七年級語文全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文

的重要性。

2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會修改作文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、實(shí)物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。

【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為

什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？

2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們

結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的？

二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。

1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以

有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。

2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？

3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、

討論...

4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為

什么？在運(yùn)用過程中要注意什么？

5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希

望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語

文？

三、總結(jié)。

語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，

我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到,

做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

第二課時

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改

出來的。說明了什么道理呢？

二、指導(dǎo)如何修改作文。

1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們

一起來學(xué)習(xí)。

2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

3、對，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號，來修改符號,

來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是

句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。

5、自學(xué)書上例文《小花貓》

6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

7、練習(xí)：

8、討論總結(jié)：如何修改作文？

三、總結(jié)。

通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希

望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇

篇優(yōu)秀的文章。

1.春光染綠我們雙腳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語.

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來

的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、

想象等方法，感受到自然的和諧。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是

希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會

選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的

特點(diǎn)。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻

音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。

6、學(xué)生點(diǎn)評。

7、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個

自然段，向大家展示。

8、指名讀，評價。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八

自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自

然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想

想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？

下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和

他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫

“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊》

第二課時

【教學(xué)要求】

1.通過讀文，體會課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們

雙腳”這句詩的含義。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖投影片課文錄音

【教學(xué)過程】

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是一一“荒山野嶺”，

一個是一一“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來

書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看著詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎

樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學(xué)習(xí)三一七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴

大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影,

你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你

快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？"誰來讀讀，把這種快

樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、

小兔、小猴的代言人。

?“渾濁”一“碧波”，“咆哮”一“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自

然段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>

3、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自

己的行動讓春光更加美麗

五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

【板書設(shè)計(jì)】

1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺-------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

2、只揀兒童多處行

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的

詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意

思。

4、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人

快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快

樂。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大

家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文

章。

2、板書課題：只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家,

她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不

理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述

作者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧

地趕春。

第三段（5-8）:我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺

的海棠花。

第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，

是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游

人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春

天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從

頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一

群的小天使「

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？

“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，

個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,

在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子

撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

四、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是

什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面

兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了

吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)

課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。2、有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)要求

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣

息與兒童的旺盛生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音

教學(xué)過程

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大

海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀.

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密

層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光

下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什

么？這使你覺得怎么樣？4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10,齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。(

2)出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎？

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”，就能找到

春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7一—9自然段。

2、默寫詞語。

板書設(shè)計(jì)：2、只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童多處就是春

玉瀾堂

(花兒---兒童)

3.早

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課

文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。

2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能

按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一

生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

教學(xué)準(zhǔn)備

三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>

1、教師板書：早2

、設(shè)問：想到什么？

3、揭示課題，齊讀

4、設(shè)問：最想了解什么？

5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來

歷？含義是什么？

二、初讀課文，了解“早”

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,

并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問

同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

五、指導(dǎo)書生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.練讀課文

第二課時

教學(xué)目的

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的

精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、選讀課文，感悟“早”

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為

什么喜歡這一節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的

原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

四、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5飛小節(jié)）

2、精讀5-8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注

式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”

等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：

A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們

感受到嗎？

c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？

B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

b、說說自己讀完后有什么樣的感受？

c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？

e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：一借梅花的冰清玉潔

來形容魯迅的品德高尚；

二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面,

奮斗了一生。

五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。

2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

3、學(xué)到這兒，你最想說什么？

六、圖文對照，聯(lián)系“早”

1、再讀課文，了解寫作的順序。

聞到清香--了解清香來源一一梅花的特點(diǎn)--想到書桌上“早”

——要珍惜時間，學(xué)做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

4、試對教室練說。

七、總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌

上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”

的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一

枝”！

板書設(shè)計(jì)

3.早

梅花開得早，冰清玉潔

以花喻人

魯迅時時早，事事早的精神

4.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》

所描繪的意境。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，

從中受到美的熏陶。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

2.有感情的朗讀與背誦。

教學(xué)課時

三課時。

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會《游園不值》。

2.理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的

思想感情。

3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、掛圖及有關(guān)課件

教學(xué)過程

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽

含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是

不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓

我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1.白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3.檢查自瀆情況：

⑴指名讀占詩，相機(jī)正音。

"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。

⑵指名畫出停頓。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎？

第一步：釋詩題；第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情，

四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?

2.知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3.明詩意：

⑴交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①"開火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆,；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春

色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來;，

4.悟詩情:

⑴作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？

⑵創(chuàng)設(shè)情境（看圖畫，聽音樂）

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正

看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情

感。

指名朗誦，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。

⑶再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請

用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

5.體會寫法。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解詩句

2.通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一張

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》,

這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美

麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、

留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背

景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人:

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，

被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象

鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分

熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者

住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感

情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、

交流。

3.齊讀一、二句：

A.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，

從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上

的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可

見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)

點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對說這兩句詩意指句說—齊讀這兩句（多媒體出示

畫面）

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清

新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在

這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩

句所表達(dá)的.

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意

D.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”

這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、

耳目一新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情？

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

第三課時

一、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、----------、-----------、-----------

這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的

------------------------------心情。2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，

后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，

特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是

眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，

無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們

的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）

呀！

3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們

把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3.自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到

了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中

有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）

4.評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時

要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。

題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的

云多姿多彩。

2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。

難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：

形狀、色彩、多云、少云、云厚

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我

們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形?/p>

小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫

云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住

了景物的特點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況

來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn).

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后譽(yù)寫。

1.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的

習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2.學(xué)生自查自改，

3.學(xué)生善寫。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作1、二八月看巧云

形狀

變化特點(diǎn)

顏色

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際

教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）生朗讀“誦讀與賞析”

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積

累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程

一、揭示課題：練習(xí)1

二、第一題(語文與生活)

1、第一部分

(1)出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？

(2)請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語

叫字謎。

(3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過程和方法)

(4)交流答案?？凑l猜的對，猜的快。

(弟堯貓臭)

(5)學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

2、第二部分

(1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出

來的？

(2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”

的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是

一半描寫字形，一半影射字義。

(3)鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字，也

可以自己選)

3、第三部分

(1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。

(什么方法？形象嗎？)

(2)猜謎。(班級)

并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。

三、第二題(誦讀與欣賞)

1、誦讀

(1)自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

(2)指名讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

(5)指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。(結(jié)合課后的作

文閱讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，

說一說：

(春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人

們的欣喜。)

(3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的

體會。

(激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描

寫中去的方法)

四、作業(yè)：

1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜

第二教時

教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會請別人幫忙，合理

使用禮貌用語。

一、猜字謎

二、第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距

離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3、反饋

（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。

（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。

三、第四題（口語交際）

1、審題

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些

困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什

么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

(2)指名讀，指明這次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

(1)讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

(2)針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和

麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求,

該用什么樣的禮貌用語。

(學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌)

(3)分組分問題練說。(注意全過程中禮貌用語的使用)

(4)每組每個問題推薦代表講話，師生評議。

3、反饋

(1)指名上臺分角色(幫助者和被幫助者)表演。

(師生評議：有無達(dá)到“說清楚話得體有禮貌”的要求

(2)評議小結(jié)。

四、作業(yè)

1、課堂：寫鋼筆字。

2、課后：練習(xí)冊-單元自測

板書：

練習(xí)1

猜字謎編字謎

口語交際一一請你幫個忙

說清楚話得體有禮貌

5夢圓飛天

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激

動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)?/p>

自己的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無

比喜悅與自豪。

教學(xué)課時3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件生字新詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

2.布置學(xué)生自讀課文。

3。提出要求：

(1)保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

(2)讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把

不懂的或有疑問的地方做上記號。

(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫

的？

4.檢查學(xué)生自讀情況。

(1)按自然段讀課文。

(2)布置其他同學(xué)認(rèn)真聽

(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5.布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1.聽寫部分詞語。

2.安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3.質(zhì)疑問難：

(1)哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？

（3）教師給予解答。

（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號發(fā)

射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球

人，并且是第一個中國公民。”

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，

像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要

吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去

用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘

渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，

如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟.

2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己

獨(dú)特的感受

3.通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語.

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

(1)點(diǎn)名事件發(fā)生的時間。

(2)重點(diǎn)寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激

動人心的場面。

(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。

(4)寫楊利偉在太空中問候大家。

(5)點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段.

感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇

航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們

“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想

象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。

師生朗讀，體會喜悅心情。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊

緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣

氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……,點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場

特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗

讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（1）請學(xué)生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面

343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民

問好！……”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動

和難以抑制的豪邁之情。

（3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

（4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留

下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

(1)再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

(2)默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

(3)在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。

(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀練習(xí)。

2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。

第三教時

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

3把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

2、師生互問互答，對課文進(jìn)行總結(jié)。

3、對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動員指導(dǎo)。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)

射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

片段：

出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們

的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時：10、9、8、7、6、5、4、

3、2、1。0

師：為什么激動？

生：因?yàn)榈褂?jì)時的時候就要發(fā)射了。

師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這

十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了

最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10

秒！雖短猶長的10秒！9

牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、

緊張、擔(dān)憂的10秒。

零號指揮員倒計(jì)時hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從哪體會到到了最激動的時刻。

生：因?yàn)榈搅酥袊俗钭院赖臅r間。

師：請零號指揮員開始十秒倒計(jì)時。

生倒計(jì)時。

師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I

生：重重的敲打。

生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

出示：神舟五號升天情景。

三、資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級交流，教師指導(dǎo)。

四、練習(xí)布置

1、練習(xí)冊。

2、課后練習(xí)3、4題。

板書設(shè)計(jì)

5.夢圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢圓

6.火星一一地球的“李生兄弟”

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的

“李生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究

的志向。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭?/p>

么把地球和火星稱為太陽系中的“李生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙

奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

3.由課題入手，初步把握“李生兄弟”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.師板書“李生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”

“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。

2.用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個初步的了解。

3.課文為什么把火星和地球稱為李生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自

由讀課文。

二、初讀課文

1.帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通

全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為

什么把火星和地球稱為李生兄弟？”

2.檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為李生兄弟？”

4.分析理解課文第一自然段。

(1)自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“李生兄弟”？

(兄弟倆長得太太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面？

(2)讀讀、記記兩者的相似之處。

(3)師述：課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出

了文題和主題。再讀讀理解。

(4)引入：由此人們也作出了這樣的推測------火星也和地球

一樣有水和生命存在。

5.為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介

紹了幾個方面的內(nèi)容。

6.簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段(1):“李生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

第二段(2-5):推想火星上水的兩種來源。

第三段(6-8)：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的

原因。

7.按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞

2.熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目的

1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的

“季生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“李生兄弟”？

齊讀課文第一自然段。

3.這李生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課

文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察

所得。

2.從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年

3月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根

據(jù)的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……

亞馬遜河/激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

3.齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然

段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作

介紹水來源的兩種推測。

4.課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。

5.讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

(-)學(xué)習(xí)第二段

1.過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似,

“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的

水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

2.帶著問題講課文，找出原因。

3.指名交流，分析指導(dǎo)。

(1)原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的

吸引力也小得多。

(2)找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出

了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性

格。

4.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留

不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么

認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”

5.可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武

斷(辨別“果斷”)，科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來

不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，

請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

L弄明白"為什么說火星是地球的‘李生兄弟‘？”

2.齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

選用作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

6.火星---地球的“李生兄弟”

相似處同樣……有水和生命存在

差異處水沒能留住

努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）

7.奇妙的克隆

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語.

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛

科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛

科學(xué)。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)目的

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻

想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)

奧秘的.看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪

里，克隆有什么作用？）

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍

然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課

文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克

隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

教學(xué)目的

1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的方法。

2.激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁

殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯

報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都

有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇

妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有

什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還

了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)

的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重

要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)

在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有

什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論

交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明

方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)

習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

板書：7。奇妙的克隆

克隆是什么神話動物植物低等生物

多利”誕生了不起愛科學(xué)

造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)

誘人前景

習(xí)作2

教學(xué)要求

1,通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了

解其習(xí)作中存在的問題。

2,認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位

置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3,參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并

從中掌握修改作文的步驟和方法。

教學(xué)時間兩課時

一，情境渲染，明確要求

1,投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助

學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

2,學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點(diǎn)、人物、事情。

3,教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文,

我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改.

4,教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

1,投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存

在的問題。

2,學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。

3,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生

匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求.

4,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指

出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

三，再讀作文，明確改法

1,學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作

適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2,引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。

3,教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、

拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。

4,學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫

的改法。

5,師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面,

不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語

言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

四，學(xué)生修改，最后譽(yù)抄

1,學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2,教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3,教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次

的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

4,學(xué)生自查自改，最后譽(yù)清。

練習(xí)二

教學(xué)要求

1,學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

2,誦讀和熟記12個詞匯。

3,用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4,學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5,學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間

兩課時

［教學(xué)過程］

一、教學(xué)第一題

1,教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

(2)讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

(3)讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊

盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

(4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2,教學(xué)第二部分。

(1)鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來,

看誰說得多。

(2)讓學(xué)生思考并說出各個詞的適用場合。

(3)要求學(xué)生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在

句中的作用和好處。

3,教學(xué)第三部分。

(1)讓學(xué)生讀題中的五個詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們

的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。

(3)教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。

4,教學(xué)第四部分。

(1)學(xué)生讀八個成語。

(2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找

看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

(3)師生共同討論得出答案。

二，教學(xué)第二題

1,誦讀詞語。

(1)出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

(2)全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。

(3)同桌討論每條成語的大概意思。

(4)學(xué)生練說這些成語的意思。

(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。

2,積累反饋。

三，教學(xué)第三題。

1,指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離

以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要

勻稱。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2,練習(xí)

3,反饋。

四，教學(xué)第四題

1,審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

2,指導(dǎo)。

(1)學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

(2)分組推選同學(xué)上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表

達(dá)通順、流暢。

4,反饋。

五，教學(xué)第五題

1,出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2,學(xué)生對照自己的毛筆字感受。

3,審題。

4,指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

5,練習(xí)。

(1)學(xué)生再次繩其祖武，教