，蘊藏無窮，價值無比。第十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六每個人都有一座潛能金礦，蘊藏無窮，價值無比。當一個人擁有自信，情緒積極樂觀、意志品質堅強時，能夠最大限度地開發(fā)自己的潛能；當一個人處于自卑、憤怒、抑郁、焦慮、緊張等消極狀態(tài)時，人對外界的感知能力就會下降，從而限制自己潛能的發(fā)揮。健康的情緒、堅強的意志、良好的性格，對人的智力發(fā)展和成就的取得具有巨大的推動作用；相反，情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、性格存有明顯缺陷的人，在事業(yè)上也往往到處碰壁，其智能的發(fā)展亦同樣會受到阻抑。第十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六

你想象一下誰更容易成功：

A、IQ高，EQ低

B、IQ中等，EQ高

第十二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六二、心理健康的有關理論（一）心理健康的含義（二）心理健康的一般標準（三）大學生心理健康的標準第十三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六心理健康是健康的一半，擁有一個積極、自信、樂觀、平和的心態(tài)，能夠促進自己身心健康的發(fā)展，能夠促進個人潛能的開發(fā)，能夠贏取人生的成功。第十四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（一）心理健康的含義

世界衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為：身體、智力、情緒十分調和；適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。第十五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（二）心理健康的一般標準

1、正確認識自我、悅納自我2、能與他人合作,有較強的人際交往能力3、能夠恰當控制和管理自己的情緒,使自己基本上能夠有一種積極的樂觀的心態(tài)4、獨立自主,學會選擇,學會做決定,有較強的社會適應能力5、有較強的意志品質,能夠承受挫折第十六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六6、熱愛生活和學習,能在生活和學習中獲得幸福感7、在學習工作中發(fā)揮自己的潛力,有創(chuàng)新能力8、人格完善和諧9、智力正常(IQ>80)10、心理年齡與生理年齡相符合第十七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（三）大學生心理健康的標準1、能正確認識自我和接納自我2、能保持和諧的人際關系3、有良好的適應能力4、具有頑強的意志5、具有良好的情緒狀態(tài)6、具有完整和諧的健康人格第十八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六三、大學生常見的心理問題（一）心理問題概述（二）大學生常見心理問題（三）大學生心理問題產(chǎn)生的原因第十九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（一）心理問題概述心理問題是指所有各種心理及行為異常的情形。心理的“正?！焙汀爱惓！敝g沒有明確的嚴格的界限。人的心理及行為是一個由“正常”逐漸向“異?！?、由量變到質變，相互依存、轉化的連續(xù)譜。心理問題普遍存在，只是每個人程度不同。心理問題及其類型1、心理問題的含義：第二十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六2、心理問題的類型通常把心理問題根據(jù)其嚴重程度，分為心理困擾、心理障礙和精神病。（1）心理困擾：主要是指各種適應問題、應激問題、人際關系問題等。（2）情緒及行為障礙：主要是指焦慮障礙、性心理障礙和人格異常等輕度心理失調。（3）精神障礙：精神障礙是所有心理障礙中最嚴重的疾病，這些障礙包括心境障礙中的雙相情感障礙、精神分裂癥和妄想性障礙。第二十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六3、心理問題的鑒別方法（1）心理異常的標準a.社會文化意義:心理異常是對某一文化常模或社會準則的偏離，指行為是對社會準則的破壞，或行為無法預測。b.

統(tǒng)計意義:心理異常是指與某個確定常模的偏離。c.

個人經(jīng)驗:個體的不舒適感。這個標準依據(jù)人們自己感覺的判斷，如果他自己倍感壓力或者抑郁等不適，那么他就需要治療。d.

生活適應角度:行為適應不良。個體是否能夠運用他的方式來適應生活，比如能夠自如地應付工作，與家人朋友和睦相處等。第二十二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（2）心理異常鑒別方法心理學家通常所使用的評估和診斷方法主要有：a、觀察法：觀察其行為是否異常b、會談法：在會談中了解其思維、情感是否異常c、測驗法：用科學標準化心理測量量表測查是否偏離常模第二十三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（3）正確使用鑒別方法心理障礙或精神疾病不能僅根據(jù)一些情緒或軀體現(xiàn)象就輕易做出判斷，更不能簡單地“對號入座”。盲目給自己“診斷”為某種心理障礙（焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等）對降低緊張情緒和緩解心理痛苦是很不利的，這種消極的暗示作用有時還會使情緒和軀體反應進一步加重，反而給身心調整帶來障礙。第二十四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（二）大學生常見心理問題事實上，大學生中有心理障礙或精神病的學生極少，多數(shù)學生遇到的都是一般性心理困擾。但是，即使一般性心理困擾也會在很大程度上影響學生的發(fā)展。大學生中常見的心理問題按照其嚴重性，可以分為一般困擾、情緒及行為障礙和精神障礙幾個方面。第二十五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六1.大學生常見心理困擾生活適應問題：生活適應、學習適應、環(huán)境適應等學習問題：考試焦慮、不喜歡專業(yè)、學習動力不足等人際關系問題：人際沖突、社交技能缺乏、人際關系敏感、異性交往恐怖癥等戀愛與性心理問題：戀愛中的過度情緒反映、失戀、單相思、網(wǎng)戀、性心理發(fā)育異常、由自慰行為帶來的心理困擾等就業(yè)問題：擇業(yè)取向、職業(yè)迷惘、就業(yè)恐懼等第二十六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六2.大學生常見的情緒與行為障礙大學生常見的情緒與行為障礙主要包括以下四個方面：焦慮障礙性心理障礙人格障礙心境障礙第二十七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（1）焦慮障礙特定對象恐懼癥社交焦慮癥強迫癥廣泛性焦慮創(chuàng)傷后應激障礙第二十八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（2）性心理障礙

性心理障礙也稱性行為變態(tài)，是指與生殖活動沒有直接關系，在尋求性滿足的對象和方式上與常人不同，且違反社會習俗。常見的性行為變態(tài)有性欲倒錯，比如戀物癖、裸露癖、窺視癖、異裝癖和施虐癖等。還有一種性心理障礙叫性別認同障礙，指具有與一個人自身生物性別相反的性別認同或性別感。第二十九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（3）人格障礙

人格障礙指明顯偏離正常人格并與他人和社會相悖的一種持久和牢固的適應不良的情緒和行為反應方式。人格障礙患者形成了特有的行為模式，對環(huán)境適應不良，常影響其社會功能，甚至與社會發(fā)生沖突，給自己或社會造成惡果。人格障礙常開始于幼年，青年期定型。持續(xù)至成年期或者終生。大學生中常見的人格障礙有偏執(zhí)型人格、強迫型人格、邊緣型人格、依賴型人格等。第三十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六人格障礙的類型偏執(zhí)型人格障礙強迫型人格障礙回避型人格障礙

第三十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（4）心境障礙抑郁癥自殺第三十二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六3.大學生常見的精神障礙雙相情感障礙：又稱為躁狂抑郁癥，是一種涉及一次或多次嚴重的躁狂和抑郁發(fā)作的疾病。使人情緒搖擺于極度高漲和悲傷失望之間，在這兩種狀態(tài)之間會存在情緒正常的時候。精神分裂癥：是由于大腦功能出現(xiàn)問題，具有感知、思維、情感、行為等多方面的障礙和精神活動的不協(xié)調以及精神活動與環(huán)境不協(xié)調為特征的一種最常見的精神病。第三十三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（三）大學生心理問題產(chǎn)生的原因個體原因學校教育原因社會原因家庭原因心理問題產(chǎn)生的原因是復雜的和多方面的，既有遺傳和生理因素，又有心理、社會和環(huán)境因素。第三十四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六四積極維護大學生心理健康

一、正確掌握心理健康知識閱讀相應的書籍、報刊雜志，瀏覽網(wǎng)絡媒體。學習相關課程，包括聽講座和參加學校組織的心理健康教育活動。參加集體培訓，尤其是學生成長小組活動或專題輔導工作坊。第三十五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六二、對自我進行積極調整（一）樹立正確的人生觀與世界觀，樹立科學的健康觀。

人生的價值應是自我價值與社會價值的統(tǒng)一。

自我價值即人對自身需要的一定滿足，它包括自我的生存保護、調節(jié)整合、操作控制、索取滿足、發(fā)展完善等社會價值即人對社會的貢獻，由物質貢獻和精神貢獻兩部分構成。第三十六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六（二）充分認識自己與接納自己1、學會多方面、多途徑了解自己，不盲目自信，也不妄自菲薄2、與人比較的標準要恰當：比較的是可變標準還是不可變標準，是單一標準還是多元標準（家庭、長相、特長）

3、有適當?shù)谋ж撍降谌唔?，共四十六頁，編輯?023年，星期六（三）進行積極的人際交往對他人期望不要過高不要處處盲目與人競爭第三十八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六

（四）學會管理和調整情緒

1、建立理性的認知方式

2、合理規(guī)劃目標：是必須跟上的差距還是有權不如別人的差距

3、學會以適當?shù)姆绞叫?/p>

4、培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，多參加有益的活動第三十九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六

（五）培養(yǎng)個人的自立能力（六）適應角色的要求第四十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六三、尋求心理幫助1、正確認識心理咨詢2、心理困擾人人有3、在發(fā)達國家，主動地尋求心理咨詢是一件非常普遍的事4、心理咨詢是一個過程第四十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期六四、做自己的心理咨詢師