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文檔簡介
小學(xué)人教版五年級語文上冊教案一、教材分析
《桂花雨》是人教版五年級上冊其次組課文中的一篇閱讀課文,文章以“桂花”為線索,通過回憶童年時(shí)代家鄉(xiāng)的桂花和與母親一起搖桂花的事,表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。
二、學(xué)情分析
對于五年級學(xué)生來講,已經(jīng)具備了肯定的賞析文本的力量,再加上本組課文前兩篇文章的學(xué)習(xí),奠定了肯定的感情根底,所以,在這篇獨(dú)立閱讀課文中,學(xué)生對思念家鄉(xiāng)的感情能感受,也能領(lǐng)悟
三、設(shè)計(jì)思想
文章清爽自然,感情豐富真摯,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷,讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話,讓學(xué)生走進(jìn)與情感相融,是我本課設(shè)計(jì)與討論的重點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感受文本中的桂花香、搖花樂
3、體會(huì)思念家鄉(xiāng)的思想感情。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的思念。
2、體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
六、教學(xué)策略與手段
在教學(xué)中我采納“讀——賞——悟”的教學(xué)方法來組織教學(xué),運(yùn)用多媒體手段加以幫助,使教學(xué)更直觀。
(1)讀:讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話。
(2)賞:賞讀文中美麗的句子,積存內(nèi)化。尤其是抓住描寫桂花香味的句子中的“浸”字,以及搖桂花時(shí)一系列表示動(dòng)作的詞來品析。
(3)悟:抓住母親的話讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。
七、課前預(yù)備
自制幻燈片
八、教學(xué)建議:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,教師和你們一起熟悉了許多女作家,也觀賞了她們美麗的篇章,比方林海音的《竊讀記》、葉文玲的《我的長生果》。今日,教師再給大家介紹一名女作家——琦君。(課件展現(xiàn))下面,讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,觀賞漂亮的《桂花雨》——板書課題。
二、初讀課文
1、這是一篇略讀課文,對我們提出了這樣的閱讀要求:(課件展現(xiàn))
2、聽錄音,留意訂正文中沒讀對的字詞。
3、檢查字詞把握狀況。
4、自由朗讀,思索:文章的主要內(nèi)容是什么?
5、在閱讀中,同學(xué)們有沒有感覺出對桂花有著怎樣的情感呢?從哪些句子可以看出?——喜愛
6、為什么喜愛桂花?(桂花香、搖花樂)
三、品讀課文
(一)、在文中找出描寫桂花香的句子,抓住“浸”分析
(二)、享受搖花樂
1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。
2、畫出句中一系列動(dòng)作的詞,感受搖花的樂。
3、看到這紛紛下落的桂花,情不自禁的喊了起來,(課件展現(xiàn))你想喊嗎?你想怎么喊?喊給大家聽聽。
四、悟情
由于桂花的香氣太迷人了,所以喜愛,由于搖桂花太使人感到歡樂了,所以喜愛。正是由于對桂花的寵愛,才使得上了中學(xué),全家離開了家鄉(xiāng)來到杭州,還忘不了要去觀賞桂花,并且還要給母親帶回一大袋,滿以為母親會(huì)贊美桂花的香味,可是母親卻說(課件展現(xiàn))莫非真的是這里(杭州)的桂花不香嗎?從哪里可以看出來?
是呀,不是由于這里的桂花不香,而是由于家鄉(xiāng)的桂花充盈了母親的生活,傾注了母親的情感,母親不是用鼻子聞桂花,而是用情感看桂花。那究竟是一種什么情感讓母親覺得家鄉(xiāng)的桂花香些呢?(思念家鄉(xiāng))
母親的這句話也讓又一次想起了自己的童年,想起童年的桂花香,想起童年的搖花樂。(課件展現(xiàn))
同學(xué)們,母親的這句話,也讓教師想起了一句古詩:露從今夜白,月是家鄉(xiāng)明。是呀,對于一個(gè)遠(yuǎn)離故土,在外漂泊的人來說,家鄉(xiāng)的一切都是美妙的,一草一木,一山一水,哪怕是那一片飄浮的云彩,都可以勾起他們對家鄉(xiāng)的思念之情,請觀賞《家鄉(xiāng)的云》
小結(jié):那一聲聲“歸來吧”是家鄉(xiāng)對游子的深情召喚,也是游子對家鄉(xiāng)深深的眷念,課文中,通過回憶小時(shí)候家鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的歡樂,表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們,在你的童年生活中,有什么讓你魂?duì)繅衾@嗎?是童年的小搖車,還是隔壁家的楊桃樹?請認(rèn)真想想,寫一篇短文給教師。
板書設(shè)計(jì):
桂花香
桂花雨思念家鄉(xiāng)
搖花樂
課后反思:
《桂花雨》是琦君寫的一篇散文。通過對課文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能真正體會(huì)的思鄉(xiāng)情。教授本節(jié)課后,我有如下感想:
一、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中感受對桂花的寵愛。
課文的第一小節(jié)主要寫了最喜愛桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時(shí),我就在“最迷人”等字眼上做文章,問學(xué)生最喜愛桂花的什么?學(xué)生開頭只能答復(fù)出最喜愛桂花的“香氣迷人”。其實(shí)是通過比照其他的花,來表現(xiàn)桂花的“不愛張揚(yáng)”。開頭學(xué)生答復(fù)不出,我就讓學(xué)生靜心默讀課文,一遍下來,學(xué)生舉手了,找到了課文的原句,“笨笨拙拙”,“不與繁花爭艷”等,于是,在理解的根底上,學(xué)生的朗讀水到渠成,很有感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生讀出歡樂
課文的第三小節(jié)是重點(diǎn)段落,在這節(jié)中,我的亮點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解的“搖花樂”,我和學(xué)生同搖同樂,用各種不同的方法喊搖花時(shí)的句子,學(xué)生很放得開,喊得入情,做得自然,效果很好,連我也被感染了,忍不住和學(xué)生一起喊,一起讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情
課文的最終兩個(gè)自然段是真情的流露,這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì),悄悄感受,特殊是母親的那句話以及思念童年的那份情,所以在學(xué)習(xí)這兩段的時(shí)候,我一開頭就拎出來,在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀,在學(xué)完課文的根底上,再次將這兩段話提出來,學(xué)生此時(shí)的體會(huì)已深刻,不用多講,他們就體會(huì)到了和母親的那份情。
母親的這句話也讓又一次想起了自己的童年,想起童年的桂花香,想起童年的搖花樂。(課件展現(xiàn))
同學(xué)們,母親的這句話,也讓教師想起了一句古詩:露從今夜白,月是家鄉(xiāng)明。是呀,對于一個(gè)遠(yuǎn)離故土,在外漂泊的人來說,家鄉(xiāng)的一切都是美妙的,一草一木,一山一水,哪怕是那一片飄浮的云彩,都可以勾起他們對家鄉(xiāng)的思念之情,請觀賞《家鄉(xiāng)的云》
小結(jié):那一聲聲“歸來吧”是家鄉(xiāng)對游子的深情召喚,也是游子對家鄉(xiāng)深深的眷念,課文中,通過回憶小時(shí)候家鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的歡樂,表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們,在你的童年生活中,有什么讓你魂?duì)繅衾@嗎?是童年的小搖車,還是隔壁家的楊桃樹?請認(rèn)真想想,寫一篇短文給教師。
板書設(shè)計(jì):
桂花香
桂花雨思念家鄉(xiāng)
搖花樂
小學(xué)人教版五年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、應(yīng)付、研制、奇跡、博物館、安穩(wěn)無恙、藕斷絲連”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3.了解快速進(jìn)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建立中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的樂觀性和為科技事業(yè)的進(jìn)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4.領(lǐng)悟的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用的表達(dá)方法
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前預(yù)備
書寫生字的小黑板或投影片。
教學(xué)過程
一、提醒課題,激發(fā)興趣
①同學(xué)們,你能說說日常生活中,玻璃有什么作用嗎?
②教師板書課題點(diǎn)明“新型”?!靶滦汀笔鞘裁匆馑?
③“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣:學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
二、自學(xué)生字,讀順課文
①讀課文,在文中畫誕生字、新詞及不理解的詞。
②不熟悉的字可在小組解決,也可查字典解決,留意要讀準(zhǔn)字音。
(“看管”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)整”中的“調(diào)”讀tiáo)
③運(yùn)用自己喜愛的方法,記住難寫的生字。
④穩(wěn)固練習(xí),教師可出示小黑板或投影片,檢查學(xué)生生字把握的狀況。
熟悉生字后再來讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來和大家爭論。教師依據(jù)學(xué)生爭論的狀況,再依據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
⑤指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。請大家拿好書,我們一起來讀一遍課文,要把生字讀準(zhǔn)。
三、初讀課文,了解大意
①學(xué)生讀書思索:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。
(夾絲網(wǎng)防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吸音玻璃。)
②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?
(課文是從1.2.3.4.5自然段中介紹的。)
③第6自然段講的是什么?(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)制造出更多的奇跡。)
四、布置作業(yè),練讀課文
①書寫本課的生字、新詞。
②自己練習(xí)朗讀課文。
小學(xué)人教版五年級語文上冊教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟悉本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰安康成長的要求。
【課前預(yù)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜愛的課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),溝通資料。
1、齊讀課題:
小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難:
讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、相互溝通:
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、同伴互助,檢查自學(xué)
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌相互檢查讀課文,相互評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)兔獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解。
4、溝通匯報(bào):
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。(教師重點(diǎn)講解)
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。(見教案后)
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受:
⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最牢靠的還是要多看書。
⑵21世紀(jì)的青年,要能文能理。
⑶三貫穿,這才是21世紀(jì)的青年。
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