初中班主任家訪后的心得體會

初中班主任家訪后的心得體會范文家訪，對我們教師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學校與家庭共同訓練好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能準時了解學生學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻連續(xù)享受學校賜予的關(guān)愛，急躁傾聽家長對我們工作的反應和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是訓練的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”由于一些不突出的優(yōu)點而受到教師的贊揚時會很快樂，教師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克制缺點。所以在家訪時我把握實際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討訓練措施，使學生心服口服，家長也欣然協(xié)作。

教師上門家訪，會讓學生感受到教師的關(guān)注和重視。這對學生是一種鼓勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學生家長共同討論，在訓練學生的內(nèi)容和方法等方面達成全都意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要樂觀的指導家長，同時多進展溝通，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的訓練同盟。那么我們的訓練會獲得更大的勝利。

初中班主任家訪后的心得體會范文【二】

我做班主任已經(jīng)有許多年了，這么多年下來，我深深體會到：家訪的重要。教師必需走進學生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們。在學期間，我一般會重點走訪一些學生家庭。而家訪的目的是通過和家長溝通，共同幫忙學生進步。家訪時，我向家長反應學生的在校表現(xiàn)，以表揚學生。主要會從以下方面入手：學生的學習態(tài)度、學習成績、完成作業(yè)和特長狀況，團結(jié)同學、敬重教師狀況等方面。了解學生的在家表現(xiàn)，委婉的勸導家長多關(guān)懷學生的學習，有什么問題，有什么意見，有什么要求，請家長以電話或者到校向班主任準時反映，向家長了解對學校、教師有什么要求或者意見建議。因此，每次家訪的氣氛都特別融洽，家長也愿意承受家訪，并很熱忱客氣地款待，孩子也在一邊懇切地聽著，表示連續(xù)努力學習，使得各學科都能均衡進展。家訪工作幫我解決了很多無法在學校解決的難題，也總結(jié)了些許做家訪工作的閱歷。

一、家訪工作要準時，要擅長發(fā)覺學生的閃光點，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進的火把

去年班上有個學生，他不遵守紀律，遲到、任性，特殊愛耍脾氣，作業(yè)是常常沒有完成。我雖然在他身上花費了大量的心血，但成效甚微，在這種狀況下，我開頭嘗試著做家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，他的父母因工作關(guān)系不能常?；丶?，家里只有爺爺和奶奶，沒精力去關(guān)懷他的學習，也沒法熟悉孩子的心理成長。了解這些之后，我便主動地關(guān)懷他，加強了對他的工作。以后的家訪使我對他有了更多的了解，發(fā)覺他身上存在一般同學不具有的優(yōu)點，能吃苦，生活自理力量強，重感情，孝敬奶奶。有一次家訪，我同他談心，確定了他的優(yōu)點，同時也指出了他存在的缺乏，并給他提出了盼望。當離開他家時，他奶奶講了這樣一句話：＂你看周教師對你多好?。⑦@時，我觀察他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了許多。這次家訪后，他更加情愿承受我對他的訓練。因此，班主任應準時了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地通過多種渠道進展情商訓練，培育學生良好地情感素養(yǎng)。

二、在家訪工作中要針對學生的興趣愛好，幫忙他們?nèi)コ砩系南麡O因素，揚長避短，樂觀向上

有一位學生，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差。但他的智力水平并不差，是什么緣由導致他成為現(xiàn)在這個樣子，我?guī)е鴳岩蛇M展了家訪。原來他幾乎把全部地課余時間都放到小寵物身上，特地為小狗預備了一整套生活用具，每天不厭其煩的為狗倒屎、洗澡。我了解到這種狀況后，屢次和他談心，并且鼓舞他好好學習，樹立信念。經(jīng)過屢次急躁細致的工作以及家長的親密協(xié)作，最終使他有了轉(zhuǎn)變，學習成績也有了較大的進步。因此，班主任平常，細心觀看學生的學習、心情、身體、表現(xiàn)：屢次與學生溝通、談心、了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關(guān)注學生點滴的進步，準時鼓舞、表揚以自己的人格去影響學生的人格進展。

多年來，我常常有目的地進展家訪，對于這些特別家庭的孩子賜予了更多的關(guān)注，通過家訪準時地了解狀況，幫忙他們解決各種困難，用我一顆熾熱的心暖和他們曾受傷的心靈，使他們能和別的孩子一樣安康地成長。因此，班主任教師必需高度重視家訪工作，并且擅長做家訪工作。

初中班主任家訪后的心得體會范文【三】

前天一共進展了四位學生的家訪，雖說效率不高，但家訪效果應當不錯。

第一位孩子，是個在校各方面表現(xiàn)都比擬差的學生。我們的家訪目的是：照實反映狀況，獲得家長協(xié)作。他家離學生比擬近，去到他家以后，由于家長忙于做生意，讓我們稍等片刻，我們也很愿意等候，究竟家長們也不簡單。當女家長勞碌完之后，與我們說的第一句話就是：“是不是在校又犯錯了？”我們很中肯地告知她：“你孩子近來進步了。”她不信任地說：“真的，她以前總是被投訴，進步了，不行能吧？”這家長或許被投訴習慣了，一來就是這話。

其次位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的學生。我們家訪的目的：反映狀況及了解孩子在家的表現(xiàn)。來到他家，一家人正預備外出渴喜酒，看到我們的到來，還是特別客氣地招呼我們，女家長很敏感地說：“我就知道這孩子在校表現(xiàn)有問題的了?！碑斅犕晡覀儗⒆釉谛５脑u價之后，家長表示平常不太了解孩子在校的狀況，并立馬嚴峻地批判孩子說：“假如你今后還這樣，我就對你不客氣?！碑敃r，我們一再強調(diào)指出：“孩子犯點錯是正常現(xiàn)象，問題的關(guān)鍵是幫忙孩子改正錯誤?！被蛟S家長覺出自己的粗淺熟悉，表示今后協(xié)作我們的訓練工作。

第三位孩子，在校各方面都表現(xiàn)不錯，只是近期發(fā)覺他上課愛說閑談了。我們的家訪目的：了解學生的在家學習習慣。家長一見我們，就說了：“教師，是我孩子在校不聽話了？”我們立馬答道：“不是，他表現(xiàn)都很好，只是近期上課時話兒多了一些?！蓖ㄟ^與家長的溝通，發(fā)覺了該孩子的主要缺點是：除了完成教師的任務之后，就不再看任何書籍了，說白了還是一位沒有養(yǎng)成良好讀書習慣的孩子，對此我們也給了一些建議，家長特別贊同我們的看法。

第四位孩子，是一位體育尖子，學習成績中上，思想單純。我們的家訪目的：鼓舞進步，了解孩子的家庭狀況。來到他的家，全家人已經(jīng)預備吃晚餐，一看到我們來，都表示邀請教師共進晚餐，被我們婉拒了。這是一個特別和諧的家庭，家里整理得特別潔凈，整個家庭呈現(xiàn)出一種和諧溫馨的場面，讓人坐著舒適。但家長與我們應酬完之后，也落俗套地問道：“我孩子在校出亂子了嗎？”“不不，表現(xiàn)很好，真的很不錯。我們來是想了解孩子在家的表現(xiàn)狀況，并鼓舞他連續(xù)努力向上?！?/p>

七時三非常，我們完畢了本次家訪的行程。這是四位有著不同性格與家庭背景的孩子，各自的在校都不一樣。但家訪之后，卻使我得出一個一樣結(jié)論：家長誤以為“教師家訪即投訴”。由此看來，得反思我們的家訪工作：家訪工作還做得不夠到位；平常對家訪的熟悉不夠；或許以前真的只有當孩子們犯了錯之后，才想起與家長好好溝通；或許現(xiàn)在的家訪途徑更多地被短信、電話、約見等形式取代而忽視了名言正順的到家訪問；或許以為對一些成績好、思想好或進步大的孩子不需要太多的家訪。等等這些因素，讓家長們對家訪工作產(chǎn)生了誤會，才讓家長有了“家訪即投訴”的想法。

初中班主任家訪后的心得體會范文【四】

剛開頭家訪時，說實話，心里也沒有底，不知道家長對家訪持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能表達這次家訪的目的。后來隨著家訪次數(shù)的增多，慢慢地開頭覺得家訪的意義不一般。許多次打電話和家長聯(lián)系要去家訪，家長們先是一楞，隨后忙在電話那頭說，好的，好的。什么時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長留意的事項和要求后，他們都說，孩子快開學了。原來就愁不知道自己該做些什么，現(xiàn)在您來家訪，讓我們有了底，孩子也熟悉了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動的確給我們帶來了便利。通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭訓練的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，暖和給學生

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換意見，共同討論訓練學生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。訓練引導學生肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達訓練目的。以真誠的愛，去暖和學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境

美國心理學家查絲雷爾說：“贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、訓練學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，由于這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“暖和”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去查找“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的特長與進步，深受學生和家長的歡送，有利于到達訓練目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。樂觀去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通訓練學生，給學生自信，盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻布滿陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會的進展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應當詳細問題詳細分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰慧能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校進行家庭訓練講座時機，我力邀此位家長參與學習，并且建議學生家長購置專家編寫的資料，主見家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉(zhuǎn)變了。此外，家訪時，我也留意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

初中班主任家訪后的心得體會范文【五】

家訪，對我們教師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學校與家庭共同訓練好孩子的一道不行或缺的橋梁。透過家訪能準時了解學生學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻連續(xù)享受學校賜予的關(guān)愛，急躁傾聽家長對我們工作的反應和推舉，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說情感是訓練的橋梁。老寫的親字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得后進生由于一些不突出的優(yōu)點而受到教師的贊揚時會很快樂，教師能夠和家長一齊從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克制缺點。所以在家訪時我把握實際，敏捷調(diào)整，在簡潔融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討訓練措施，使學生心服口服，家長也欣然協(xié)作。

教師上門家訪，會讓學生感受