孫權(quán)勸學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

《孫權(quán)勸學(xué)》預(yù)習(xí)學(xué)案一、文學(xué)常識(shí)填空1編撰的我國最大的一部（填朝代）。神宗以其“鑒于往事，有資于治共1362年)用十九年時(shí)間到間的史事。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失?！?、司馬光（1019—1086，世稱涑（sù）水先生。北宋家，家，官至宰相，當(dāng)政八月即逝，追封溫國公，謚文正。政治上是二、譯文1、2、辨一辨（1）找出三個(gè)兩字詞：當(dāng)涂、涉獵、治經(jīng)、博士、往事、孰若、才略、非復(fù)、大兄、見事。（2）找出三個(gè)四字詞：大有所益、吳下阿蒙、刮目相待。（3）找出三個(gè)字形相同意思不同的詞：見:見往事（了解）當(dāng)：當(dāng)涂掌事（掌管、擔(dān)當(dāng)）見事（認(rèn)清）但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）（4邪：反問語氣，嗎。耳：限止語氣，罷了。乎：表示感嘆語氣，啊。3、品一品從孫權(quán)的從呂蒙的從魯肅的話語中讀出了話語中讀出了言行中讀出了從這篇文章讀出了（多角度思考：從呂蒙的變化、孫權(quán)、魯肅的角度落實(shí)到主旨只要肯學(xué)習(xí)就（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長，諄諄告誡。）小結(jié)：“出“學(xué)”的必要性表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問句，表反問，隱見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備意味。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。（4十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。）魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進(jìn)步深感自豪。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。寫魯肅和呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文對(duì)話的最精彩的地方。孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘。呂蒙：善于接受正確建議，勤奮好學(xué)，自信魯肅：敬才、愛才4、演一演小組內(nèi)合作，分角色演讀課文，展示，點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán)勸學(xué)呂蒙辭學(xué)——就學(xué)——學(xué)成魯肅贊學(xué)學(xué)必有成，秉燭未晚布置作業(yè)以“當(dāng)呂蒙遇見方仲永”為題，寫