樂高36歲發(fā)展指南3 6兒童學(xué)習(xí)與

3—6 一、為深入《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的》(國發(fā)〔2010〕41號)，指導(dǎo)和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，通過提出3-6歲各段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其受益的生活能力和文明身高99.9-118.9厘米，體 坐和行走?！盀橛變禾峁I養(yǎng)豐富、健康的飲食”。中心可以運(yùn)用樂高活動中，如2012年全球樂1.1.1.3.樂高教育不同于傳統(tǒng)式“填鴨式”教育，不再是刻板的講述和傳授。樂高教育的變化是多樣化的，活動是以兒童為主體，教導(dǎo)員起引導(dǎo)作用。在活動中，教導(dǎo)員是面帶微如換了新的或班能較快適衡機(jī)能的發(fā)展。教育建議中提出“鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力”。樂高教育的任務(wù)是要求教導(dǎo)員引導(dǎo)兒童通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、互動、等環(huán)節(jié)來進(jìn)行積木作品的搭建。在活動中，教導(dǎo)員要鼓勵兒童們嘗試邀請新加入的小朋友、親友、師長等，通過相互溝通，友好相處，從而學(xué)會人際交往技巧。在中，他們會與同伴及家長樂高積木的搭建心得、談?wù)摻?gòu)過程中遇到的問題，并相互鼓勵，稱贊同伴的作品，從而提高他們對陌生環(huán)境與陌生人的適應(yīng)能力。樂高教育活動的設(shè)計是4C（connect聯(lián)系-construct建構(gòu)-contemte-continue）環(huán)節(jié)，其中在“聯(lián)系”部分要求教導(dǎo)員結(jié)合豐富的肢體運(yùn)動來展開，段主活球這些活動中教導(dǎo)員要設(shè)計容易被兒童接受的點(diǎn)來了解運(yùn)動的規(guī)則，肢體的協(xié)調(diào)配合，甚51.5（途樂高積木的設(shè)計是依據(jù)兒童成長的發(fā)育過程，配有各種不同形式與大小的積木，以適應(yīng)兒童成長過程中肌肉發(fā)展的需要。3歲兒童使用SOFT大塊軟積木，4歲兒童使用DUPLO大顆粒積木，5歲以上則使用BASIC標(biāo)準(zhǔn)積木。兒童在進(jìn)行積木的反復(fù)搭建與拼積木搭建的就在于可以根據(jù)自己內(nèi)心的想法來進(jìn)行建構(gòu)，活動中有各種各樣不同的建構(gòu)內(nèi)容，每次的任務(wù)指導(dǎo)員都要鼓勵兒童們進(jìn)行嘗試，最終完成自己的創(chuàng)意作品。在搭建的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即使失敗了也會重新探究問題的所在，并積極的解決問題，在這循環(huán)反復(fù)的調(diào)整中成就了兒童的耐心與耐力。任何一件事情的完需要持久的耐心，樂高給予兒童的不止是快樂，還有迎難而上的持久力和耐心。 等。其它還有很多活動也都可以讓兒童更形象的理解建構(gòu)的內(nèi)容，教導(dǎo)員應(yīng)積極的運(yùn)1.1..4.愿意飲用白開水，不貪喝飲5.5.暗的地方看書，連續(xù)看電視不超暗的地方看書，連續(xù)看電視不超30 20.鍛煉等。這些生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要按照不用而有所區(qū)別，樂高教育的內(nèi)容就會段能將玩具和放回原處樂高教育活動所用到的積木多種多樣，教導(dǎo)員要讓兒童們明白，為了使自己與他人參與的兒童會樂此不疲。當(dāng)兒童第一次參與樂高教育活動時，教導(dǎo)員應(yīng)用多種方式引導(dǎo)兒童整理積木，讓整理的過程有趣味性，兒童自發(fā)的參與，同伴間互相幫助，互相尊重彼此的勞動成果，慢慢的養(yǎng)成整理的良好習(xí)慣。 段主活設(shè)施安全安全帶戶外安全110急救措施120的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀和習(xí)過機(jī)械和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。1...在樂高教育4C的活動模式中，其中“聯(lián)系”環(huán)節(jié)，對于樂高教育的幼兒活動，要求教導(dǎo)員應(yīng)使用的方式有的聯(lián)系，動畫的，實(shí)物演示和故事的講述等，內(nèi)容設(shè)計要符合兒童成長發(fā)展的特征。其中教導(dǎo)員要的創(chuàng)造的機(jī)會和條件，再采用討論和問答等溝通方式，讓兒童了解活動，營造一種輕松的環(huán)境，提供兒童們、表達(dá)與交流的要配合情境時投入真誠的情感。在活動中，有活動可以達(dá)到此項(xiàng)目標(biāo)，如：段主活談話表演 3.懂得按次序輪流，不隨樂高教育——兒童使用文明用讀讀。。。2.喜歡與他人一起談?wù)摵?．愛護(hù)，不亂撕亂扔3.在閱讀和生活情境中對文字符號感，知道文字表示當(dāng)幼兒遇到感的事物或問題時，和他們一起查閱資料，讓他們感受的作用，體會閱 樂高教育活動搭建手冊多以精美形式呈現(xiàn)，其靚麗的色彩、豐富的內(nèi)容、多樣性的人物、故事，能自然的吸引兒童主動的翻閱，教導(dǎo)員與家長應(yīng)引導(dǎo)兒童進(jìn)入，以故事為情景做聯(lián)系，讓兒童過程，自然而然培養(yǎng)孩子的閱讀，養(yǎng)成良段主活2.2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或3.能理解上的文字是和畫3.擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作3.對看過的、聽過的故事樂高教育活動的設(shè)計，其主體精神就在于如何更好的觸發(fā)兒童想像力與創(chuàng)造力。通過如：“院”活動，教導(dǎo)員可提前告知家長，帶領(lǐng)兒童一同尋找各式院或歌劇院的以及其特點(diǎn)或歷史故事的介紹，完成聯(lián)系環(huán)節(jié)。兒童通過建構(gòu)的動手過程，涂涂畫畫是兒童的一種表達(dá)愿望的方式，個別兒童會受限于繪畫的技巧。當(dāng)兒童無法以圖畫的形式完全表達(dá)時，會顯得焦慮急燥。此時，通過以積木形式立體化的搭建表達(dá)，與圖畫進(jìn)行搭配，可以更好的讓兒童的無制約的表達(dá)美好的創(chuàng)想或愿望。段院幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全基礎(chǔ)的過程，主要包括人際家庭、和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)2家 1.。與同伴發(fā)生時，能在他到能一起克服。與同伴發(fā)生時能自己協(xié)商在樂高教育活動設(shè)計中，通過游戲活動，有效鍛煉兒童社交能力。每一次游戲的組織都會有基本規(guī)則，教導(dǎo)員要按照內(nèi)容給兒童分配角色，兒童通過角色扮演以及利用持有資源練習(xí)以協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式達(dá)到目標(biāo)要求?；顒尤纾憾沃骰詈献鞣止で驑犯呓逃顒拥哪Ｊ绞且蠼虒?dǎo)員,在每一個活動環(huán)節(jié)都要和條件鼓勵兒能獨(dú)立思考、不怕挫折、勇于接受新。在搭建過程中，兒童搭建作品不盡人意，教導(dǎo)員也要對這種不斷嘗試的行為給予肯定。同時要引導(dǎo)兒童進(jìn)一步嘗試將作品優(yōu)化。教導(dǎo)員的鼓勵和支持就是兒童能夠獨(dú)立完成作品與建立自信心的動力，在這樣積極向上的氛圍中，能培養(yǎng)兒童自尊與自信的獨(dú)立，讓兒童自信快樂地茁壯成長。段 （二）社會適應(yīng)。....2.不私自拿不屬于自己的東33.3.做了錯事敢于承認(rèn)，不說樂高教育在規(guī)童行為這方面，也做了相關(guān)的研究，其中有一部分就涉及到相關(guān)的內(nèi)容，教導(dǎo)員要通過對游戲、的描述，讓兒童懂得遵守規(guī)則的重要性，明白生活段主活誠實(shí)尊重環(huán)境縣（）能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為知道自己的民族，知道一個多民族的大家庭，各民族之漸進(jìn)，讓兒童逐漸了解“國家”與“我”的關(guān)系，在充滿愛的氛圍中，使兒童從小家到大家，達(dá)到熱愛家庭、熱愛社會、熱愛國家的目標(biāo)。教導(dǎo)員應(yīng)合理運(yùn)用節(jié)慶與社會活動，引領(lǐng)兒童通過搭建傳遞節(jié)慶與社會活動的意義，如、、世博會中國館、龍等具有中國段幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲幼兒科學(xué)學(xué)是激發(fā)探究，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要發(fā)現(xiàn)和習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益的多事物和現(xiàn)象感。幼兒拆拆裝裝或動手玩具。樂高教育活動提供給兒童豐富、多樣、色彩艷麗、高質(zhì)量、安全的積木，能吸引兒童主動并熱愛動手搭建。通過“玩中學(xué)”，兒童能自然養(yǎng)成科學(xué)探究的與習(xí)慣，積木的無限組合特性，為科學(xué)探究提供了最佳的工具。在日?；顒又?，教導(dǎo)員可以運(yùn)用活動讓兒童進(jìn)行科學(xué)探索，如：段 對感的事物能仔細(xì)觀察，現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占?。如：想知道院子明的方向與的位置有關(guān)，可以做個小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)。合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收料和驗(yàn)證猜測。段主活倒并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對動植物和人的己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命,保護(hù)環(huán)境。性，以及生長發(fā)育、繁殖和的過程。季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。樂高教育——4C樂高教育特有的4C活動模式（connect聯(lián)系-construct建構(gòu)-contemte反建構(gòu):活動以問題為載體，讓兒童在動手做的過程中探究、實(shí)踐，自我發(fā)現(xiàn)。多種多樣的，對不同的形狀感興用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決論奧運(yùn)會場館為什么叫“”等。順序排列，一年四季按照春夏秋冬等。積木可無限連接、延伸的特性，是培養(yǎng)兒童數(shù)理邏輯的最佳工具。樂高積木更是積木比較的方法讓兒童學(xué)習(xí)認(rèn)識高矮、大小、形狀、規(guī)律，聯(lián)系生活解決問題，輕輕松松走進(jìn)數(shù)理的世界。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如54123合在一起是5。彩完全依照實(shí)物比例大小設(shè)計，更好地讓兒童通過玩具理解現(xiàn)實(shí)生活。樂高教育活動頸鹿吉羅德》，教導(dǎo)員要通過展示實(shí)物比較高低；《海龜提米》教導(dǎo)員要要積木塊的大小演示來了解面積的概念；《大象手推車》教導(dǎo)員要用不同種類的積木比較演示來理解容量。這些活動中，兒童會積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸解決生活中的數(shù)學(xué)問題。1.2.方位，理解上下、前后、里外等樂高教育活動在數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域，除了具體的數(shù)、量關(guān)系的學(xué)習(xí)，也涉及大段 2D每個幼兒的心里都有一顆美的。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自目標(biāo)1喜歡自然界與生活的事1在欣賞自然界和生活環(huán)境2.喜歡各種好聽，1.喜歡聽音樂或舞蹈、戲劇1.能夠?qū)Ｐ牡刈约合矚g的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參1經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有1經(jīng)常唱唱跳跳，喜歡參加歌1積極參與藝術(shù)活動，有自己2經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并2喜歡用繪畫、捏泥、手工制2能用多種工具、材料或不同樂高教育活動中，教導(dǎo)員要求兒童們嘗試制作一個靈活可愛的“牽線木偶”（《瘋心世界，可愛而稚嫩的表現(xiàn)出來了。表達(dá)出了他們對事物的觀察，對的理解。樂高教育 展現(xiàn)藝術(shù)樂高6塊積木的隨意搭建，??36??36??LEGO軟積木基礎(chǔ)套裝（9020）適用：2+LEGO軟積木基礎(chǔ)套裝，器材組合包括標(biāo)準(zhǔn)的、裝飾性的和圓斜面的軟積木。這套器材采用獨(dú)特材料制成的大積木安全、柔軟、耐用，而且可，能保障幼兒在安全無慮的環(huán)境下盡情適用：2+LEGO?DUPLO?大型散件組合（9090)自己的好奇心和探究積極染和帶動幼兒；多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩 LEGO?DUPLO?散件組合（9027)LEGODUPLOLEGO?DUPLO?特殊組件套裝（9078）適用：2+LEGODUPLO特殊組件套裝的特殊組件，包括模擬現(xiàn)實(shí)生活中的事物，也包括想適用：2+藝術(shù)（）1自己的好奇心和探究積極染和帶動幼兒；和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)社會（一）目標(biāo)2，能與同伴友好相處自己的好奇心和探究積極染和帶動幼兒；結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和道交通，在有關(guān)社會游戲、角色游戲的活動中，有效促進(jìn)同伴交往能力、團(tuán)結(jié)合作以及分社會（一目標(biāo)4，關(guān)心尊重他人自己的好奇心和探究積極染和帶動幼兒；利用生活機(jī)會和角色游戲，學(xué)會關(guān)心長輩和身邊適用：2+語言（二）目標(biāo)2，具有初步的閱讀理解能力的特征，促進(jìn)各段兒童對周圍事物觀察的，充分認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。 好的幫助孩子們理解工作的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)兒童對科學(xué)技術(shù)的。目標(biāo)4，關(guān)心尊重他人適用：2+社會（一）4，適用：2+22LEGODUPLO會游戲、角色游戲的搭建活動，能促進(jìn)同伴交往能力、團(tuán)結(jié)合作以及分工配合、適用：3+的，充分認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。適用：3+4，關(guān)心尊重他人通過在有關(guān)社會游戲、角色游戲的搭建活動，能促進(jìn)同伴交往能力、團(tuán)結(jié)合作以及分 健康（二）目標(biāo)3，手的動作靈活協(xié)調(diào) 靈活協(xié)調(diào)；引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫。問題的方法，激發(fā)兒童對科學(xué)技術(shù)的。適用：4+3，感知形狀與空間關(guān)系對接目標(biāo)：藝術(shù)（二）1，喜散樂高散裝積木套裝適合兒童認(rèn)識各種顏色、各種的形狀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力去搭建各種適用：4+適用：4+童話&歷史人物人仔組合使兒童創(chuàng)造并演繹自己喜歡的童話故事或者他們自己喜愛的主社會（一）4，關(guān)心尊重他人運(yùn)用這裝，兒童