為什么要學(xué)習(xí)管理心理學(xué)

PAGEPAGE1為什么要學(xué)習(xí)管理心理學(xué)，有哪些收獲一管理心理學(xué)的基本概念，及學(xué)習(xí)的目的和現(xiàn)實(shí)意義管理心理學(xué)的基本概念管理心理學(xué)也可稱為組織管理心理學(xué)或行為管理學(xué)中的心理活動(dòng)、人際關(guān)系和人的積極性的一門邊緣科學(xué)。學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的目的對(duì)學(xué)習(xí)的目的我們主要從該學(xué)科的學(xué)科任務(wù)來討論，管理心理學(xué)的任務(wù)有兩個(gè)，即提—人系統(tǒng)。由此可見管理心理學(xué)以組織中的人作為特定的研究對(duì)象，重點(diǎn)在于對(duì)共同經(jīng)營管理目發(fā)展生產(chǎn)的目的。學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義結(jié)合這學(xué)科的研究對(duì)象、應(yīng)用領(lǐng)域以及對(duì)生命科學(xué)大學(xué)生的作用看，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)是習(xí)的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。管理心理學(xué)具有應(yīng)用性特點(diǎn)：它與組織管理活動(dòng)密切相關(guān)，對(duì)于提高組織管理的成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是非常重要的，從長期的分析來看，組織協(xié)同能力甚至二學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的收獲正如前面關(guān)于學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義所討論的那樣。主要從掌握的知識(shí)和學(xué)到的方法兩個(gè)方面來討論。知識(shí)方面的收獲掌握了管理心理學(xué)的基本分析方法及其優(yōu)缺點(diǎn)1：方法介紹優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)方法介紹優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)觀察法 在日常生活條件下觀察者以感官為工具（如眼、耳等直接觀察他人的行為并把結(jié)果按時(shí)間次序作系統(tǒng)記錄的研究方法，稱為觀察法。在于現(xiàn)代管心理學(xué)研究中，必要時(shí)也采用視聽器材，如錄像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等工協(xié)助觀察。

實(shí)

只能消極等待有關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生，難以對(duì)所獲材料進(jìn)行數(shù)量處理，難以確定某種行為現(xiàn)象的真正原因。談話法 研究者通過面對(duì)面的談話以口頭信溝通的途徑直接了解他人心理狀態(tài)的方法稱為談話法根據(jù)談話過程中結(jié)模式的差異可以把談話法分為有組的談話和無組織的談話。

談話法簡單易行便于但由于關(guān)于被試心理特迅速取得第一手資料，點(diǎn)的結(jié)論必須從被試使用范圍較為廣泛 己的回答中去尋找所具有較大的局限性。實(shí)驗(yàn)法 研究者有目的地在嚴(yán)格控制的環(huán)境中 研究者處于主動(dòng)地位，實(shí)驗(yàn)室的人為性及對(duì)心

可有計(jì)劃引起某種行

所得結(jié)果與實(shí)際情況存驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)兩種。

以控制一切無關(guān)變量，在一定差距系統(tǒng)操縱作為自變量以使某種行為在相同觀察驗(yàn)證。測(cè)驗(yàn)法 測(cè)驗(yàn)法是采用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表或精密的測(cè)量儀器測(cè)量被試有關(guān)心理品質(zhì)的研究方法。測(cè)驗(yàn)法可分為不同類型根據(jù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不同分為能力測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)兩種類型根據(jù)測(cè)驗(yàn)時(shí)間的控制差異可分為速度測(cè)驗(yàn)與難度測(cè)驗(yàn)兩種類型根據(jù)測(cè)驗(yàn)形式的不同可分為書面

可在短時(shí)間內(nèi)了解許多人的一個(gè)或多個(gè)特個(gè)人之間的差異

目前所使用的測(cè)驗(yàn)量表數(shù)低研究方案發(fā)展研究方案研究方案發(fā)展研究方案實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)驗(yàn)組—控制組前測(cè)后測(cè)研究實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)研究多個(gè)獨(dú)立組后測(cè)研究測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)兩種類型。個(gè)案法案例法是一種通過對(duì)某一個(gè)體、群體或能提供變化的動(dòng)態(tài)用該方法歸納出來的組織進(jìn)行較長時(shí)間的研究，根據(jù)其發(fā)展方面的見解，對(duì)于組結(jié)論往往缺乏普遍性，織內(nèi)部問題的診斷另外，需要投入大量的和糾正極有幫助例形式有“理論剖析型案例”與“決策人力、物力和時(shí)間，這型案例”兩種。限制因素了解管理心理學(xué)研究的基本方案相對(duì)于方法而言，方案是本學(xué)科的核心。其方案架構(gòu)總結(jié)如下圖1所示?？v橫預(yù)單獨(dú)配向向測(cè)組立對(duì)追比研研組組蹤較究究研研研研究究究究一是發(fā)展研究方案之間關(guān)系的研究方案。它包括縱向追蹤研究、橫向比較研究和預(yù)測(cè)研究三種類型?？v向追蹤研究?？v向追蹤研究亦稱作縱向研究或追蹤研究，是在比較長的時(shí)間內(nèi)對(duì)反復(fù)測(cè)量對(duì)結(jié)果準(zhǔn)確性的影響以及易受歷史因素的影響等原因，縱向追蹤研究的實(shí)施較困難，在實(shí)際研究中用得不多。察與測(cè)定，在相互比較的基礎(chǔ)上對(duì)特定因素或各種因素間的關(guān)系進(jìn)行分析與考察的研究方案。這種方案的優(yōu)點(diǎn)是能夠在短期內(nèi)找出大量的信息，并從中分析出發(fā)展規(guī)律。但是預(yù)測(cè)研究。預(yù)測(cè)研究又稱趨勢(shì)研究，它是根據(jù)已有的資料或事實(shí)，在對(duì)有關(guān)對(duì)象過取長補(bǔ)短，從而深刻地揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。二是實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)驗(yàn)研究方案是進(jìn)行定量的實(shí)驗(yàn)研究的工作方案獨(dú)立組研究可以細(xì)分為以下三種類型：先讓兩組都接受測(cè)試，稱為前測(cè)。然后任意確定其中一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組為控制組實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)研究。如上所說，當(dāng)前測(cè)對(duì)后測(cè)產(chǎn)生的影響比較大時(shí)，可以省另外，這種研究可以節(jié)省許多時(shí)間、人力和物力等。多個(gè)獨(dú)立組后測(cè)研究。這種研究是從實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)研究發(fā)展而成的。所不同的是這種研究中變量的個(gè)數(shù)或水平大于1要增加組的數(shù)量，形成多個(gè)實(shí)驗(yàn)組與一個(gè)控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。配對(duì)組研究。獨(dú)立組研究中，雖然按照隨機(jī)化原則可以將被試分為幾個(gè)在理論上相等組思維方面的啟發(fā)相對(duì)于學(xué)到的知識(shí)，我認(rèn)為對(duì)于思維的啟發(fā)更為重要：主要表現(xiàn)在以下方面：經(jīng)常糾正自己的偏見是十分必要的。系。動(dòng)自己的興趣，以及找到一個(gè)好的切入點(diǎn)。說，那么構(gòu)成這一行為的原因可能在三個(gè)方面（）小說的內(nèi)容、情節(jié)、語言等方面的特點(diǎn)即客觀剌激物或稱對(duì)象實(shí)體（）某人的興趣、愛好、能力等個(gè)性特點(diǎn)即行為者自身；(３