高效課堂培訓心得體會

高效課堂培訓心得體會高效課堂培訓心得體會

高效課堂培訓心得體會

山東昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作，雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極仔細的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。

緣由何在呢？很簡潔，由于培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的教師是一線教師。他們知道學生需要什么，更知道現(xiàn)在的教師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們情愿用雙手去承受的東西。因此，我們的教師才能像又回到了學生時代的學生那樣用心致志的學習。雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)覺，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建立等主導思想是特別符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢砸罁?jù)本校實際狀況進展整理、修改后立刻付諸行動。

通過學習，在收獲271理論學問的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素養(yǎng)，各種力量的差距。

昌樂二中的教育成果是迷人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。社會主義經(jīng)濟建立中允許一局部人先富起來，再去帶著更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。假如不去學習，不去縮小差距，那么悲傷照舊，可笑而不行憐?；蛟S在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工要犧牲許多。但犧牲和沖突沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能由于怕失去眼前看似安靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美妙的追求。犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是教育的一片海闊天空。或許我們不會因此而得到多一點的酬勞，我們照舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光線，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

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高效課堂教學培訓心得體會

自從參與完培訓后，我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必定性，回憶以往工作，我覺得自己有許多的缺乏。下面我就談談通過本次培訓獲得的幾點感受：

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建和諧的師生關系

“教師是教學活動的組織者、引導者、合?！苯處熞D(zhuǎn)變以前師道尊嚴的觀念，應公平參加教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參加學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進展準時有效的幫忙、指導與調(diào)控。在教師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活潑、有利于創(chuàng)新意識的培育。在小組溝通中，教師要準時捕獲和鼓勵學生答復的精品，盡可能讓學生充分呈現(xiàn)自我。轉(zhuǎn)變學生學習方式，漸漸推行小組合作探究，自主學習，培育學生的自主學習力量。組織引導學生積極投入到各項學習展現(xiàn)中，加強教師的主導作用，準時對學生進展評價、引導。二、課堂教學全員參加，個個展現(xiàn)

沒有學生的主動參加，就沒有勝利的高效課堂教學。高效課堂提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參加為前提，沒有學生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參加課堂教學的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參加嗎？我認為：站起來發(fā)言是參加，但從外表上看，是一種行為的參加，關鍵要看學生的思維是否活潑，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思索；要看參加是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思索?！焙啙嵉膯柎鹗?，一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課外表上看熱喧鬧鬧，學生能精確地答復教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參加”呢？

聽了報告后，我明白了，要充分預備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設真實貼近于生活的情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、觀賞、認同大膽放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。條件具備了，學生自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

三、學習閱歷取其精華，去其沼駁

我覺得特別具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應依據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。注意教學模式必需要與教學目標相契合，考慮實際的教學條件，針對不同的教學內(nèi)容以及學生狀況來選擇教學模式，不應拘泥于一種模式。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道，數(shù)學課堂的活潑主要表達在學生思維的活潑上，教學中應力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學學科的特點，敏捷運用教學模式，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。由于不同的課有不同的特點，所以無論采納何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與進展，就是“高效課堂”。

教學之道，任重道遠。要想暢通無阻的走下去，