拓展課高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

拓展課高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得拓展課高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

這一學(xué)期的拓展課是高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好討論。教師最少的題量為我們分析講解最典型和常見(jiàn)的題型，幫忙我們擺脫題海之苦，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

通過(guò)本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能也許了解、把握了局部的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多層次、多角度、多穿插、多廣度，深度上對(duì)學(xué)問(wèn)加以拓展和提高，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有所拓寬和進(jìn)展，對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)問(wèn)的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進(jìn)步，培育了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和思路的同時(shí)，對(duì)一些在課堂上或是平常不懂、迷惑的地方進(jìn)展探討，更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的分類(lèi)爭(zhēng)論，函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用，參數(shù)問(wèn)題等有了深一步的討論好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答。臂如：

①對(duì)于參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)不同的例題，通過(guò)討論、分析得到解決這一問(wèn)題的主要方法與途徑------分別參數(shù)，變換主元等常用的解題方法。

②對(duì)分類(lèi)爭(zhēng)論這一問(wèn)題的討論：引起分類(lèi)爭(zhēng)論的緣由主要是由于存在不確定的元素及公式，概念的分類(lèi)，并討論了根本步驟等等。

總之進(jìn)入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，準(zhǔn)時(shí)消化汲取新學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)也成了我的困擾。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有徑可循。對(duì)于一些問(wèn)題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固效果。一學(xué)期來(lái)，我收獲了許多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

在三年的教育生活中我深切的體會(huì)到培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培育良好的習(xí)慣。”那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣培育呢？結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況我談幾點(diǎn)粗略的看法。

一、聽(tīng)課習(xí)慣

我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生上課要仔細(xì)聽(tīng)講，這里的“聽(tīng)講”應(yīng)包括兩方面的意思：一是課堂上，精力要集中，要仔細(xì)聽(tīng)教師講解，留意看教師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，要抓住新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。如表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友坐得端正，聽(tīng)得仔細(xì)等，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

二是留意聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)他人的觀點(diǎn)、答復(fù)能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充，積極參與課堂上的爭(zhēng)論活動(dòng)。要培育學(xué)生“主動(dòng)參加”、“大膽表達(dá)”的習(xí)慣。

二、思維習(xí)慣

“數(shù)學(xué)是思維的體操?！彼詫W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根究竟是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索，才能理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成各種數(shù)學(xué)力量。教師首先要留意激發(fā)學(xué)生的思索欲望，擅長(zhǎng)提出啟發(fā)學(xué)生思索的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)。如：教師在講分?jǐn)?shù)的初步熟悉時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，“請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？”學(xué)生很快找到了對(duì)折、斜折等三種方法：教師賜予了充分的確定，并鼓舞學(xué)生連續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了新的分法。這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的思維像加滿了油的發(fā)動(dòng)機(jī)始終不停的進(jìn)展運(yùn)轉(zhuǎn);其次，要留給學(xué)生充分的思索時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探究新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)你能想出不同的方法嗎？你還能想到什么？你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？這樣類(lèi)似的問(wèn)法去拓展學(xué)生的思維。

三、課前學(xué)具預(yù)備習(xí)慣

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生課桌上只擺放學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等，這樣做可以避開(kāi)在課堂上消失鉛筆盒掉地發(fā)出叮當(dāng)作響的聲音。進(jìn)而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、閱讀習(xí)慣

教學(xué)以書(shū)為本，我們應(yīng)當(dāng)借助教科書(shū)這個(gè)工具，在數(shù)學(xué)課中，把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

首先，培育學(xué)生讀課本例題的習(xí)慣。根據(jù)書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里說(shuō)的是什么，接著看書(shū)中插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最終讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，教師再補(bǔ)充講講。

二看題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三思過(guò)程，回憶整個(gè)解題過(guò)程是否合理正確。好的讀題習(xí)慣能夠保證正確、快速的解題，所以培育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣是特別重要的。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，固然這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師