小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

作者：劉麗長(zhǎng)春市一零八學(xué)校小學(xué)部下，要想全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)課內(nèi)課外課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。【關(guān)鍵字】小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)【正文】新一輪課程改革正在深入進(jìn)行，與以往的課程相比，突出的特點(diǎn)之一就是要在較大程度上發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，把師生從過(guò)于死板和機(jī)械的課要環(huán)節(jié)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變，質(zhì)，開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)課內(nèi)課外課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。一．什么是英語(yǔ)課程資源。課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。按資源的功程的素材或來(lái)源，包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等因素；條件性資源是指人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，屬于課程的實(shí)施條件。它在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平，雖作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來(lái)源。按照課程資源空間分布的不同，大致可以將課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源及信息化課程資源。從以上認(rèn)識(shí)出發(fā)，英語(yǔ)課程資源即指可以用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的物力、財(cái)力、人力等物質(zhì)要素，同時(shí)也包括諸如學(xué)生的非智力因素、教師的職業(yè)道德、教學(xué)過(guò)程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)形態(tài)等非物質(zhì)要素。當(dāng)前用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的資源，大體有這樣幾種形式：有利于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)深化和拓展的；有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際等能力的；有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力的；有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)的；有利于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀，發(fā)展健康個(gè)性，逐步養(yǎng)成健全人格的。二．怎樣開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源。1.英語(yǔ)教材相關(guān)要素性資源的利用與開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教材是最核心的英語(yǔ)課程資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新課程理念下的英語(yǔ)“教材”內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了教師手中的教科書(shū)、指導(dǎo)用書(shū)、學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種圖書(shū)資料、報(bào)刊雜志、錄像錄音、社會(huì)發(fā)展等均可視為“活教材?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)應(yīng)是用教材教，而不是局限于教材，應(yīng)在師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中及時(shí)開(kāi)發(fā)有價(jià)值的英語(yǔ)課程資源，應(yīng)為不同年級(jí)的學(xué)生精心設(shè)計(jì)并挑選適合這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)需要的豐富多彩的圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等等，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分享這些資源，拓展視野，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與生命的對(duì)話，以提高英語(yǔ)教學(xué)效益。2.校內(nèi)英語(yǔ)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)。學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)。學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)就是充分利用學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)施，盡可能多利用學(xué)校的電視臺(tái)、圖書(shū)館、語(yǔ)音室和多媒體設(shè)備，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英有趣的、有教育意義的外國(guó)電影、歌曲、錄像等，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。我們通過(guò)播海外劇場(chǎng)”、歌曲欣賞警句的標(biāo)牌，在教學(xué)樓的長(zhǎng)廊和墻壁上貼上圖文并茂的英語(yǔ)故事，讓積累語(yǔ)言知識(shí)。,比如,“英語(yǔ)角”社團(tuán)、在線“英語(yǔ)角”等等，總之它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)的一種有效方式。本文論述的“英語(yǔ)角”是指把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)技能訓(xùn)練的一個(gè)英語(yǔ)版塊。它豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。式版塊、名言警句版塊、光榮榜版塊。（1）自由學(xué)習(xí)版塊以再記一記，如此反復(fù)記憶，單詞當(dāng)然記得比較牢固。同時(shí)，這樣做也是資源共享的一種方式。（2）周刊式版塊與自由學(xué)習(xí)版塊相結(jié)合詞或是難以理解的句子寫(xiě)在便簽條上，并貼在自由學(xué)習(xí)版塊里，大家一起解決困難，達(dá)到“共學(xué)習(xí)，共進(jìn)步”的目標(biāo)。（3）名言警句版塊名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等。名言警的指導(dǎo)意義和警戒作用。在教學(xué)過(guò)程中，巧用名言警句，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。因此，在英語(yǔ)角中設(shè)立名言警句版塊是比較合理的。（4）光榮榜版塊背誦情況、自由學(xué)習(xí)版塊單詞記憶爭(zhēng)星情況、周刊板塊上榜情況、作業(yè)完成情況、文章發(fā)表情況等等。不僅可以促進(jìn)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素的培養(yǎng)，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)掘。在有限的空間里學(xué)習(xí)無(wú)限的英語(yǔ)知識(shí)，這就是“英語(yǔ)角”要達(dá)到的目標(biāo)。3.其他課程資源的利用使用英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在小學(xué)是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。目前錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學(xué)的實(shí)物。同時(shí)要注意對(duì)教具和實(shí)物的保管和再利用。源集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體，既是英語(yǔ)教學(xué)中非常有效的形式和手段，又和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的。代教育手段和資源，充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生的重要組成部分，也是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。英語(yǔ)課程改革的當(dāng)務(wù)之急，一個(gè)重要的課題就是強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平，合理開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，注意開(kāi)發(fā)多層次和多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同層次需求，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.邵水平.“中學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”,《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》.20052.楊寶山等.“新課程實(shí)施中課程資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀”,《教學(xué)科學(xué)研究》.20053.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）4.蔡亞波“英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”《TEACHINGDESIGN》2005.15.張婧“