高三學(xué)習(xí)方法有哪些

高三學(xué)習(xí)方法有哪些高學(xué)習(xí)方法整理首先構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)具體的方法是，先看公式，理解、記住，然后看課后習(xí)題，用題來(lái)思考怎么解，不要計(jì)算，只要思考就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過(guò)程和應(yīng)用案例。特別注意這些知識(shí)點(diǎn)為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)(元素)之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這么去理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進(jìn)，不能著急。對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法;不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的，因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，有時(shí)候錯(cuò)誤或者誤解也會(huì)得到鞏固，糾正起來(lái)更加困難。對(duì)于課本中的典型問(wèn)題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后：反思題意，防止誤解;反思過(guò)程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個(gè)問(wèn)題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海!這是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，也就是到寒假期間，你就做這些，務(wù)必記?。汗?、定理以及老師講的例題一定要理解，記住，并能會(huì)自己不借助任何外力，寫(xiě)出來(lái)!這是最重要的!練習(xí)題嗎，估計(jì)你沒(méi)時(shí)間做了，那就放掉吧!高高效學(xué)習(xí)方法文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時(shí)對(duì)作品的感受、分析、評(píng)價(jià)，是一種高層次的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是閱讀能力的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗(yàn)，再到理性升華的深化過(guò)程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動(dòng)。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行，主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的：一、注重語(yǔ)感閱讀作品，離不開(kāi)的語(yǔ)言媒介，只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)卻缺乏語(yǔ)感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。任何作品，首先是以語(yǔ)言的直觀表達(dá)，通過(guò)人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個(gè)人的感觸體會(huì)，它往往沒(méi)有上升到理性的分析的思考，而只是一個(gè)初步的概念，但同時(shí)會(huì)形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺(jué)”印象，比如語(yǔ)言的流暢，語(yǔ)詞的新穎，描繪的生動(dòng)，議論的精辟，演說(shuō)的精彩等都會(huì)形成一個(gè)初步的而又非常重要的印象---------語(yǔ)感的印象。二、展開(kāi)想象想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫(huà)面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫(xiě)中推測(cè)、聯(lián)想，對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。三、深入體驗(yàn)體驗(yàn)，是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng)，他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，同作者所描寫(xiě)的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎，感受作品所描寫(xiě)的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會(huì)各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。四、力求領(lǐng)悟領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話，那么，領(lǐng)悟無(wú)疑則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫(xiě)的深長(zhǎng)意味。當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無(wú)論哪種體裁，只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀，無(wú)疑會(huì)使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。高高效學(xué)習(xí)方法珍惜時(shí)間人的壓力就是生命短促，時(shí)不我待。前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫說(shuō)：“人最寶貴的是生命，但仔細(xì)分析一下這個(gè)生命，可以說(shuō)最寶貴的是時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間構(gòu)成的，一小時(shí)一小時(shí)，一分鐘一分鐘積累起來(lái)的”。也正是因?yàn)槿绱耍袑幍姆蛉嗽f(shuō)：“凡是想獲得優(yōu)異成果的人，都應(yīng)該異常謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間?！碑?dāng)羅馬士兵的刀劍舉到75歲的阿基米德胸前時(shí)，這位科學(xué)巨人還要求再給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他把一條幾何定理證完。魯迅先生正是將別人喝咖啡的時(shí)間用在看書(shū)和寫(xiě)作上，才為后人留下了400多萬(wàn)字的作品。愛(ài)迪生連新婚之夜都是在實(shí)驗(yàn)度過(guò)，才有一千多項(xiàng)發(fā)明。一般的人碌碌無(wú)為，就是將今天所做的事拖到明天。高中三年，如白駒過(guò)窠，彈指一揮間，要學(xué)的知識(shí)卻很多，要想在學(xué)業(yè)上取得成功，就一定要抓緊時(shí)間，利用時(shí)間。科學(xué)用腦一臺(tái)機(jī)器每工作一段時(shí)間就要停下來(lái)歇一會(huì)兒，加加水，散散熱，才能延長(zhǎng)使用壽命。人的大腦是一臺(tái)高度精密的儀器，更要科學(xué)利用，勞逸結(jié)合，講究用腦衛(wèi)生，學(xué)習(xí)才會(huì)優(yōu)質(zhì)高效。那些會(huì)學(xué)習(xí)的人一定會(huì)休息，相反，那些不注意用腦衛(wèi)生的人，久而就會(huì)產(chǎn)生大腦疲倦，神經(jīng)衰弱，學(xué)習(xí)低效甚至無(wú)效，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)蕩然無(wú)存。首先，要保證充足的睡眠，高中生每天的睡眠不應(yīng)低于8小時(shí)，在晚上十點(diǎn)鐘開(kāi)始入睡，六點(diǎn)鐘起床，中午一定要午休一個(gè)小時(shí)，晚上不要開(kāi)夜差，以免影響了第二天的精力和體力;其次，要養(yǎng)成課間休息走出教室的習(xí)慣，一節(jié)課為什么只定45分鐘，這是有科學(xué)依據(jù)的，因此，課間一定要走出教室，到室外走走、跳跳，望望綠色美景，聞聞大自然的泥土芳香，頓覺(jué)神清氣爽，與同學(xué)笑笑，讓大腦休息，當(dāng)緊蹦的弦得到適度松后，再精神飽滿地開(kāi)始下一節(jié)課的學(xué)習(xí);再次要加強(qiáng)鍛煉，盡可能地堅(jiān)持晨練，做好課間操和眼，積極參加課外活動(dòng)，形成健康的體魄。冬季到了，要適當(dāng)開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如跑步、跳繩、踢踺、打乓乒球、等球類活動(dòng)，最后還要努力給自己營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，多閱讀詩(shī)歌，欣賞音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)笑話等，一個(gè)不懂得欣賞音樂(lè)的人，不是一個(gè)具有高雅情趣的人，一個(gè)沒(méi)有歌聲的集體，一定是一個(gè)沒(méi)有前途的集體。觀察思考科學(xué)離不開(kāi)觀察，對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^”是看的意思，“察”是想的意思;看了不想不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義，要做到觀察和思考相結(jié)合，要通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，達(dá)爾文觀察植物授粉情況發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)原理。獨(dú)立思考是一種學(xué)習(xí)精神。一個(gè)高中生應(yīng)當(dāng)做事有主見(jiàn)、不唯書(shū)、不唯師，不，不輕信、不盲從、不人云亦云，能獨(dú)立完成任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生，往往具備這樣的特征，當(dāng)別的同學(xué)總愿意讓老師反復(fù)講解時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識(shí)，正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。但很多學(xué)生，通常只會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，把老師的板書(shū)一字不漏地抄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么是什么，把自己變成一個(gè)“知識(shí)容器”。我們提倡不，要盡可能尋求更多的解決問(wèn)題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣，講練思維的靈活性與廣闊性。學(xué)生要多與老師交流，要敢于向老師質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，要敢于與老師爭(zhēng)論，最終“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！薄皩W(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重的是駕馭知識(shí)的頭腦，如果一個(gè)人不會(huì)思考，他只能做知識(shí)的奴隸，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn)。思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應(yīng)力求獨(dú)立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋求問(wèn)題的答案，這樣做才有利于思考能力的提高。合作學(xué)習(xí)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)煛?。老師講，學(xué)生聽(tīng)只是一種單向傳遞，而知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，還要與同學(xué)們互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。一位哲人曾說(shuō)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)有兩種思想”。因此，每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中十分保守，擔(dān)心別人挖了自己的法寶而超過(guò)了自己，因而不愿與他人合作，這是十分錯(cuò)誤的。通過(guò)交流合作，雙方不僅可以學(xué)到對(duì)方的知識(shí)，而且還可以提高與別人打交道的社交能力。全面發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，而我們所學(xué)習(xí)的每門功課都直接為今后的發(fā)展服務(wù)。理科使人超越，文科使人練達(dá)，藝體使人灑脫。牛頓、愛(ài)因斯坦、歐拉等許多科學(xué)巨匠往往都是全才;物理學(xué)家胡克功虧一簣于數(shù)學(xué)，這是巨大的遺憾。因此，作為一名中學(xué)生，絕對(duì)不應(yīng)偏科，對(duì)喜歡的學(xué)科要認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況